淺談?dòng)變旱挠⒄Z(yǔ)教育

張　琨

(四川省眉山市仁壽縣幼兒園 620500)

3-6歲幼兒處于人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說(shuō)來(lái)發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能。①我在英語(yǔ)教學(xué)中；②利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境；③對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)活潑，隨機(jī)愉快的教育。

1.發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì)，在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)

語(yǔ)言是在不斷地聽、說(shuō)、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘，因?yàn)橛變簺](méi)有認(rèn)、說(shuō)能力。而幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早7點(diǎn)入園到晚7點(diǎn)離園，12小時(shí)全部生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來(lái)園，我用英語(yǔ)問(wèn)“Good morning×××”，幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning teacher”。每天洗手時(shí)教師用英語(yǔ)要求“Please wash your hands”（請(qǐng)你洗手）。在吃飯時(shí)，我介紹飯菜、告訴幼兒米飯（rice）、饅頭（steamed bread）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomato）等名稱，諸如請(qǐng)喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺(jué)等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會(huì)使用。

2.注意英語(yǔ)在各項(xiàng)活動(dòng)中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的能力

外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。因此，我注重幼兒在各種活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枴袄侠?、老狼幾點(diǎn)了”，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)狼說(shuō)時(shí)間，從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn)，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四肢散跑的能力。游戲語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常生活用語(yǔ)：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（What time is it？）這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜愛(ài)的，于是，我改用英語(yǔ)讓幼兒玩《What time is it，Wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語(yǔ)從1說(shuō)到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了，再如，在“娃娃家”的活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，我扮演角色，每天到娃娃家當(dāng)一會(huì)兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝水”、“請(qǐng)吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等等，這樣幼兒聽學(xué)語(yǔ)言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了孩子們的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō)，上課時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。

3.利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激，學(xué)習(xí)英語(yǔ)

電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中同樣有著其它教育手段無(wú)法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟囿于這樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。因此，我在早晨幼兒入園或戶外體育活動(dòng)、室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌曲、對(duì)話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言語(yǔ)詞，建立了語(yǔ)感。磁帶中盡管有學(xué)過(guò)的，沒(méi)學(xué)過(guò)的，但聽多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺(jué)，掌握起來(lái)相對(duì)容易多了。另外，我利用電化手段進(jìn)行教學(xué)中難點(diǎn)的突破，如：在學(xué)什么東西在什么上面，什么東西在什么下面，on under 的用法時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物捉迷藏”這一活動(dòng)，利用投影儀，使用復(fù)合片和抽拉片的方法，讓小動(dòng)物分別藏在床下、桌上、椅子上、書下等。直觀、形象和可愛(ài)小動(dòng)物的游戲，使幼兒很快區(qū)分了“on”和“under”的意思和用法，而利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看，在畫面與音樂(lè)，情景與對(duì)話的共同作用下則提供給幼兒一種臨其境的語(yǔ)言環(huán)境，加之錄像機(jī)的可控性、可重復(fù)性，對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。

4.創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要途徑來(lái)自說(shuō)、交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語(yǔ)的發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料。在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。

4.1利用墻面布置墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。于是，我們?cè)谑覂?nèi)、樓道、盥洗室等地根據(jù)不同的場(chǎng)所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。如：幼兒飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個(gè)小腳印，寫上G0 for a walk 或 take a walk（散步）；在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指下面與Please比be quiet（請(qǐng)安靜），在洗手池上面畫有小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有Please wash your hands（請(qǐng)你洗手）等等，這些有趣的畫面，幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英文，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用，畫面都在無(wú)聲地給幼兒一種英語(yǔ)提示。在有鮮明主題的大墻面上，我根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：小班教育幼兒愛(ài)幼兒園，我分三個(gè)階段教給幼兒，首先是We go to kindergarten（我們?nèi)ビ變簣@），然后是We are in the kindergarten（我們?cè)谟變簣@），其三是We are happy（我們快樂(lè)），這樣既對(duì)幼兒進(jìn)行了入園、愛(ài)園的教育，又教會(huì)幼兒用英語(yǔ)表達(dá)清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。

