DNN專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持下的研究性學(xué)習(xí)

雍 丹 張筱蘭

摘要 分析DNN作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺的優(yōu)勢,介紹基于DNN專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)流程,并結(jié)合“宇宙”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展研究性學(xué)習(xí)的案例,論述DNN專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持下的研究性學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞 DNN;專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站;研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)24-0132-03

Inquiry Learning Supported by DNN-based Study Website on Special Subject//Yong Dan, Zhang Xiaolan

Abstract This paper analyzes the advantages of the DNN, which is as a platform for the study website on a special subject. It also introduces the developing process of the DNN-based study website on a special topic, and discusses the mode of Inquiry Learning basing on DNN by combining with a case, the study through a special study website on topic of “universe”.

Key words DNN; study website on a special subject; Inquiry Learning

Authors address Education Technology and Communication College of Northwest Normal University, Lanzhou, 730070, China

1 DNN作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺的優(yōu)勢

DNN(DotNetNuke)是一套建立在微軟ASP.NET平臺之上的免費、開源、可擴(kuò)展的Web應(yīng)用框架,是一款近乎完美的內(nèi)容管理系統(tǒng),可應(yīng)用于商務(wù)網(wǎng)站、在線內(nèi)容發(fā)布網(wǎng)站等。經(jīng)過探索,發(fā)現(xiàn)它可以很好地為教育教學(xué)服務(wù)。比起其他教學(xué)輔助平臺,DNN平臺在用于支持研究性學(xué)習(xí)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)中富有獨到的優(yōu)勢。

1.1 技術(shù)門檻低一般網(wǎng)站的搭建需要網(wǎng)站開發(fā)者具備很高的技術(shù)水平,但DNN作為一套網(wǎng)站的應(yīng)用框架,網(wǎng)站開發(fā)人員只需下載安裝DNN軟件包,按照設(shè)計思路添加編輯相應(yīng)的模塊和內(nèi)容即可。如果教師要搭建一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,DNN無疑是首選平臺,因為它不需要教師掌握專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計語言,僅需要能夠添加編輯模塊及內(nèi)容便可。

1.2 功能齊全DNN界面簡潔,功能齊全。DNN提供可編輯的內(nèi)容呈現(xiàn)功能模塊,它們可以以多媒化的呈現(xiàn)方式表達(dá)內(nèi)容。網(wǎng)站開發(fā)者可以在Text/HTML(文本/超文本)模塊中編輯文本內(nèi)容,還可以在Media(媒體)模塊中添加視頻、動畫等。DNN也提供社會性交互功能模塊,例如Forum(論壇)、Feedback(留言反饋)等模塊都可以實現(xiàn)交互。這些多媒化表達(dá)內(nèi)容的功能模塊和交互的功能模塊,使得基于DNN平臺的網(wǎng)站具有一般網(wǎng)站的一切功能。

1.3 模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計DNN采用模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計,它的各種功能模塊都能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)化的管理,不論是界面風(fēng)格還是模塊內(nèi)容都可以由網(wǎng)站開發(fā)者根據(jù)需求自行設(shè)計。利用DNN開發(fā)網(wǎng)站就像搭積木一樣自由選擇與組合各個模塊,這種模塊嵌套性的特點為網(wǎng)站開發(fā)者靈活搭建網(wǎng)站提供支持。

1.4 免費開源性和可擴(kuò)展性DNN的源代碼是開放的,網(wǎng)站制作者可以根據(jù)自己的需要對源代碼做一些修改。DNN的模塊也是可以擴(kuò)展的,若網(wǎng)站需要實現(xiàn)一些特殊的功能時,網(wǎng)站開發(fā)者可以下載該模塊或自行開發(fā)功能模塊,然后添加到DNN平臺中。免費開源性和可擴(kuò)展性為網(wǎng)站的個性化設(shè)計提供了便利。

2 基于DNN的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)流程

利用DNN開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,應(yīng)從需求分析入手,考慮適當(dāng)?shù)倪x題,設(shè)計網(wǎng)站的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架,然后進(jìn)入基本環(huán)境的建設(shè)、網(wǎng)站功能的實現(xiàn)和測試與發(fā)布環(huán)節(jié)。其開發(fā)流程如圖1所示,前3個環(huán)節(jié)屬于網(wǎng)站的設(shè)計階段,后3個環(huán)節(jié)屬于網(wǎng)站的實現(xiàn)階段。

