淺談教學(xué)興趣

王邦龍

【摘要】心理學(xué)研究表明,興趣使人的活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的傾向性,激發(fā)興趣是提高學(xué)習(xí)效率最有效的手段,心的教學(xué)實(shí)踐亦表明,興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說,發(fā)揮著神奇的作用:興趣可以激發(fā)熱情;興趣可以增長(zhǎng)知識(shí);興趣可以產(chǎn)生恒心;興趣可以造就人才。那么如何讓神奇的效用服務(wù)于課堂教學(xué)呢?我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,做了如下幾個(gè)方面的嘗試,收到了一定的效果。

一、要發(fā)揮教師的情感作用。

二、發(fā)揮教材的感情功能

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);教師;興趣

Shallow talk interest in the teaching

Wang Bang-long

【Abstract】Psychology research enunciation, the interest make the person's activity performance obvious of tendency, stir up the interest is most an exaltation study efficiency valid of means, the teaching of the heart practice as well enunciation, the interest study student and growth to say, exertive magic of function:The interest can stir up enthusiasm;Interest can growth knowledge;Interest can creation persistence;The interest can educate a talented person.How so let the effect of magic the service is at the classroom teaching?In the classroom teaching the fulfillment, I did as follows several try of and received certain of effect.

A, want the exertive teacher's emotion function.

Two, the affection function of exertive teaching material

Three, strengthen oneself accomplishment, exaltation character.

【Key words】Classroom teaching;Teacher;Interest

談到教學(xué)中的興趣問題一般只注重學(xué)生的興趣,而忽略了一個(gè)重要的問題——教師的興趣。其實(shí),如果說要激發(fā)學(xué)生的興趣使學(xué)生樂學(xué),是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要的目標(biāo)的話,那么教師的教學(xué)興趣則是達(dá)到這個(gè)目的必由之路和重要保證。試想,如果教師在講授一篇文章或一個(gè)問題時(shí)。他自己對(duì)這篇文章沒有興趣,又何從去投入自己的激情去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

宋代教育學(xué)家朱熹在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性對(duì)學(xué)生樂學(xué)的影響時(shí)說教人未意趣,必不樂學(xué)。這一精辟論述指出了樂教與樂學(xué)的關(guān)系,樂教,是體現(xiàn)樂學(xué)思想的教,要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),教師的樂教是關(guān)鍵,是前提,學(xué)生樂學(xué)是結(jié)果。一些心理學(xué)家權(quán)威人士對(duì)某校某班同學(xué)進(jìn)行所謂智商檢驗(yàn)后,把結(jié)果告訴任課教師班上幾個(gè)學(xué)習(xí)差的同學(xué),愛鬧事的同學(xué),其智商都很高,將來必有成就。教師默默的記在心里,對(duì)那幾個(gè)同學(xué)的看法也不同了。在教學(xué)過程中,教師就給他們更多一些幫助和關(guān)懷,幾個(gè)同學(xué)就變的愛學(xué)習(xí)起來,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升,果然都成了好學(xué)生。這時(shí),心理學(xué)家們才公布謎底,所謂的智商測(cè)驗(yàn),根本就沒有那回事,這就是皮爾馬利翁效應(yīng),它告訴我們?cè)诮虒W(xué)過程中,學(xué)生的興趣來源于教師的興趣,在教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),在教學(xué)過程中教師的熱情能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的興趣又作用于教師的熱情。所以在教學(xué)過程中,教師一定要使學(xué)生深刻的感受到自己的樂教的熱情,而自己應(yīng)更充分地體驗(yàn)到學(xué)生的樂學(xué)興趣,教師樂教學(xué)生樂學(xué)兩者有機(jī)的結(jié)合在一起,就能夠成一個(gè)教與學(xué)的最佳點(diǎn),取得教學(xué)的最佳效果,而這一切的前提和先決條件主要取決于教師的教學(xué)興趣。

那么,該怎樣使教師樂教學(xué)生樂學(xué)呢?

