高中體育在新課標(biāo)中的課堂教學(xué)

趙海城

1.在課堂中建立一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在傳統(tǒng)式的教學(xué)中,教師始終是一種“傳受”的“機(jī)械者”,只是強(qiáng)調(diào)教師的教,學(xué)生的接受,往往忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一點(diǎn)。然而在現(xiàn)代體育教學(xué)中我們多數(shù)運(yùn)用“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性相統(tǒng)一,更有利于學(xué)生以一種積極的心態(tài)學(xué)習(xí),在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)新問題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體。在課堂中我們教師的角色要配得恰當(dāng),對(duì)學(xué)生要和諧可親,課堂中多表?yè)P(yáng),少批評(píng),善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué),從而使課堂教學(xué)取得完滿的效果。

2.學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。在觀念上我們要改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方式,由原來教師的“講堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生自主活動(dòng)的“學(xué)堂”;由原來的以教師為中心,以傳授知識(shí)為目的的“填鴨式”、“注入式”教學(xué)結(jié)構(gòu)改變?yōu)楝F(xiàn)在的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。改革后的課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。在課堂中,讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到通過努力自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),并學(xué)習(xí)知識(shí)。在適當(dāng)?shù)那闆r下,學(xué)生遇到疑難問題,我們教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)拔,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考問題,最后獲得成功。老師在此時(shí)只能當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者。這樣才能鍛煉學(xué)生的思維能力,加強(qiáng)學(xué)生的思維培養(yǎng)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生健康為本的教學(xué)方法,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題、解決問題

體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的技能、規(guī)則以及科學(xué)鍛煉身體的方式、手段等,包括教法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范等作用,學(xué)法起著主體、目標(biāo)、自練、互動(dòng)、內(nèi)化等作用。這兩者是有機(jī)相聯(lián)不可分割的整體,有什么樣的教法,就有相應(yīng)的學(xué)法。我們體育教學(xué)所有的一切方法手段都要“以健康第一”為目標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為核心,這樣才能使學(xué)生真正掌握體育鍛煉的科學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué),以教師為中心,以場(chǎng)地為陣地,以教材為內(nèi)容,突出教師的作用。但學(xué)生的主體作用不明確。因此在教學(xué)方法運(yùn)用上,大多采用講授法為主,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課程改革后的教學(xué)課堂中,我們提倡學(xué)生大膽提出問題,問是開路先鋒,是深耕之犁。在課堂教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,引導(dǎo)他們樂于設(shè)問,敢于提問。要支持學(xué)生大膽異想,哪怕是異想一點(diǎn)點(diǎn),只要有創(chuàng)新意義的,我們都要給予肯定,這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生勤于動(dòng)腦筋,善于思考的良好習(xí)慣,如果對(duì)于一些比較難懂的問題,教師應(yīng)從多角度的方向去引導(dǎo)學(xué)生融入思考,最終找到答案,解決問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神,建立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)形式

在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生沖破單一機(jī)械的思維模式,跳出常規(guī)的思維圈子,大膽創(chuàng)新尋找可行的解題途徑,體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)精神。在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣,要大力開發(fā)體育教育資源,使體育課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,從而建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化課堂教學(xué)。現(xiàn)代體育教學(xué)是師生共同探討問題的領(lǐng)域,體育課中出現(xiàn)的是群體練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作練習(xí)、學(xué)生互動(dòng)練習(xí)、師生互動(dòng)練習(xí)、個(gè)體自主練習(xí)等,都要求教師在體育教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變角色,改變以講授為主的課堂教學(xué),讓學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng),充分表現(xiàn)自己的體育才能,充分發(fā)展自己的個(gè)性,使學(xué)生自己真正成為體育教學(xué)的主體。只有建立教師與學(xué)生之間的“雙主體”教學(xué)關(guān)系,才能把體育教學(xué)提升到更高的層次,也只有這樣靈活、多樣的體育教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。 綜上所述,我們要徹底地改變以往的傳統(tǒng)式教學(xué)觀念,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中,才能適應(yīng)時(shí)代的教育,才能把學(xué)生引導(dǎo)到主體的位置,也只有這樣,才能全面推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展,培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

收稿日期:2009-10-04

作者地址:河北省定興縣第三中學(xué)072650