2.1 需求分析對網(wǎng)站做需求分析就是要明確教學(xué)實踐對操作界面以及功能模塊等方面的要求。教學(xué)實踐中,教師和學(xué)生都忌諱因為復(fù)雜的技術(shù)操作而影響教學(xué)的進(jìn)展,為此網(wǎng)站的操作界面應(yīng)該友好簡潔。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,其范圍廣泛,形式多樣,因此網(wǎng)站要具有多媒化呈現(xiàn)內(nèi)容的功能。另外,為了支持學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí),網(wǎng)站應(yīng)該提供支持討論交流和評價的功能模塊。

2.2 選題為支持研究性學(xué)習(xí)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站選題,要從2個方面考慮:1)主題內(nèi)容的適用性,主題內(nèi)容要適合于特定年齡和特定認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)對象;2)主題內(nèi)容要適合于學(xué)習(xí)者用探究的方式來獲得,其組織方式和呈現(xiàn)方式應(yīng)該表現(xiàn)為超媒體的形式。

2.3 設(shè)計網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)為網(wǎng)站選定主題之后,應(yīng)對網(wǎng)站的系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計。以“宇宙”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計為例(圖2)來感知以DNN為平臺的網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。

由于搭建的是一個用來支持研究性學(xué)習(xí)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,所以它應(yīng)包含一般專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的4個模塊——結(jié)構(gòu)化知識、擴(kuò)展資源、網(wǎng)上討論和網(wǎng)上評價。在“宇宙”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中,“專題學(xué)習(xí)”模塊就是展示結(jié)構(gòu)化知識的模塊;“擴(kuò)展資源”模塊提供一些相關(guān)的網(wǎng)址和書籍名稱;“討論區(qū)”用于組內(nèi)和組間的互助交流;“學(xué)習(xí)評價”模塊提供學(xué)生作品的展示平臺和評價量規(guī)?？紤]到學(xué)生探究能力有限,該網(wǎng)站增設(shè)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”模塊。另外,為了及時協(xié)助學(xué)習(xí)者和教師解決學(xué)與教過程中的技術(shù)問題,網(wǎng)站中還設(shè)計“網(wǎng)站幫助”模塊。

2.4 建設(shè)基本環(huán)境平臺在安裝DNN之前,先要確保其運行環(huán)境已搭建完備。不同的DNN版本對運行環(huán)境的要求是不一樣的,教師可根據(jù)自己學(xué)校的硬件環(huán)境條件安裝相應(yīng)的DNN版本?！坝钪妗睂ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站選擇DotNetNuke4.07,它的運行環(huán)境包括IIS5.0、ASP.NET 2.0和Microsoft SQL Server 2000。

2.5 實現(xiàn)功能模塊由于DNN采用模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計,網(wǎng)站開發(fā)者可以方便地添加各功能模塊并編輯模塊內(nèi)容。若需要的模塊并沒有安裝到網(wǎng)站平臺中,網(wǎng)站開發(fā)者先要選擇“增加新模塊”將其安裝,才可進(jìn)行添加。在后臺控制面板中選擇“增加已有模塊”按鈕,然后在列表中選擇要添加的模塊名稱和要顯示的位置以及對齊方式等,單擊“增加”按鈕就會將該模塊添加到網(wǎng)站界面的指定位置。已添加模塊的左下角有一個編輯模塊內(nèi)容的按鈕,點擊就會彈出內(nèi)容編輯窗口,網(wǎng)站開發(fā)者在此窗口中編輯模塊的內(nèi)容。如果在模塊中需要添加視頻或動畫,應(yīng)先將這些視頻或動畫文件上傳到網(wǎng)站中。

2.6 測試與發(fā)布網(wǎng)站初步建好之后,要對網(wǎng)站內(nèi)容的科學(xué)性、版面編排的合理性以及功能模塊的正確性做全面的檢測。若檢測出不妥之處,就要做相應(yīng)的修改。直到測試網(wǎng)站沒有問題時,該網(wǎng)站就可被發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上使用。

3 基于DNN專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在探究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。因為DNN平臺具有功能的完備性和操作的簡易性,故基于DNN的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以更好地支持研究性學(xué)習(xí)的開展。無論是學(xué)習(xí)資源的多媒化呈現(xiàn)還是探究合作過程的支持,基于DNN平臺的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站都可以做到盡善盡美。下面通過“宇宙”專題研究性學(xué)習(xí)的開展來探討如何利用基于DNN平臺的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展研究性學(xué)習(xí)。

