面向現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的專業(yè)英語教學(xué)改革

張春燕

摘要 專業(yè)英語教學(xué)是現(xiàn)代機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分,是培養(yǎng)2l世紀(jì)復(fù)合型人才的關(guān)鍵之一。分析機(jī)械制造專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn),探討專業(yè)英語的教學(xué)方法,以期促進(jìn)機(jī)械制造專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 機(jī)械制造;專業(yè)英語;教學(xué);改革

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-489X(2009)24-0046-03

English Teaching Reform for Modern Mechanical Manufacturing Technology//Zhang Chunyan

Abstract Mechanical specialty English is very important to those students who major in mechanical science and engineering and is the key subject for developing students comprehensive capability to satisfy the requirements of 21 century. Currently, there are many p roblems in the mechanical specialty English teaching. According to the features of mechanical specialty English, many reform methods were proposed to develop specialty English teaching effect.

Key words mechanical manufacturing; specialty English; teaching; reform

Authors address Changshu Institute of Technology, Changshu, Jiangsu, 215500, China

在信息化、全球化的21世紀(jì),國際交流合作日益緊密,機(jī)械制造技術(shù)涉及的英語無處不在。無論是引進(jìn)國外先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,跟蹤國際前沿技術(shù),還是開發(fā)具有國際領(lǐng)先水平的新產(chǎn)品,進(jìn)行國際技術(shù)交流與合作,都要求人們熟練地以英語為工具自如地獲取、交流和應(yīng)用專業(yè)信息。為此,高等院校在重視專業(yè)課教學(xué)的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)英語的教學(xué)。

1 機(jī)械制造專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

目前在大多數(shù)院校,機(jī)械制造專業(yè)英語為考查課,課時(shí)少,教師和學(xué)生沒有予以充分的重視。課堂上教師照本宣科,學(xué)生被滿堂灌,氣氛沉悶,缺乏互動(dòng),教學(xué)存在不少問題,教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量難以保證。

1.1 師生對(duì)課程的重視不夠社會(huì)上用人單位多看重的是大學(xué)英語四、六級(jí)成績(jī),而不是專業(yè)英語。因而不少師生認(rèn)為專業(yè)英語并不重要,只要把基礎(chǔ)英語學(xué)好,再背幾個(gè)專業(yè)單詞就可以了。這種思想造成他們?cè)趯I(yè)英語上投入的時(shí)間和精力極為有限,遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語。事實(shí)上,專業(yè)英語不是基礎(chǔ)英語和專業(yè)詞匯的簡(jiǎn)單疊加,而具有自身的特點(diǎn):專業(yè)詞匯多、詞義專一、復(fù)合詞多、復(fù)合句多、被動(dòng)語態(tài)多、虛擬語氣多,等等。即使在英語為母語的國家,在撰寫科技文章之前學(xué)生也必須經(jīng)過特定課程的訓(xùn)練,才能掌握某一科技領(lǐng)域的專屬詞匯、文體以及寫作方法[1]。因此,要學(xué)好機(jī)械制造專業(yè)英語,能在今后的工作中學(xué)以致用,就要重視專業(yè)英語閱讀、寫作、翻譯的方式方法和運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的技巧,才能全面提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。

1.2 教學(xué)方式枯燥、單調(diào),所選材料的知識(shí)點(diǎn)缺乏專業(yè)前沿性對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,畢業(yè)后所從事的工作是與本專業(yè)相關(guān)的工作,所接觸和運(yùn)用到的英語主要是專業(yè)英語。隨著信息、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)日益明顯,專業(yè)英語在工作中所占的比重日漸增大,編寫產(chǎn)品零件說明書,介紹儀器儀表的操作規(guī)程,使用、維修國外先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床及其他設(shè)備設(shè)施,獲取國外先進(jìn)的技術(shù)信息,英漢互譯及國際進(jìn)行專業(yè)交流合作等都會(huì)用到專業(yè)英語,這些工作涉及學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各個(gè)方面的能力[2]。目前機(jī)械制造專業(yè)英語所選教材內(nèi)容缺乏與一線工作緊密相關(guān)的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容,課堂教學(xué)以教師為中心,對(duì)照幾年不變的課本讀一句譯一句,學(xué)生在下面做記錄,完全處于被動(dòng)地位,學(xué)習(xí)積極性不高,除了學(xué)到幾個(gè)專業(yè)單詞外,其他能力均沒有得到有效鍛煉。

1.3 師資力量薄弱,教學(xué)水平不高教授專業(yè)英語課程的教師有2類:一類為教授基礎(chǔ)英語課程的教師,另一類為教授專業(yè)課程的教師。前者一般為英語專業(yè)科班出身,聽、說、讀、寫等基本功扎實(shí),但對(duì)機(jī)械制造專業(yè)知識(shí)不熟悉,易導(dǎo)致專業(yè)詞匯翻譯、理解欠準(zhǔn)確。后者專業(yè)知識(shí)能滿足教學(xué)要求,但存在讀音不準(zhǔn),語法分析及句子結(jié)構(gòu)分析能力不強(qiáng)等問題,直接導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

