高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的探討

龔田華 王 雋

摘 要:隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起和飛速發(fā)展,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才短缺問題已經(jīng)成為制約其發(fā)展的瓶頸。本文從當(dāng)前高校動(dòng)漫培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的改革模式和主要途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:動(dòng)漫產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng);教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)30-0074-01

一、引言

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)政府和企業(yè)大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的核心組成之一。當(dāng)前中國(guó)影視動(dòng)畫市場(chǎng),日本和韓國(guó)出產(chǎn)的占60%,美國(guó)和歐洲出產(chǎn)的占29%,中國(guó)出產(chǎn)的只占到11%。未來三至五年,依據(jù)廣電總局規(guī)劃,我國(guó)原創(chuàng)影視動(dòng)畫年產(chǎn)量將占據(jù)30%國(guó)內(nèi)市場(chǎng),全國(guó)每天約需要900分鐘、一年需要32.4萬分鐘的動(dòng)畫節(jié)目,國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值空間將在1000億元以上,國(guó)產(chǎn)影視動(dòng)畫正處于快速發(fā)展,2008年已突破13萬分鐘。未來國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)調(diào)研進(jìn)一步表明,我國(guó)當(dāng)前約有6.8萬人從事影視動(dòng)畫工作,如果按人均產(chǎn)能來和日本、韓國(guó)的動(dòng)畫從業(yè)人員(約占其各國(guó)從業(yè)人員的3%)對(duì)比計(jì)算,我國(guó)的動(dòng)畫人才3年內(nèi)必須有20萬人以上才能應(yīng)付市場(chǎng)的需要,深圳未來三年也將需求約1.2萬人。深圳影視動(dòng)畫產(chǎn)能排居全國(guó)城市前列,深圳確立文化產(chǎn)業(yè)作為四大支柱產(chǎn)業(yè)之一,影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)已成為深圳動(dòng)漫、游戲行業(yè)的支柱。

二、中國(guó)動(dòng)漫教育存在的問題

(一)動(dòng)漫教育的規(guī)模

據(jù)《2007中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)年報(bào)》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),到2007底我國(guó)有447所高校開辦了動(dòng)畫、漫畫類專業(yè)。1230所大學(xué)的院系開辦了涉及動(dòng)畫專業(yè)的課程。這些學(xué)?；旧隙际窃?000年以后才開始創(chuàng)辦動(dòng)畫類專業(yè)的,絕大多數(shù)都是從計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中分離出來。本科院校中只有北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院三所高校是在原有的影視專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的。藝術(shù)類學(xué)校有中國(guó)戲曲學(xué)院等幾所大學(xué)開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè),有相當(dāng)多的職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了動(dòng)漫類專業(yè)。所開的專業(yè)中以動(dòng)畫和數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)為主。

(二)動(dòng)漫教育存在的問題

由于大多是新專業(yè),因此,不管是師資的配置、課程的設(shè)置、教材的建設(shè),還是專業(yè)的設(shè)置等方面都存在著問題。

1.從師資力量上來看,動(dòng)畫專業(yè)缺少與影視、動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫管理等相關(guān)的師資。動(dòng)畫專業(yè)基本上是從無到有建設(shè)起來的,師資力量嚴(yán)重不足。很多學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)的中堅(jiān)師資力量畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)。他們有很好的技術(shù)能力。但缺乏影視創(chuàng)作能力。

2.從課程設(shè)置來看,偏重動(dòng)畫技術(shù)的課程,特別是電腦設(shè)計(jì)技術(shù),忽視與影視相關(guān)的人文課程。正如游益萍說的,漫教育對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)其實(shí)“只是狹隘的技術(shù)上的培養(yǎng)。文化上的培養(yǎng)少之又少。”目前在447所有動(dòng)畫專業(yè)的高校中僅有少數(shù)高校開設(shè)了與影視相關(guān)的課程,很少有學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫管理類課程。如動(dòng)畫劇本創(chuàng)作,動(dòng)畫制片管理,動(dòng)畫營(yíng)銷,動(dòng)畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)等。

3.從動(dòng)畫教材來看,缺少與動(dòng)漫創(chuàng)作與營(yíng)銷的教材。目前比較多的是有關(guān)動(dòng)畫作品制作類的教材,關(guān)于動(dòng)畫前期創(chuàng)作和營(yíng)銷的教材相對(duì)較少,特別是動(dòng)畫營(yíng)銷教材僅有王一夫等翻譯的《動(dòng)畫劇本創(chuàng)作和營(yíng)銷》(美,Jeffrey Scott)等少數(shù)教材。

4.從專業(yè)設(shè)置來看,缺少動(dòng)畫創(chuàng)作與管理專業(yè)。在447所擁有動(dòng)畫學(xué)院的大學(xué)中有上海大學(xué)等9所高校開設(shè)了動(dòng)畫文學(xué)專業(yè);僅有北京工商大學(xué)1所學(xué)校開設(shè)了數(shù)字管理專業(yè);僅有北京電影學(xué)院1所大學(xué)開設(shè)漫畫制作專業(yè)。

三、高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的改革模式和主要途徑

(一)高校動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向,開設(shè)動(dòng)漫類專業(yè)的高校應(yīng)經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研,對(duì)地域的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才供需情況要經(jīng)過細(xì)致科學(xué)的調(diào)查,對(duì)所培養(yǎng)的動(dòng)漫人才明確應(yīng)具有的能力體系,深入的了解對(duì)人才需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)運(yùn)作方式,人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格要針對(duì)社會(huì)需求性,注重人才培養(yǎng)特色。

(二)高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)必須以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈相銜接、重視市場(chǎng)開發(fā)。在國(guó)際上,動(dòng)漫生產(chǎn)——播出——衍生產(chǎn)品開發(fā)——收益——再生產(chǎn),形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈。因此,高校在培養(yǎng)動(dòng)漫人才過程中,動(dòng)漫教學(xué)必須根據(jù)企業(yè)的各個(gè)崗位工作要求進(jìn)行細(xì)致的劃分和組合,學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)確定未來工作的方向和目標(biāo)。教學(xué)過程中除了理論素質(zhì)及實(shí)踐的培養(yǎng),還必須注重進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)拓展訓(xùn)練,使學(xué)生加符合企業(yè)用人的各鏈接環(huán)節(jié)素質(zhì)要求,教學(xué)中應(yīng)重視打造動(dòng)漫衍生產(chǎn)品人才,針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈盈利模式環(huán)節(jié)所需求人才進(jìn)行培養(yǎng)。

(三)以提高創(chuàng)意素質(zhì)為目標(biāo),改進(jìn)動(dòng)漫教學(xué)方法。動(dòng)漫行業(yè)注重“創(chuàng)新”,特別強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)上的創(chuàng)新,當(dāng)前中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展最突出的問題,是缺乏優(yōu)秀的原創(chuàng)作品和原創(chuàng)人才。高等院校應(yīng)高度重視并加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),提高學(xué)生以創(chuàng)新為標(biāo)志的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。圍繞培養(yǎng)原創(chuàng)人才,推進(jìn)動(dòng)漫教學(xué)改革,要求教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)組織者,從單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。在具體教學(xué)中,要將更多精力放在教學(xué)活動(dòng)的組織上,重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)。把課堂集體傳授與課外一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來,同時(shí)在教學(xué)過程中增加分組討論,模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)個(gè)案進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作性。