玩耍,怎樣讓孩子做主?

作者介紹:立夏,畢家兩個男孩的媽媽,全職母親,職業(yè)撰稿人。曾求學(xué)、工作和生活于澳大利亞、德國和日本。丈夫是澳大利亞人,長子北辰出生于東京,次子天澤出生于上海。在畢家媽媽的育兒社交圈里,不乏“海歸”中國家庭、定居上海的西方父母、海外職場干將媽媽??畢家媽媽愿以跨文化的立場和視角和你分享她的育兒經(jīng)。

“孩子們把世界看成一個整體,可能很神秘、難以理解,但依然是一個整體。他們不會像我們成年人那樣把世界分割成不透風(fēng)的小類別。他們會找到屬于自己的通向未知世界的路。我們永遠也想不到為他們鋪設(shè)這樣的路。如果讓孩子遵循自己的直覺,學(xué)習(xí)讓他們好奇的事情,而不是我們給他們指路或者讓他們學(xué)更多的東西,那么孩子會進步得更快,會涉及更多領(lǐng)域。”這是約翰·霍特關(guān)于孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的另一段論述,運用到孩子的自主玩耍能力上來,也是一樣的道理。

北辰才出生的時候,在每次睡眠和哺乳之間,大概有二三十分鐘的清醒時間。他睜著眼睛,我先生有時會跟他聊幾句,有時就由他躺在那里側(cè)看沙發(fā)巾上的抽象黑白魚形圖案。但我受不了這樣“浪費”孩子的學(xué)習(xí)機會,一定會隨時把他抱起來,給他念兒歌,講故事,或者做體操,不放過任何可以給他“刺激”的良機?，F(xiàn)在想起來,當(dāng)然也不后悔,卻明白了為什么自己做母親做得格外辛苦。

歸根結(jié)底,那時的我,不懂也不信任,孩子有自主玩耍和學(xué)習(xí)的能力。

自主玩耍:讓孩子引導(dǎo)你

有些孩子確實不會玩。一個人的時候,只會大喊媽媽。這不是孩子的錯。如果你總是告訴并要求孩子怎么去玩,他自然會依賴你給他靈感和陪伴。沒有機會鍛煉獨立解決問題能力的孩子在遭遇困難時更容易放棄,更容易向他人尋求直接快捷的答案。

讓孩子自主玩耍,并不意味著完全置之不理。適當(dāng)參與,可以讓孩子覺得他所做的事情值得你去關(guān)注,會更加鼓勵他獨立玩耍。但玩什么,怎么玩,應(yīng)該是孩子的主意,孩子是主導(dǎo),而你的角色是激發(fā)孩子的興趣并鼓勵孩子在獨自玩耍中獲得滿足和樂趣。你需要對孩子的自主玩耍和創(chuàng)意始終抱積極樂觀的欣賞態(tài)度。

跟孩子玩耍時,比做玩伴更重要的,是給孩子一個榜樣。你可以讓孩子感覺玩耍是重要的,可以讓孩子知道你欣賞他的任何創(chuàng)意活動,你更要讓他知道你贊成什么樣的行為和習(xí)慣。

現(xiàn)在,跟孩子玩耍的時候,我會讓孩子根據(jù)他們自己的興趣來選擇玩什么。最近北辰和天澤最喜歡我參與的游戲是上課。他們當(dāng)老師,畫出各種形狀來讓我這個學(xué)生臨摹并上色。他們常常很同情我不能把顏色涂整齊,我假裝抱怨幾句,心腸軟的北辰就會來幫我。

在跟孩子一起玩耍時,你還可以最直接地感受到孩子的情緒和心態(tài)?！吧险n”的時候,哪怕我們正玩到興頭上,如果我說需要上廁所,他們都會立刻讓我去——所以我明白了當(dāng)孩子說要上廁所時一定是很急了——從此每次他們說要尿尿我都認(rèn)真地當(dāng)回事,哪怕是必須當(dāng)街撒尿我也會允許他們做。

自主玩耍:

做一個遲鈍的媽媽

當(dāng)孩子遇上問題的時候,不要立刻沖上去。做一個稍微遲鈍的媽媽更能培養(yǎng)孩子的獨立性。

跟孩子一起玩,你如果事事干預(yù),并最終全盤接管,孩子的玩耍就失去了益智的意義。成人自然比孩子高明,孩子搞不懂的很多事情你可以一目了然,但孩子需要花時間自己處理信息并最終找到答案。孩子解決問題的能力不是別人能夠給予的,必須要靠他自己在摸索中形成。獨立,是依賴的反義詞。

