“電路分析”課程的教學(xué)改革實(shí)踐與體會

高德欣 王逸隆 王超紅

“電路分析”課程是自動化、測控、電氣工程、通信、電子信息工程、計(jì)算機(jī)等電類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程,也是許多院校研究生入學(xué)考試科目之一[1]。該課程的特點(diǎn)是理論嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng),有廣闊的工程背景。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握電路的基本理論知識、電路的基本分析方法和初步的實(shí)驗(yàn)技能,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程準(zhǔn)備必要的電路知識。如何讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)相對乏味的基礎(chǔ)理論,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,就成為該課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了提高“電路分析基礎(chǔ)”課程的教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)效果,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求,近幾年來,筆者跟蹤學(xué)科發(fā)展,整合優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,對“電路分析基礎(chǔ)”的教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等進(jìn)行全方位改革與實(shí)踐,取得一定的成效。

1 教學(xué)方面

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度較大,教師也難教,教學(xué)效果很不理想。究其原因,一是教師的教育思想及其觀念與學(xué)生的不相適應(yīng);二是傳統(tǒng)的教學(xué)模式占主導(dǎo)地位;三是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理方法與學(xué)生實(shí)際不相適應(yīng);四是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況,筆者采取以下措施。

1)根據(jù)教學(xué)大綱精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)“電路分析”課程的教學(xué)大綱要求和學(xué)時(shí),精選教材中的教學(xué)內(nèi)容,其中的基本概念、基本定律和定理、基本分析計(jì)算方法即“三基”內(nèi)容應(yīng)作為主要講授內(nèi)容,同時(shí)適當(dāng)介紹擴(kuò)大知識面的內(nèi)容和學(xué)科前沿發(fā)展的趨勢,并融入一些具有工程實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例。

2)外理好課程學(xué)科的“系統(tǒng)性”與“服務(wù)性”的關(guān)系。電路基礎(chǔ)理論是電類專業(yè)的基礎(chǔ),它應(yīng)為各專業(yè)的學(xué)科方向服務(wù)。高專在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)以本專業(yè)后續(xù)課程必需、夠用為度,不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)電路基礎(chǔ)課程學(xué)科理論體系的完整性,可刪去部分過深和過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容。

3)合理安排不同教學(xué)內(nèi)容的講授方式。課程的講授方式應(yīng)由具體的教學(xué)內(nèi)容來確定。對重要的概念、定律、定理及分析計(jì)算方法必須精講,但應(yīng)簡化繁瑣的數(shù)學(xué)驗(yàn)算和推理過程,可以少講或者不講,僅介紹推導(dǎo)思路,避免使學(xué)生感到枯燥乏味或產(chǎn)生畏難情緒,重點(diǎn)放在對結(jié)論的理解和應(yīng)用上。

2 實(shí)驗(yàn)方面

在實(shí)驗(yàn)方面開設(shè)包含各類動手實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等多元化發(fā)展的實(shí)踐教學(xué),如圖1所示,由此將“學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展知識的過程”[2,3]。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排,旨在鞏固學(xué)生的理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的科研興趣,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想主要包括以下幾方面。

1)以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生參加實(shí)踐活動的積極性和主動性,全面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

2)以培養(yǎng)具有“寬廣、綜合、開拓、創(chuàng)新”特征的高素質(zhì)人才為培養(yǎng)目標(biāo),在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上與理論教學(xué)相輔相成、相互滲透,突出對知識綜合運(yùn)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力以及與他人合作能力的培養(yǎng)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。

3)以電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)點(diǎn)為依托,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備多、教師綜合素質(zhì)高的優(yōu)勢,營造自主創(chuàng)新、寬松的實(shí)驗(yàn)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4)層層推進(jìn),建立完整的課程實(shí)踐教學(xué)體系,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過與課程直接相關(guān)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的基本動手能力,鞏固所學(xué)理論知識;通過綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力和設(shè)計(jì)能力;通過自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力。

5)舉辦各種新技術(shù)講座,培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐活動,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生自主提高工程實(shí)踐能力的意識。

6)以“全國大學(xué)生電子競賽”為契機(jī),創(chuàng)建開放式、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,提供學(xué)生自主管理的機(jī)會和進(jìn)行科研的環(huán)境。通過探索性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和科研意識,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

如何在電類專業(yè)大學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課中有效地進(jìn)行創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),這是一個(gè)值得長期探索并且具有重大現(xiàn)實(shí)意義的研究課題,需要進(jìn)一步不斷地反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱關(guān)源.電路學(xué)[M].第5版.北京:高等教育出版社,2004

[2]高德欣,等.新時(shí)期《電工電子學(xué)》課程的教學(xué)改革實(shí)踐與體會[J].高校教育研究,2008(9):45-47

[3]李桂丹,等.利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行電路教學(xué)改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2005,7(1):12-15