六年奠基一生

楊軍紅

編者按:“校長(zhǎng)的責(zé)任與使命”似乎是個(gè)永恒的話題,因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,作為校長(zhǎng),每個(gè)社會(huì)發(fā)展階段都有內(nèi)容不同的責(zé)任與使命。校長(zhǎng)的責(zé)任與使命,可以宏觀到按照國(guó)家的教育方針、政策辦學(xué),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;可以微觀到關(guān)注對(duì)每個(gè)受教育個(gè)體的每個(gè)教育細(xì)節(jié)。本期“三人行”欄目,我們邀請(qǐng)了小學(xué)校長(zhǎng)、初中校長(zhǎng)和高中校長(zhǎng),從不同角度共話“校長(zhǎng)的責(zé)任與使命”。

在人的一生中,小學(xué)六年是短暫的,這六年卻是兒童接受國(guó)民教育的基礎(chǔ)階段,他們的各種習(xí)慣和興趣往往在這一時(shí)期形成?？梢哉f(shuō),小學(xué)六年所形成的興趣和習(xí)慣會(huì)影響人的一生。一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任和使命,主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生做事情講效率、重質(zhì)量的意識(shí)。我校的校訓(xùn)就是“好習(xí)慣,負(fù)責(zé)任,高質(zhì)量”。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段,我們?cè)摻探o學(xué)生些什么?除了知識(shí)以外,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和學(xué)習(xí)方法。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向,穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理活動(dòng)積極化,能使觀察力更加敏銳、想象力更加豐富、意志力更加頑強(qiáng),能使智力活動(dòng)的效能大大提高。興趣是最好的老師,有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋,深入研究。

為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣,我校成立了少年科學(xué)院、少年文學(xué)院、少年藝術(shù)院、“奧林匹克中心”(簡(jiǎn)稱“三院一中心”),下設(shè)幾十個(gè)社團(tuán)。課外活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生們根據(jù)自己的興趣參與各種社團(tuán)活動(dòng),努力成為“小院士”、“小博士”、“小健將”等。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我校還建立了“數(shù)學(xué)廣場(chǎng)”,那里有數(shù)學(xué)家的簡(jiǎn)介,有身邊的“數(shù)學(xué)小榜樣”,有經(jīng)典趣味數(shù)學(xué)題……每一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新生必然先到那里走一走、看一看、想一想、學(xué)一學(xué),他們的學(xué)習(xí)興趣就從這里起步,從數(shù)學(xué)輻射到其他學(xué)科。每年的“數(shù)學(xué)節(jié)”更是讓學(xué)生們?yōu)閿?shù)學(xué)著迷:講一個(gè)數(shù)學(xué)家的故事,出一道益智題考考你,參加一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)展示自我……學(xué)生們樂(lè)在其中。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

孔子說(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然?！比~圣陶說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期,因此,要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校三年級(jí)學(xué)生何婷婷在解釋校訓(xùn)時(shí)說(shuō):“‘好習(xí)慣就像扎實(shí)的樹根,‘負(fù)責(zé)任就像筆直的樹干,‘高質(zhì)量就像豐碩的果實(shí)?！边@一解釋很形象通俗。知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,學(xué)過(guò)的知識(shí)也會(huì)被遺忘,忘不了的知識(shí)還可能過(guò)時(shí)。我們的任務(wù)是讓學(xué)生在沒(méi)有教師教的時(shí)候能夠自己學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生會(huì)學(xué),這才是教學(xué)的根本任務(wù)。

經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)我:“老師,我怎么不知道這個(gè)題從哪兒想啊?”“老師,您這些答案的內(nèi)容我都知道,就是不知道怎么入手。”要解決這些問(wèn)題,就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的全部過(guò)程,不僅知道如何接受正確的信息,還要知道如何排除錯(cuò)誤的信息。有這樣一句詩(shī),“鴛鴦繡取從君看,不把金針度與人”,意思是說(shuō)繡娘為了保證她所生產(chǎn)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)而對(duì)刺繡技術(shù)保密。但是教師恰恰相反,一定“要把金針度與人”。教師不僅要讓學(xué)生看自己怎么“繡鴛鴦”,還要讓學(xué)生看自己如何拆掉繡壞的部分,看自己如何被針扎傷了手。只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程。教師可以在教學(xué)的某一階段,拿一些難度較大的練習(xí)題在課堂上邊想邊講,把自己解題的全部思維活動(dòng)展示給學(xué)生,包括錯(cuò)誤的、片面的思路,目的是讓學(xué)生看到教師的思維是怎樣一步步展開、深入、修正、趨于正確的。同時(shí),還要問(wèn)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么補(bǔ)充、有什么修改。這樣,學(xué)生不是直接接受知識(shí),而是體驗(yàn)思維過(guò)程,學(xué)習(xí)解題方法。

此外,豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體。我校的“三院一中心”活動(dòng)非常活躍。每到周二下午,校園里總可以聽到從“天籟之聲朗誦社”、“古韻悠悠誦讀社”傳出的充滿真摯情感的朗誦和“金話筒主持人社”小主持的優(yōu)美嗓音;“數(shù)學(xué)好玩”、“大腦訓(xùn)練營(yíng)”、“電子百拼”等社團(tuán)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)和科技的海洋中遨游;“數(shù)碼寶貝”社團(tuán)讓學(xué)生“玩轉(zhuǎn)”數(shù)碼設(shè)備;“國(guó)茶探索”社團(tuán)的學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的古箏音樂(lè),品鑒中國(guó)古老的茶文化;“板報(bào)沙龍”、“中國(guó)畫”、“工藝品制作”社團(tuán)讓學(xué)生拿起手中的畫筆、伸出雙手,描繪五彩斑斕的童年;軟式排球隊(duì)、澳式足球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、棋社、健美操隊(duì)、田徑隊(duì),讓學(xué)生在體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì),養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣……在活動(dòng)中,學(xué)生們對(duì)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、透徹,逐漸形成了規(guī)則意識(shí),并善于對(duì)自己行為做出正確的判斷、選擇與反省,善于及時(shí)調(diào)整自己不正確的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài),它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),不僅有利于教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,而且有利于教師對(duì)教學(xué)策略的選定,更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這既是教育本身的需要,又是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的需要。

一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,就是說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí),懂得學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情,在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)克服,堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生是認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的真正意義的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)會(huì)采取逃避或抱怨的態(tài)度,而不去主動(dòng)尋求解決辦法,學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來(lái)什么積極的情感體驗(yàn)也就無(wú)從說(shuō)起了。因此,學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞,不僅直接影響學(xué)習(xí)成效,而且直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)性、人格的形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生高度的質(zhì)量意識(shí),讓他們高效學(xué)習(xí)

高效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,在一定的時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),獲取自身發(fā)展的能力。

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象:授課者津津樂(lè)道,聽課者左顧右盼。如果從教師自身找原因,可能是我們講得過(guò)淺,學(xué)生不需要;也可能是我們講得過(guò)深,學(xué)生聽不懂;還可能是我們的方法不當(dāng),沒(méi)有真正“抓”住學(xué)生。為此,我校經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究,探索出“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,既注重教學(xué)知識(shí)的銜接、學(xué)生的有效合作、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),更注重每個(gè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的“堂堂清”,從而提高課堂教學(xué)的有效性。

以上這些構(gòu)成了河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一以貫之的核心教育價(jià)值觀和持之以恒的行動(dòng),正因如此,才有了學(xué)生在初中、高中、大學(xué)階段潛力與后勁的顯現(xiàn),才有了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。讓六年奠基一生,這是每個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任和使命!