推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施途徑新探

鄭開舉

【摘 要】二十一世紀(jì)是一個競爭激烈的時代，說到底是國民紊質(zhì)和人才的競爭。知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關(guān)鍵因素。為了祖國的未來，迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，推動素質(zhì)教育實(shí)施勢在必行。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 知識經(jīng)濟(jì) 個性發(fā)展 教學(xué)觀念師資水平

二十一世紀(jì)，各種競爭勢必更加激烈，并且將主要體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競爭，說到底是國民素質(zhì)和人才的競爭。特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關(guān)鍵因素。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，是為國家培養(yǎng)各類人才的基地和搖籃，學(xué)校和教師應(yīng)具有超前和創(chuàng)新意識，為了祖國的未來，迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，推動素質(zhì)教育實(shí)施。

一、只有提高全民族素質(zhì)，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)要求

在知識經(jīng)濟(jì)社會里，知識的創(chuàng)新及創(chuàng)造性應(yīng)用將成為人類社會進(jìn)步不竭動力。沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人永遠(yuǎn)跟不上時代腳步。以考試為手段，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以選拔為目的，以升學(xué)率論功過的應(yīng)試教育的缺陷是十分明顯的。而“學(xué)會知識，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活和學(xué)會發(fā)展”是迎接新世紀(jì)，肩負(fù)新挑戰(zhàn)的人的素質(zhì)的要求。素質(zhì)教育的“兩全”(面向全體、全面發(fā)展)“一化”(個性化)，注重全體受教育者自身縱向比較的發(fā)展、提高和進(jìn)步，實(shí)施德智體美勞全面發(fā)展和知、情、意、行和諧發(fā)展的整體性教育。同時喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮積極、主動精神，調(diào)動挖掘內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生個性特長，學(xué)校教育本身的目的就在于關(guān)注每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生在學(xué)校中能夠充分學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個性社會化，從而全面提高國民素質(zhì)。而培

養(yǎng)創(chuàng)造性人才是社會進(jìn)步、時代發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)對學(xué)校提出的最高目標(biāo)要求。

二、迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施

在知識經(jīng)濟(jì)時代，中學(xué)的素質(zhì)教育將成為社會化的終身教育的一部分。為此，為適應(yīng)挑戰(zhàn)，順應(yīng)潮流，中學(xué)亟需在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法和目標(biāo)上不斷革新，才能夠推進(jìn)十五大提出的“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施。

首先，學(xué)校教育在教育觀念上應(yīng)從以傳播知識為主的教育轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主的教育。素質(zhì)教育是通過學(xué)校教育的各種活動來進(jìn)行的。進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵在“內(nèi)化”，因此，學(xué)校的教育活動應(yīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容入手，有意識地激發(fā)學(xué)生自主性，調(diào)動學(xué)生的主動性，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

其次，學(xué)校教育在內(nèi)容上應(yīng)更加綜合化、全面化，增強(qiáng)學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，在知識經(jīng)濟(jì)時代，不斷掌握和學(xué)習(xí)新知識，探索創(chuàng)造性運(yùn)用各種知識的途徑和方法，將成為人們生存的基本方式，學(xué)校教育要不斷拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成靈活充實(shí)的課程特點(diǎn)，促進(jìn)自然、人、社會科學(xué)領(lǐng)域的交叉與結(jié)合。應(yīng)從情感領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域及識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)等方面設(shè)置并強(qiáng)化課堂教育的德育滲透點(diǎn)、情感培養(yǎng)點(diǎn)、知識練習(xí)點(diǎn)、技能訓(xùn)練點(diǎn)，以助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。

第三，學(xué)校教育在方法上要因材施教，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性進(jìn)取精神的人才。學(xué)校要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及具備推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的“問題意識”；學(xué)會創(chuàng)造性思維，打破常規(guī)。突破傳統(tǒng)，有敏銳洞察力和豐富想象力；要有創(chuàng)造力和開闊的視野，善于綜合。開拓新領(lǐng)域的能力；具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢創(chuàng)新、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于懷疑、敢于批判的科學(xué)精神。

第四，在教學(xué)目標(biāo)上學(xué)校應(yīng)改變封閉式教學(xué)觀念。幫助學(xué)生成為一個健全的人，進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，只有具備較強(qiáng)社會適應(yīng)性，能夠迅速適應(yīng)社會變革的人，才能夠在變幻的世界中找到適合自己發(fā)展并能促進(jìn)社會發(fā)展的職位。

學(xué)校教育應(yīng)變封閉式為開放式，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長過程中參與實(shí)踐。加深學(xué)校與社會、理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生具有寬厚的知識和豐富的文化底蘊(yùn)，在各種不確定因素并存的復(fù)雜環(huán)境下，具有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和自信。

第五，推進(jìn)素質(zhì)教育必須提高師資水平。迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，對教師提出更高要求，不僅要通曉所教學(xué)科的知識和懂得教學(xué)方法，還必須具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識，為人師表的師德，精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)，更重要的是具有前瞻性眼光，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高雖然取決于師資的質(zhì)量與水平，但教師教育教學(xué)水平的提高又不僅僅取決于教師本身的學(xué)識和教學(xué)藝術(shù)，更在于教師本身是否具備正確的教育理念。盡管所有這一切不是一朝一夕所能達(dá)到的。但必須從現(xiàn)在起就朝這個方向努力，如此，我們才無愧于新世紀(jì)的希望。

(作者單位：湖北省建始縣三里壩初級中學(xué)）