淺談中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

喻子星

閱讀能力的形成,主要靠學(xué)生自己大量的品讀作品 ,即重視學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主動(dòng)性和實(shí)踐性,因此,必須走出“講多考繁”的誤區(qū),把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生多讀、熟讀、背誦優(yōu)秀篇章,這是閱讀教學(xué)的根本出路。

首先加強(qiáng)古詩文的誦讀。我國(guó)古代語文教育十分重視誦讀。對(duì)于誦讀的意義、作用有精辟的見解:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟”,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,等等。而且對(duì)誦讀的要求、方法積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),如朱嘉的“凡讀書要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記;只要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。”這種傳統(tǒng)的誦讀方法既符合語言文字的特點(diǎn),又符合學(xué)生審美心理的規(guī)律?？梢哉f,古人語文教育的成就不得不歸功于誦讀的運(yùn)用。青少年時(shí)期記憶力最好,先抓住時(shí)間把信息“輸入”學(xué)生大腦,逐步理解它們的思想情感內(nèi)涵,將來運(yùn)用時(shí)方不恨少。背誦一定數(shù)量的古詩文,對(duì)塑造學(xué)生的文化靈魂有著十分重要的意義。如果我們的學(xué)生面對(duì)一種場(chǎng)景,一種人生遭際,一種社會(huì)現(xiàn)象,試圖去描述它并進(jìn)而予以概括的時(shí)候,就自然而然地吟詠出古人詩文的某一片段,那么,我們就可以說他己經(jīng)具有了一定的文化素養(yǎng)。而要達(dá)到這樣的境界,除了加強(qiáng)誦讀別無它法。新課標(biāo)就十分重視學(xué)生對(duì)古詩文的背誦,向初中生推薦的古詩文背誦篇目有70篇 (首)。這是基本任務(wù),我們應(yīng)該不折不扣地完成,無論中考是否把它們列為考試內(nèi)容,中學(xué)生都必須過關(guān)。課本中的非背誦篇目也要讀得相當(dāng)熟練,在此前提下,還可根據(jù)自己的實(shí)際情況再補(bǔ)充一些適宜中學(xué)生的名篇供學(xué)生選讀背誦。讓學(xué)生誦讀古代經(jīng)典詩文,使其得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,這既是閱讀教學(xué)的應(yīng)有之義,也是語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一劑行之有效的良方。

二是加強(qiáng)課外作品的閱讀。學(xué)生不讀課外書和文學(xué)作品,閱讀面太窄,就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良,語文素養(yǎng)肯定難以提高。正是由于這個(gè)緣故,新課標(biāo)作出了硬性規(guī)定,這就要求我們語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生去讀課外書,尤其是多讀文學(xué)作品。有了一定量的積累,才會(huì)有語言的感受力,才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng),對(duì)問題的分析,對(duì)生活中復(fù)雜現(xiàn)象的理解,對(duì)微妙情感的體味,都只能從閱讀作品開始。

加強(qiáng)課外作品的閱讀,這不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀5000字,才能形成起碼的閱讀能力;美國(guó)紐約州規(guī)定學(xué)生每年必須讀25本書,這是非常明智的舉措。我們語文教師要讓學(xué)生明白:想輕輕松松,不付出任何努力就學(xué)好語文,那只能是幻想!不背精美的課文,不讀經(jīng)典名著,“基礎(chǔ)”從何而來,“能力”從何而來,“文化品味”又從何而來?教師要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)閱讀方法上花功夫。于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,教學(xué)就成功了一大半,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文就有良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂趣?！比绻覀兡茏寣W(xué)生感受到閱讀課外書籍是邀游在第二自然中,是身處美的世界中,感受到讀有所得的喜悅,那么,我們的閱讀教學(xué)已經(jīng)走向成功的彼岸。

為了使上述教學(xué)理念在實(shí)踐中得以落實(shí),可采取以下幾點(diǎn)具體措施:

明確任務(wù)。每學(xué)期開學(xué)初,就制訂好閱讀教學(xué)計(jì)劃,明確具體任務(wù),并印發(fā)給學(xué)生,師生心中都有數(shù)。這樣就克服了閱讀教學(xué)上的盲目性和隨意性。

保證時(shí)間。1、減少考試次數(shù)。每學(xué)期只考兩次:期中和期末。盡量不給學(xué)生布置其它語文練習(xí)。2、教師必須精講。講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),講學(xué)習(xí)方法。教師的講,是引導(dǎo)、提高、歸納、總結(jié)、升華,是為學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)掃除“障礙”,鋪路搭橋,是示范,是啟發(fā)。精講的目的最終是為了不需要講。課堂時(shí)間要最大限度的讓學(xué)生支配。3、讓學(xué)生自由閱讀,讀他們自己最喜愛的書籍,摘抄他們最感興趣的文字。4、同家長(zhǎng)溝通,督促學(xué)生在雙休日、寒暑假讀名著。

正確導(dǎo)向。1、通過組織語文活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩文、閱讀課外書籍?？梢砸髮W(xué)生辦手抄報(bào);舉行古詩文背誦競(jìng)賽;舉辦讀書卡片展覽,等等。2、激勵(lì)導(dǎo)向。平時(shí)對(duì)背誦、閱讀、摘抄、辦報(bào)等方面的檢查結(jié)果按比例記入學(xué)生的期末語文總評(píng)成績(jī)。凡在各級(jí)各類語文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)均可享受加分。