農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的探討

黃委員

(福建泉州安溪?jiǎng)Χ粉谙滦W(xué)362412)

我們現(xiàn)在教的是《九年制》義務(wù)教育，又是改革后的新課程。根據(jù)新大綱精神我國(guó)的教育方向是走向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。有這樣一句話“藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂?！蔽艺f(shuō)的藝術(shù)課指的是音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科，它在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其他學(xué)科互相滲透，對(duì)德育工作的開(kāi)展起著很大的作用。但在農(nóng)村，藝術(shù)教育起步晚些、基礎(chǔ)設(shè)施差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來(lái)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育雖然有了一定的發(fā)展，但我們也無(wú)法回避這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的“誤區(qū)”。因此，要擺脫存在"誤區(qū)"的困境，使藝術(shù)教育很順利發(fā)展仍面臨著挑戰(zhàn)。值得深思與探討。

1.農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)有狀況

1.1對(duì)藝術(shù)教育不夠重視

不少學(xué)校特別是農(nóng)村小學(xué)仍然把以音樂(lè)、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可教可不教的“閑課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的課時(shí)量，但實(shí)際的執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱幾首歌曲、簡(jiǎn)單讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆描幾幅圖算完了事。有的被語(yǔ)、數(shù)等主課占用，甚至讓學(xué)生自習(xí)。安排在課程表中的音樂(lè)、美術(shù)課形同虛設(shè)，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的教育。

1.2為保自身，藝術(shù)課被忽視

在農(nóng)村的教育領(lǐng)地里目前人們還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變舊傳統(tǒng)觀念。我認(rèn)為有以下幾種跡象：第一，教師擔(dān)憂的是群眾評(píng)議，所謂“人言可畏”。你如果把語(yǔ)、數(shù)教差了就會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，這正是做教師很不愿意的。第二，由于擔(dān)任藝術(shù)課的教師大部分是兼任的，對(duì)教主科沒(méi)有連帶關(guān)系。不如把主科上好方為上策。第三，在評(píng)估或晉升時(shí)，也是看主科的教學(xué)效果，與藝術(shù)課的成績(jī)沒(méi)大關(guān)系。所以這樣學(xué)生就不能很好地接受到應(yīng)有的藝術(shù)教育。

1.3師資水平專(zhuān)業(yè)不足

當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師數(shù)極少。大部分對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更是知之甚少。因此，在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂(lè)課、美術(shù)課全由語(yǔ)、數(shù)等“主課”教師兼教，雖然有一部分教師兼教，但這些任課教師現(xiàn)有的學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，教學(xué)觀和教學(xué)態(tài)度等方面與藝術(shù)教學(xué)實(shí)際需要存在著差距。另者，由于小學(xué)藝術(shù)教育沒(méi)有建立該項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、測(cè)試體系，導(dǎo)致教師的教學(xué)無(wú)壓力、無(wú)動(dòng)力，走馬觀花，敷衍了事。

1.4教學(xué)設(shè)備配置不完善

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備少之又少，雖然前些年在“普九”工作期間得到了一定的改善，但由于學(xué)校管理不夠重視，使用不當(dāng)，導(dǎo)致設(shè)備受損毀、甚至流失的現(xiàn)象較嚴(yán)重，教學(xué)的正常開(kāi)展就沒(méi)有了保障。就我周邊從事教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)器材只有一臺(tái)腳踏風(fēng)琴和一部“雙卡錄音機(jī)”。有的學(xué)校只有一臺(tái)舊的手拉式風(fēng)琴也已經(jīng)不堪一擊。說(shuō)起美術(shù)器材更是稀罕，像畫(huà)夾板、顏料、畫(huà)筆等用品幾乎接近零。如果有專(zhuān)業(yè)教師要上藝術(shù)課那真是“巧婦難為無(wú)米之炊”了。

1.5學(xué)生家長(zhǎng)有輕視意識(shí)

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的思想仍然還有封閉，觀念沒(méi)有吐故納新，文化素質(zhì)不高，知識(shí)面不廣。主要原因是長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)注子女語(yǔ)數(shù)學(xué)科的成績(jī)，在他們的意識(shí)中反正自己的子女要成為音樂(lè)家或畫(huà)家是不可能的。子女學(xué)與不學(xué)沒(méi)有關(guān)系，以至輕視甚至阻止子女學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。

2.如何增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的意識(shí)探討

2.1重視培訓(xùn)和選用充實(shí)師資力量

學(xué)校要重視音樂(lè)、美術(shù)教師和有特長(zhǎng)教師的選用以及培訓(xùn)是目前的首要任務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)采用脫產(chǎn)專(zhuān)職培訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修、假期集中培訓(xùn)和自學(xué)成才多種渠道，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。條件比較優(yōu)越的學(xué)校可以通過(guò)考試和面試，從學(xué)校中選拔一些素質(zhì)好具備有一定音美知識(shí)的青年教師到師范院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。若是邊遠(yuǎn)地區(qū)人員比較緊張的學(xué)校可以采用在假期聘請(qǐng)有水平的音、美教育專(zhuān)家授課培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量。使教師能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有提高藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平，才能提高學(xué)生藝術(shù)水平和興趣。

2.2重視器材的配置和健全

俗語(yǔ)說(shuō)“好茶要好水配”。然而，音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的一個(gè)重要條件，也是能順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。利用有限的資金購(gòu)置各類(lèi)音、美器材，讓學(xué)校的音、美器材配備得以健全。當(dāng)前教育資金在相對(duì)不夠足的情況下，要克服依賴(lài)、要放開(kāi)思想，采取兩條腿走路辦法。一是教育部門(mén)通過(guò)各種渠道積極籌集資金購(gòu)置設(shè)備；二是盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材；三是可以鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間器材。

2.3重視開(kāi)好藝術(shù)課程

藝課遵照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)等課程。不要像以前那樣把藝術(shù)課不當(dāng)一回事，逢場(chǎng)作戲。也不能形式般地上一節(jié)不專(zhuān)業(yè)的“游戲課”罷了。更不能只偏重于知識(shí)技能而放棄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所獲，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，更要重視情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，構(gòu)成因素是推動(dòng)心理健康發(fā)展的一種動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

綜上所述，在“應(yīng)視教育”向“素質(zhì)教育”的今天，要特別重視音、美教育對(duì)素質(zhì)教育的不可代替作用。為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，仍需教育部門(mén)負(fù)責(zé)和社會(huì)志士共同努力。我堅(jiān)信，為農(nóng)村藝術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)更好的局面指日可待。

收稿日期：2008-11-30