3.1 確定問題問題是研究的起點。對于宇宙這個神秘的事物,初中的學(xué)生對其好奇不已。由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)之前,已將學(xué)習(xí)內(nèi)容概化成幾個專題,對每個專題又設(shè)定一些學(xué)生有可能提出的問題,并將這些問題呈現(xiàn)在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”模塊下的“研究問題”中。學(xué)生以小組為單位,選擇自己感興趣的專題,并討論分析學(xué)習(xí)該專題應(yīng)解決的具體問題。討論完之后,進(jìn)入網(wǎng)站的“研究問題”部分,參照教師提供的那些建議性問題,確定自己小組要完成的任務(wù)并進(jìn)行任務(wù)的分工。

在這一階段中,DNN平臺的支持作用表現(xiàn)在問題的表征上,它表征問題的方式主要有2種。1)用多媒體的方式創(chuàng)設(shè)情境,將問題鑲嵌其中。DNN以視頻的形式,給學(xué)習(xí)者視覺、聽覺等感官通道以強(qiáng)烈的沖擊力,提升他們探究的興趣,啟發(fā)他們提出問題。2)以文本的形式將問題直接羅列出來。在基于DNN的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中,教師根據(jù)具體的專題內(nèi)容以及現(xiàn)有資源來選擇問題的表征方式。

3.2 制定研究計劃這是保證學(xué)習(xí)者的研究有計劃展開的前提?？紤]到學(xué)生研究經(jīng)驗的不足,教師在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中專門開發(fā)一個“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”頁,其中包括研究問題、學(xué)習(xí)方法、過程建議等,這為學(xué)生制定研究計劃提供一個范例支架,此支架可以指導(dǎo)他們順利地制定研究計劃。

DNN在此為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供一些關(guān)于任務(wù)及研究步驟等的支架,指導(dǎo)他們制定研究計劃。通過教學(xué)設(shè)計,利用DNN的功能模塊,教師可以將學(xué)習(xí)指導(dǎo)鑲嵌在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中,這使學(xué)習(xí)者與教師之間有個良好的互動。

3.3 實施研究這是研究性學(xué)習(xí)最主要的環(huán)節(jié)。小組成員按照組內(nèi)分工搜集資料,分析收集到的資料,表達(dá)自己的見解,最終完成學(xué)習(xí)作品。例如選擇研究“宇宙中的星系”的小組,他們通過閱讀專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中提供的文本、圖片、視頻等資源,分別研究自己的子任務(wù)。小組成員在學(xué)習(xí)過程中,遇到困惑的問題可以在“討論區(qū)”中發(fā)帖子求助其他學(xué)生。當(dāng)小組內(nèi)部對一個問題有爭論時,可以在“討論區(qū)”中請教其他組的學(xué)生。各小組成員完成自己的子任務(wù)之后,在小組內(nèi)部匯報各自的研究成果,然后由小組總結(jié)者記錄并完成最終的學(xué)習(xí)成果。

在這一過程中,DNN平臺呈現(xiàn)資源方式的多樣化,使得信息技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢凸顯。尤其對于這樣一個學(xué)生很感興趣,但又無法觸及的學(xué)習(xí)內(nèi)容來講,信息技術(shù)化大為小、化抽象為具體的教育功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3.4 展示學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行評價這一環(huán)節(jié)是研究性學(xué)習(xí)中最大化學(xué)習(xí)結(jié)果的階段。由于研究專題的不同,各小組的學(xué)習(xí)成果形式也各不相同。在“宇宙”專題學(xué)習(xí)中,研究“宇宙起源”的小組用Word做一個研究報告,研究“宇宙”一詞的起源、宇宙觀念的發(fā)展以及宇宙形成的理論等幾個方面。而研究“宇宙中的星系”的小組則用圖文并茂的演示文稿匯總他們的研究成果。教師將學(xué)生的這些學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)布到“學(xué)習(xí)評價”頁的“學(xué)生作品”模塊中,教師和其他組成員用“學(xué)習(xí)評價”頁中的“評價量規(guī)”來給小組作品打分。

DNN平臺在這里提供學(xué)習(xí)成果發(fā)布和評價的平臺。研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成果的共享和學(xué)習(xí)過程的評價是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),基于DNN的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)習(xí)成果的發(fā)布和評價提供平臺,這有助于學(xué)習(xí)者的自我評價和學(xué)習(xí)者之間的相互評價。

通過上面的分析,可以得出基于DNN專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)模式圖,如圖3所示。

4 結(jié)語

筆者對平臺本身的特點、DNN專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)以及基于DNN專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展研究性學(xué)習(xí)3個方面做了一些初步探索,希望以此引起大家對DNN這一平臺在教育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)注,期待基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)在DNN這一平臺的支持下得以更好更快地開展。

參考文獻(xiàn)

[1]李克東,等.開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站及進(jìn)行相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的思路及方法[J].中國電化教育,2002(5)

[2]何克抗,吳娟.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之四——“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008(10)