淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

(重慶市開縣南雅鎮(zhèn)初級中學(xué)405412）

作者簡介：安玉武，生于1980年4月，男，重慶市開縣人，2002年6月畢業(yè)于重慶市西南師范大學(xué)，本科，現(xiàn)任中學(xué)二級語文教師職務(wù)

【摘要】后進(jìn)生形成的原因有兩種：一是智力正常，由于主觀方面的不努力而造成的；二是智力偏低，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法而造成的。人的智力是按照人如何學(xué)會改變自然而發(fā)展的。

【關(guān)鍵詞】智力偏低、心理的調(diào)適、智力的開發(fā)、視野的拓展

Discusses underachiever's transformed work shallowly

An Yuwu

【Abstract】The underachiever forms the reason has two kinds: First, the intelligence is normal, creates not diligently as a result of the subjective aspect; Second, the intelligence is somewhat low, has not found the correct study method to create. How does human's intelligence defer to the human to learn to change the nature to develop.

【Key words】The intelligence is somewhat low, psychological adjustment, intelligence development, field of vision development

后進(jìn)生形成的原因大致有兩種：一是智力正常，由于主觀方面的不努力而造成的；二是智力偏低，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法而造成的。特別是后一類學(xué)生，就需要老師付出更多的辛勤汗水。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：這兩類學(xué)生，只要方法得當(dāng)，就不難使他們轉(zhuǎn)化過來，可從三個(gè)方面抓起。

1.心理的調(diào)適

后進(jìn)生大多認(rèn)為自己“笨”，什么都不如別的同學(xué)。因而自卑，不愿與其他同學(xué)交往，自暴自棄，表現(xiàn)出對任何事情都無興趣。針對這種情況，我從兩個(gè)方面入手。

1.1心理咨詢

所謂心理咨詢，就是通過語言，文字等媒介，對當(dāng)事人給以心理方面的勸告、幫助、開導(dǎo)的過程。它可以幫助當(dāng)事人克服心理障礙，治療心理創(chuàng)傷，促進(jìn)心理調(diào)適，以達(dá)到恢復(fù)和保持身心健康的目的。研究表明：后進(jìn)生的形成原因固然很多，但都是因?yàn)榭陀^條件影響心理發(fā)展而導(dǎo)致“低差”、“后進(jìn)”。咨詢的過程一般分為：①調(diào)查、收集學(xué)生的資料；②交友，與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系；③診斷，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題；④治療，一般采用理性-- 情緒方法，或扮演朋友角色進(jìn)行非指示性心理咨詢，還可以通過設(shè)立心理咨詢信箱和心理咨詢電話對學(xué)生進(jìn)行咨詢，使后進(jìn)生能夠有正常的學(xué)習(xí)心理。

1.2發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，在后進(jìn)生當(dāng)中，也是如此，只是自己沒有注意到而已，因而造成了自卑心理。因此，平時(shí)多注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處，然后加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而推及到學(xué)習(xí)上來，讓他們充滿自信心，克服心理障礙。如我班有一名后進(jìn)生，他說話聲音大，我緊抓住這一點(diǎn)，常常在全班表揚(yáng)他，發(fā)動其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。以后，在課堂上經(jīng)常抽他起來回答問題，先是從簡單的問題開始，每次回答后就即時(shí)給他鼓勵(lì)。這樣，他逐漸養(yǎng)成了愛思考，愛回答問題的好習(xí)慣，現(xiàn)在成了班上的一名優(yōu)生。學(xué)生的力氣大，字寫得好，手工制作好等等，都可以加以表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，以期轉(zhuǎn)化。

2.智力的開發(fā)

恩格斯認(rèn)為“人的智力是按照人如何學(xué)會改變自然而發(fā)展的”。說明人的智力要在實(shí)踐活動中才能獲得發(fā)展。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要實(shí)踐活動，學(xué)生的智力也主要通過學(xué)習(xí)而得到發(fā)展的。我主要從兩方面來開發(fā)學(xué)生的智力。

2.1記憶策略

后進(jìn)生記課文，數(shù)學(xué)概念，公式等，都是采用"死記硬背"的方法。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，并且效果也不好。讓學(xué)生采用記關(guān)鍵字詞的辦法：先讓學(xué)生找出每句的關(guān)鍵字或詞，然后把關(guān)鍵字或詞按照順序串聯(lián)想成一個(gè)生動有趣的故事，或者一幅畫。這樣，學(xué)生就能夠輕而易舉地記住這篇文章。這不僅能幫助學(xué)生的記憶，也鍛煉了他們的大腦，提高他們的智力。

2.2思維策略

后進(jìn)生讀課文，很少去理解它的意思，使其達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我著重抓了思維強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生遇事多問為什么，做到“一問三追”。如理解《窮人》一文中“小屋卻溫暖而舒適”一句，問：什么叫“溫暖”、“舒適”？桑娜家這么窮，為什么還“溫暖而舒適”？課文中哪些地方恰恰反映了這種“溫暖而舒適”？從中看出桑娜是怎樣的一個(gè)人……以這種“追”，促使后進(jìn)生多方位多角度去思索，訓(xùn)練其思維能力。

3.視野的拓展

后進(jìn)生的視野往往過于“狹窄”，對什么都不感興趣，也不去看課外讀物。為了打破這種現(xiàn)象，我就安排他們有目的地去讀一些課外書籍。如學(xué)了《少年閏土》一課后，我就要求學(xué)生去閱讀關(guān)于魯迅的一些文章，并開了主題班會，讓學(xué)生談?wù)勽斞傅纳?、魯迅的思想，還可找出有關(guān)魯迅的圖片等等。這樣不僅可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也開擴(kuò)了他們的視野，為以后的學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。

收稿日期：2008-12-28