孩子一次次搭積木,一次次垮下來,再搭再垮,此時千萬別急著去幫忙,他正在學(xué)習(xí)解決問題。孩子在做創(chuàng)意的時候,別去打攪他。孩子遇到技術(shù)性困難的時候,別立刻就去指出問題并幫助他。做拼圖游戲,有一塊死活放不上去的時候,也別直接提醒他,讓他試試看是否可以先把容易的那些拼上去。你只需要觀察他,避免他因為太焦慮而失去繼續(xù)玩耍的興趣。

當(dāng)孩子覺得實在困難打算放棄的時候,就需要你來參與了。仍然不是直接幫他做,而是給他那么一點點剛好他需要的啟發(fā)和引導(dǎo)。

我們?nèi)ス珗@,見到一塊大石頭,北辰一躍就上去了,天澤腿短一點,試了幾次上不去,決定放棄。我叫道:到石頭后面去看看!他繞了一圈,從石頭背后爬上去了——那里有一個突出的地方剛好可以踏腳。后來再碰到類似的情況,都可以看到天澤圍著石頭先轉(zhuǎn)圈。

當(dāng)孩子向你直接請求幫助的時候,可以先問問他:想想看,還有什么辦法可以試試?

時間長了,孩子的世界越來越廣闊,思維越來越活躍,你也許會發(fā)現(xiàn)你確實需要這樣的問題來避免自己真的沒有解決辦法的窘境。

自主玩耍:給孩子足夠的材料

要讓孩子自主玩耍,當(dāng)然要給孩子提供足夠的材料。

有個西方的民間故事,講把兩個孩子各放在一間房里。第一間房堆滿了玩具,第二間房里只有一堆土和一把鏟子。從窗戶里觀察,第一間房里的男孩坐在玩具堆里,大聲埋怨我已經(jīng)玩夠了,還有新的玩具嗎?第二間房里的男孩卻興致勃勃地在刨土,說:我要把這下面的寶藏挖出來。

不論這個故事原本的寓意是什么,但其中對玩具的看法對我們頗有啟迪意義。

第一個孩子有很多玩具,但他很快厭倦了,因為每一樣玩具都有自己的玩法,玩過之后,就厭倦了——因為人本是喜新厭舊的動物,總是不可知的東西在吸引我們,一旦掌握了玩法和規(guī)則,再昂貴的玩具也就失去了價值;而第二個孩子,面對的是一大堆土,擁有的是無限的可能性,所以他可以一直保持興致勃勃的熱情。

這里不是說我們不應(yīng)該給孩子買玩具。但是,很多專門的玩具僅僅提供有限的玩法,孩子掌握了玩法熟悉了結(jié)果之后,當(dāng)然會厭倦。如果想要延長你給孩子買的玩具的“玩耍壽命”,嘗試讓孩子隨心所欲地去玩它們,不要或明或暗地強迫或誘使孩子去按照紙盒上的游戲規(guī)則玩。玩具是拿來玩的,孩子只要在玩,你就不必?fù)?dān)心浪費了玩具的價值。要培養(yǎng)孩子不迷信權(quán)威,其實可以從父母本身不強迫孩子亦步亦趨跟著游戲規(guī)則玩耍開始。

如果你仍然覺得你是為了某項目的而買的玩具,孩子沒有按照規(guī)則去玩是浪費了錢,讓你心痛,那么不妨就買最基本的東西,那些沒有特定目的、開放式的東西,反而可能讓孩子百玩不厭并給他們很多機會去創(chuàng)造和發(fā)明。積木、剪刀(真的可以剪東西的那種,要保證尖端不尖)、白紙、固體膠水、透明膠、膠線、彩泥、餅干盒、廢舊的大紙箱,這些廉價卻經(jīng)得住琢磨和折騰的東西,都可以在孩子手中產(chǎn)生無窮的可能性。

舊電話、計算器、拆出來的CD芯片,也都是好玩具。

美國兒童心理學(xué)家蘇珊·林恩在她的《如何在一個商業(yè)化的世界里玩耍》一書中說:孩子不需要擁有一個有迪斯尼注冊商標(biāo)的公主王子才可以開始玩耍。

她說得沒錯。