1.4 考核方式落后專業(yè)英語是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)英語的后繼課程,是基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合的應(yīng)用提高,是與學(xué)生畢業(yè)后的工作密切相關(guān)的工具。學(xué)習(xí)專業(yè)英語既可以保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性,又可以使他們所學(xué)的英語在專業(yè)領(lǐng)域中得到實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)專業(yè)英語不僅要求學(xué)生能看懂、理解、撰寫與本專業(yè)相關(guān)的英文,而且要求他們能流利運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)技術(shù)交流和合作。因此,對(duì)專業(yè)英語的考核方式也應(yīng)該是多方面和全方位的。目前的專業(yè)英語考核多為筆試,進(jìn)行單一的英漢互譯,極少涉及聽、說、寫等方面,考核方式的不合理直接影響素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。

1.5 課時(shí)少專業(yè)英語通常為考查課,課時(shí)只有20～40,要在這么有限的課時(shí)內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生掌握好與本專業(yè)相關(guān)的英語并且使其綜合能力得到全面提高確實(shí)不易。課時(shí)的短少是造成許多專業(yè)內(nèi)容無法傳授,學(xué)生聽、說、讀、寫能力得不到全面訓(xùn)練的主要原因之一。

2 機(jī)械制造專業(yè)英語的教學(xué)改革方案

專業(yè)英語課程既區(qū)別于以傳授專業(yè)知識(shí)為目的的專業(yè)課,也區(qū)別于以傳授語言知識(shí)為主要目的基礎(chǔ)英語課,專業(yè)英語教學(xué)的最終目的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力,一般安排在大學(xué)的高年級(jí)階段。為適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的要求,有必要針對(duì)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行教學(xué)改革,以期促進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1 重新定位教學(xué)目標(biāo),增加學(xué)時(shí)數(shù)專業(yè)英語教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的最后一道工序,學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作衡量其英語水平主要是看其專業(yè)方面的英語應(yīng)用能力。教師在機(jī)械制造專業(yè)英語的教學(xué)過程中如果能夠?qū)I(yè)英語的課程內(nèi)容與工作崗位的要求緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語對(duì)今后工作的重要性,就能引起學(xué)生充分重視,自覺要求從多方面鍛煉自己的英語應(yīng)用能力。

要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果,達(dá)到全面提高學(xué)生綜合能力的目的,僅是思想上重視是不夠的,還需要有一定學(xué)時(shí)的保證,使學(xué)生能進(jìn)行充分的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練,在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中不斷提高語言運(yùn)用能力,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是非常有益的。

2.2 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)結(jié)合科學(xué)技術(shù)日新月異,產(chǎn)品、設(shè)備更新?lián)Q代日漸頻繁,新生專業(yè)詞匯不斷涌現(xiàn),要掌握機(jī)械制造領(lǐng)域中科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),必須使教學(xué)內(nèi)容緊跟本專業(yè)的最前沿的技術(shù)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),要做到選材新穎,技術(shù)前衛(wèi),難度適中,覆蓋機(jī)械制造專業(yè)所涉及的范圍,使得學(xué)生在學(xué)完之后,能做到對(duì)機(jī)械制造方面的技術(shù)理論、常見的專用術(shù)語的含義、最新發(fā)展趨勢(shì)、本專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)習(xí)慣有一個(gè)大體的了解和基本的掌握。

2.3 選用靈活多變的教學(xué)方法在專業(yè)英語的教學(xué)上,應(yīng)大膽地打破以往傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,進(jìn)行多樣化教學(xué)。

1)詞匯的記憶。詞匯是影響聽、說、讀、寫、譯的重要因素[4,5]。積累一定量的專業(yè)詞匯是學(xué)好專業(yè)英語的基礎(chǔ)。許多學(xué)生反映專業(yè)詞匯多而難記,即使短時(shí)間記住,很快又會(huì)忘了。詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)尋求多條途徑,除了傳統(tǒng)的記憶方法外,還可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)詞匯、在使用中學(xué)詞匯。例如目前所使用的機(jī)床大部分都是SIEMENS、FANUC,然而這些機(jī)床的說明書包括操作鍵盤都是英語標(biāo)識(shí),因此在學(xué)習(xí)數(shù)控加工時(shí),可以將上課地點(diǎn)改在實(shí)驗(yàn)室或工廠,對(duì)照機(jī)床實(shí)物和說明書學(xué)習(xí)數(shù)控加工的知識(shí)。這樣,學(xué)生對(duì)學(xué)到的詞匯掌握得準(zhǔn)確,印象也深刻,學(xué)習(xí)興趣很濃。對(duì)于機(jī)械專業(yè)詞匯釋義與基礎(chǔ)英語區(qū)別很大的單詞(如die、dog和worm在基礎(chǔ)英語中原意一般是“死”“狗”和“蠕蟲”,在機(jī)械專業(yè)中卻是“模具”“夾頭”和“蝸桿”的意思),教師可以把這些典型常用的機(jī)械類詞匯放在特定的語境中進(jìn)行講解、剖析,掌握構(gòu)詞規(guī)律及特點(diǎn),鞏固記憶。

