政治教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

陳　文

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 創(chuàng)新

一、營(yíng)造一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新為核心的教學(xué)環(huán)境

1.在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)平等與和諧，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中既要扮演指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者，在言傳身教中使每個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)自己人格、權(quán)利的尊重和對(duì)自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)起自己的所有有利因素，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。例如初一政治課講授關(guān)于意志這一課時(shí)，書本上涉及到了“愚公移山”這個(gè)典故。很多學(xué)生都提出了疑問(wèn)：愚公這種蠻干的方法可取嗎?對(duì)于這個(gè)棘手的問(wèn)題筆者并沒(méi)有回避，也沒(méi)有用教師的權(quán)威來(lái)壓制，而是引導(dǎo)學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時(shí)筆者以鼓勵(lì)的話語(yǔ)肯定了他，于是緊接著開(kāi)隧道，用纜車，搬家，開(kāi)發(fā)旅游搞經(jīng)濟(jì)……各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識(shí)也由此被激發(fā)。

2.教師也要本著創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。還是這個(gè)例子，為了不抹殺孩子們創(chuàng)造力的同時(shí)又讓他們接受這個(gè)故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子們心中應(yīng)該被激發(fā)的堅(jiān)持不懈的精神被弱化。筆者將這個(gè)傳說(shuō)放在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的新的背景下，重新讓同學(xué)思考，學(xué)生的思維空間一下子開(kāi)闊了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放棄自己的家園，齊心協(xié)力把自己家園建設(shè)得更美好。使得這次的教學(xué)取得了意想不到的成功。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生通過(guò)傳媒接觸大量的信息，往往會(huì)在某一方面超過(guò)教師的知識(shí)貯備，提出教師無(wú)法回答的問(wèn)題。教師要切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)共同發(fā)展探究能力的過(guò)程，努力創(chuàng)造出一個(gè)有利于塑造學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。

二、創(chuàng)造各種鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

兒童及青少年有自己的文化價(jià)值尺度，即童真、童趣和童心，要使他們能開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就必須考慮他們這種文化價(jià)值尺度，從他們的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如當(dāng)預(yù)備班孩子學(xué)到《學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)》時(shí)，讓孩子們?cè)谡n堂里疊一次衣服，縫一次鈕扣，在家里當(dāng)一次家，可以讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛勞。

例如，初二學(xué)到《教育法》時(shí)，讓學(xué)生分組去采訪學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任等各部門的老師。然后，在課堂上學(xué)生用小品、演講、圖畫等各種形式把采訪到的內(nèi)容告訴大家。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生參與了學(xué)校的管理工作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生空前的積極性，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，更重要的是讓學(xué)生真正了解了《教育法》，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。筆者認(rèn)為學(xué)生的主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，教育要改變學(xué)生，就必須讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)。需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。

因此，教師要改造現(xiàn)行以知識(shí)為準(zhǔn)、教師傳授和灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

(作者單位：青海化隆德加中心學(xué)校）