4.2創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角英語(yǔ)角是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行引導(dǎo)。如：小班在學(xué)過(guò)蘋果、梨、桔子等水果名稱后，教師設(shè)置了1棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，孩子們捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，他們一邊操作，一邊說(shuō)，英語(yǔ)得到反復(fù)練習(xí)，而捏的能力、涂色的能力同時(shí)得到發(fā)展。有時(shí)幼兒會(huì)問(wèn)桃子怎么說(shuō)，西瓜怎么說(shuō)，我便教給他們，這樣變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，我準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角色中引導(dǎo)說(shuō)："我今天給自己畫個(gè)像，你們看。"邊出示各部分邊用英語(yǔ)說(shuō)：This is my head（這是我的頭），This is my eye（這是我的眼睛），This is my nose（這是我的鼻子）。"孩子們一下子被吸引住了，爭(zhēng)著來(lái)給自己畫像。嘴里大聲說(shuō)著This is my……由于英語(yǔ)角的有趣和可操作，所以深受幼兒喜愛(ài)，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

4.3設(shè)置游戲場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我注意寓教于游戲之中，發(fā)揮幼兒無(wú)意注意優(yōu)勢(shì)，在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，對(duì)他們語(yǔ)言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習(xí)紅、黃、蘭、綠、白、黑幾種顏色時(shí)，我組織幼兒玩“汽車展覽會(huì)”的游戲，幼兒每人手中，一輛汽車，一聽音樂(lè)開進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，孩子們按標(biāo)志停放，然后我邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時(shí)請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的汽車。如This is my red car（這是我的紅色小汽車）。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說(shuō)。這樣活動(dòng)中人人都是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說(shuō)中記憶、學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)馬、牛、羊、豬、雞、鴨時(shí)我便組織幼兒玩“參觀農(nóng)場(chǎng)”。

我從實(shí)踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育必須通過(guò)多種形式和途徑，創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂(lè)和興趣中學(xué)習(xí)。讓幼兒成為英語(yǔ)活動(dòng)的主體，條件能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師只能是條件的創(chuàng)造者，活動(dòng)的協(xié)助者，過(guò)程的引導(dǎo)者。

同時(shí)，在有直觀的，有興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)這種環(huán)境中得到熏陶。特別是施教的教師，應(yīng)當(dāng)盡量的使用標(biāo)準(zhǔn)的、純正的、優(yōu)美的、活潑的、生動(dòng)的語(yǔ)言，但不一定要你的學(xué)問(wèn)有多深。當(dāng)好幼兒的外語(yǔ)教師，不在于有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵是要花心思，要有愛(ài)心、耐心，還要細(xì)心，只要你花心思融進(jìn)幼兒的生活，你便能夠很快找到教育她的辦法，從而促進(jìn)她的發(fā)展。具體地來(lái)說(shuō)，發(fā)音要美、漂亮，聲調(diào)活潑，讓孩子們?cè)诼犇阏f(shuō)外語(yǔ)時(shí)有一種美的感覺(jué)。特別應(yīng)該注意的是：孩子學(xué)外語(yǔ)，不是靠糾正而得來(lái)的，而是聽、熏陶出來(lái)的。你應(yīng)該用正確的話去影響他，漸漸地影響他，孩子們都是高明的模仿者，不是提出教學(xué)目設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是以幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，更不要造成孩子們對(duì)老師的依賴，要使孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、交流，使他們明白他們是一個(gè)探險(xiǎn)家，甚至是一個(gè)發(fā)明家，從而使孩子們獲得大量的、好的、生活中語(yǔ)言交流的直接經(jīng)驗(yàn)。

收稿日期：2009-03-18