2)閱讀、翻譯能力的培養(yǎng)。在學(xué)生畢業(yè)后的工作中,與專業(yè)英語相關(guān)的絕大部分工作是閱讀外文資料、進(jìn)行英漢互譯。作為未來的機(jī)械工程師,機(jī)械專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該能夠熟練閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)、資料,把握中心意思,熟悉英文表達(dá)習(xí)慣,不僅能將英文翻譯成漢語,還得準(zhǔn)確地將漢語翻譯成英文。因此,教師在授課過程中,應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)英語的基本翻譯方法和技巧,向“信”“達(dá)”“雅”靠近。課堂上可以多列舉一些句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練,分析、討論重點(diǎn)難點(diǎn)句段的結(jié)構(gòu)和含義、中英文的表達(dá)語法習(xí)慣等。課外可以布置筆譯作業(yè),找出學(xué)生翻譯中存在的問題,反復(fù)練習(xí),使其閱讀、翻譯能力不斷得到提高。

3)聽、說能力培養(yǎng)。聽、說是大多數(shù)學(xué)生的薄弱項(xiàng)目,應(yīng)重點(diǎn)加以培養(yǎng)。教師可以針對(duì)某一授課主題,從網(wǎng)絡(luò)上、圖書館、書店收集音像資料,或邀請(qǐng)外國專家做英文講座,既可豐富教學(xué)內(nèi)容,又能增加教學(xué)的趣味性。剛開始的時(shí)候可以選擇速度稍慢、篇幅稍短的素材,以保證大部分學(xué)生聽過三四次后能聽懂并寫下或復(fù)述出原文,從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,增加學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入,可慢慢加大聽力難度。

不少學(xué)生能看懂英文,能進(jìn)行英漢互譯,也能聽出一段英文的大概意思,但就是“開不了口”,也就是通常所說的“啞巴”英語。針對(duì)這種情況,教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完某一專題后,給學(xué)生布置一道相關(guān)主題,三五個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行討論,每個(gè)人用英文發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣有利于克服學(xué)生害羞和怕“張口出錯(cuò)”的心理障礙,樹立自信心。還可以進(jìn)行英文演講比賽,每個(gè)人針對(duì)某一專業(yè)英語主題向大家介紹其相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生之間、師生之間還可以相互進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。

4)寫作能力的培養(yǎng)。除上述能力的培養(yǎng)之外,學(xué)習(xí)專業(yè)英語還要求學(xué)生能用英文撰寫專業(yè)短文、產(chǎn)品說明書、信函,做到文理通順,意思表達(dá)清楚。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要注意積累一些優(yōu)美句子和有代表性的句型,多參考國外原版英文資料,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練[6]。

教學(xué)課時(shí)畢竟有限,上述部分內(nèi)容可以以布置課后作業(yè)的形式進(jìn)行,在教學(xué)順序的安排上也可以考慮講授、閱讀、聽寫、演說、寫作間隔進(jìn)行,不要一段時(shí)間全講。

2.4 采用合理考核方式傳統(tǒng)的筆試考核成績(jī)不能反映出學(xué)生綜合的專業(yè)英語水平,應(yīng)以聽、說、讀、寫、譯、用等多個(gè)項(xiàng)目作為考核標(biāo)準(zhǔn),合理分配其比例,主觀題和客觀題結(jié)合、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和專業(yè)信息交流結(jié)合、科技翻譯與寫作結(jié)合,突出素質(zhì)教育的教學(xué)特征。還可以將學(xué)生平時(shí)應(yīng)用英語為工具處理專業(yè)問題的能力作為專業(yè)英語的考核成績(jī)。

2.5 因材施教不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),有的基礎(chǔ)好,有的基礎(chǔ)差,有的聽力好,有的詞匯量大,有的學(xué)生喜歡被鼓勵(lì),有的學(xué)生喜歡被激將。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的“個(gè)性”因材施教,最終的目的就是讓大家都能學(xué)好專業(yè)英語,綜合能力得到全面提高。

2.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)2l世紀(jì)的需求。無論是哪類專業(yè)英語教師(教授基礎(chǔ)英語的教師和教授專業(yè)課的教師),都有自己的不足之處。目前絕大部分擔(dān)任專業(yè)英語教學(xué)的為專業(yè)課教師,專業(yè)課教師在語音、語調(diào)、詞法、語法、句型等方面的基本功明顯不足,會(huì)對(duì)專業(yè)英語教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要不斷地學(xué)習(xí),注意提高自身的英語教學(xué)基本功,可旁聽一些基礎(chǔ)英語和其他一些重點(diǎn)院校的科技英語課程。

3 結(jié)束語

加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的要求,是培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才不可缺少的一部分。專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目的,針對(duì)教學(xué)特點(diǎn),從思想上重視教學(xué)任務(wù),認(rèn)真研究、精心組織教學(xué)內(nèi)容,選取合理的教學(xué)和考核方式,培養(yǎng)出滿足新世紀(jì)高新技術(shù)需要的人才。

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