1.要發(fā)揮教師的情感作用

發(fā)揮師生的情感作用。特別是要發(fā)揮教師情感的作用。首先,教師要熱愛自己的學(xué)生,愛護(hù)和信任學(xué)生,要從心底里尊重學(xué)生。天生其人必有才,天生我才必有用。要讓每一個(gè)孩子抬起頭走路。千萬不要輕視、厭惡、冷淡、疏遠(yuǎn)或放縱、偏袒學(xué)生。這樣,學(xué)生能在愉快的氣氛中樂于與教師合作,樂于接受教師的教育。學(xué)生對(duì)教師的教育態(tài)度十分敏感,哪怕是善意的一笑,關(guān)注的一瞥,信任的一點(diǎn)頭或是愛撫的一摸,都能引起學(xué)生被愛的情感體驗(yàn),產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。教師感動(dòng)學(xué)生,學(xué)生就不但愛教師,而且愛樹及烏,愛其所教的學(xué)科。這就是向師性,所謂親其師,信其道,學(xué)其理,說的就是這個(gè)道理。

發(fā)揮教師的情感作用。其次,教師要熱愛自己所教的學(xué)科。教師要講話是應(yīng)傾注感情。教師講得深厚感情能強(qiáng)烈地感染學(xué)生,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲,開發(fā)學(xué)生智力,轉(zhuǎn)變學(xué)生思想行為具有直接的影響,在他們心中留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在心靈的接觸。”如果教師對(duì)美、丑、善、惡的事物一律無動(dòng)于衷,只是平鋪直敘地講授,在學(xué)生心靈中激不起一點(diǎn)浪花,那根本培養(yǎng)不出富于進(jìn)取心的學(xué)生。教師熱愛自己所教的學(xué)科才會(huì)對(duì)它具有濃厚的興趣,孜孜以求、鉆研教材、研究教法、富有感情地去講每一堂課,使一堂課成為一曲動(dòng)人的樂章,力求起調(diào)引人入勝;主旋律扣人心弦;終曲余興未盡。這樣,才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思維,推動(dòng)學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),不斷追求新知,才能收到很高的教學(xué)效果。

2.發(fā)揮教材的感情功能

文章不是無情物。語文課文中的文學(xué)作品是通過藝術(shù)形象或感情的抒發(fā)作用與人的情感、情緒、進(jìn)而表達(dá)一種思想傾向。

語文課本本身具有濃厚的情感因素,是客觀存在的。教師要充分重視這種實(shí)際和特點(diǎn)。注重以情動(dòng)人,即以文學(xué)作品中積極健康的情感、情緒和文章中表達(dá)的美好高尚的情操,去感染、感化、感動(dòng)學(xué)生。這就要求教師要把自己的感情和課文作者的感情融為一體,成為作者的代言人,愛作者之所愛、恨作者之所恨,才能充分發(fā)揮教材的教育感染的作用。如描寫英雄人物的課文,應(yīng)傾注贊美之情;教描繪祖國(guó)山川風(fēng)光的課文,應(yīng)傾注喜愛之情;教揭露反動(dòng)任務(wù)丑行的課文,應(yīng)傾注憎惡之情。這樣教者樂教學(xué)者樂學(xué)。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),使他們會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,這就要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高素質(zhì)、教師要有比較淵博的知識(shí),廣泛的愛好和才能,要有高尚的思想品德,能為人師表。尤其是現(xiàn)代教師,新世紀(jì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、模式、教育的內(nèi)容,教學(xué)的方法手段等等都在不斷地發(fā)生變化,教師更要不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),從而使教育教學(xué)水平不斷的得到提高。

總之,樂教與樂學(xué)共同一致,是搞好教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如果一個(gè)教師想讓李白氣勢(shì)磅礴的詩打動(dòng)學(xué)生,干巴巴地采用分詞,釋義理理順句意。連連起整首詩、體體會(huì)中心思想五步教學(xué)法,顯然是不可能達(dá)到目的的。只有自己被李白的詩打動(dòng),才能把李白詩中的激情傳達(dá)給學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先得調(diào)動(dòng)教師的興趣,一改過去那種只注重學(xué)生興趣而忽視教師興趣的形式,變教學(xué)為學(xué)教、樂教。

收稿日期:2009-09-18

作者地址:廣西全州縣石塘初中541504