“理”“教”與“管”

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)代職業(yè)學(xué)校中職生難管難教的現(xiàn)狀,提出“理”、“教”、“管”相結(jié)合的班主任工作模式,指出教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,是管好班級(jí)的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】中職生教育理解管理做人做事

針對(duì)當(dāng)代職業(yè)學(xué)校中職生難管難教的現(xiàn)狀,本文從抓學(xué)生思想品德教育,教育學(xué)生學(xué)做人、后學(xué)做事,尊重學(xué)生、理解學(xué)生等方面,提出一種以理為基礎(chǔ)、教為重點(diǎn)、管為核心的“理”、“教”、“管”相結(jié)合的班主任工作模式,以期對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任工作的開展有所裨益。

一、 抓思想品德的教育,教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人,后學(xué)做事

目前大多數(shù)職業(yè)中職生道德素質(zhì)較差,不懂得做事,更不懂得做人。對(duì)此,職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)抓想思品德教育,教育學(xué)生先學(xué)做人,后學(xué)做事。具體說來(lái),可從以下方面展開:

(一) 加強(qiáng)道德教育,明確道德是做人的根本

有德之人掌握文化科學(xué)技術(shù)可以造福于人類,無(wú)德之人掌握科學(xué)技術(shù)則可能成為危害人類社會(huì)安全的“智能強(qiáng)盜”。正因?yàn)榈赖聦?duì)做人、做事、成才非常重要,所以中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)中職生的道德教育。目前,一些職業(yè)學(xué)校學(xué)生的道德素質(zhì)雖然較差,但這些學(xué)生思想可塑性很強(qiáng),如果班主任對(duì)他們加以正確的引導(dǎo),他們的道德意識(shí)、道德情感、道德行為將能步入正軌,否則,極易出現(xiàn)道德滑坡的現(xiàn)象。因此,班主任應(yīng)善于觀察日常事、身邊事、平凡事,從日常事、身邊事、平凡事展開話題進(jìn)行道德教育。班主任應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人做事如果違反了道德規(guī)范,將會(huì)受到社會(huì)輿論和良心的聲討,由此使學(xué)生受到啟發(fā),從而從日常事、身邊事、平凡事做起,自覺遵守道德規(guī)范。

(二) 引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人, 踏踏實(shí)實(shí)做事

先學(xué)會(huì)做人才能做好事,這是職場(chǎng)的基本準(zhǔn)則。班主任可從以下幾方面教育和引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事:

1. 教育學(xué)生懂得自尊、自愛、自信,有一定的目標(biāo)和追求。做人應(yīng)有原則,講道理,應(yīng)做到自覺、自律和自控。而目前一些中職生缺乏自覺、自律和自控的意識(shí),對(duì)此,班主任應(yīng)深入班級(jí),經(jīng)常與課任老師聯(lián)系,以收集和掌握學(xué)生的心理動(dòng)向、行為傾向,從而有的放矢,對(duì)癥下藥,及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生。具體說來(lái),班主任可在開班會(huì)時(shí)或利用課間,通過先舉一些具有針對(duì)性的案例,講一些人生哲理,再分析案例中的學(xué)生的不良行為,啟發(fā)學(xué)生什么該做,什么不該做,怎樣去做。

2. 使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,形成集體觀念。班主任應(yīng)從思想上教育學(xué)生,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作對(duì)社會(huì)對(duì)集體可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。要培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,注重集體,班主任應(yīng)從行動(dòng)上幫助學(xué)生?？山M織學(xué)生開展一些有益的集體活動(dòng)。例如,在學(xué)校開展有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中,向?qū)W生提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求,并教育他們盡最大的努力,獲取最佳成績(jī)。學(xué)生在參加各項(xiàng)活動(dòng)的過程中既能享受到成功的快樂,又能領(lǐng)會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的威力和集體的力量,從而也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

3. 應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)、對(duì)待事情的態(tài)度,是人做好一切工作的基本前提。只有具備責(zé)任感,學(xué)生才能自覺地意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,進(jìn)而才能獲得積極、圓滿的工作效果。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,一是應(yīng)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),建立良好的校風(fēng)、班風(fēng)理念,促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),完善班級(jí)管理制度,將做事的要求與處罰聯(lián)系在一起,明確學(xué)生責(zé)任。這樣才能使學(xué)生明白該做什么,怎樣做,不認(rèn)真履行職責(zé)時(shí)將受到哪些懲罰。二是對(duì)學(xué)生履行職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。三是進(jìn)行責(zé)任修改訓(xùn)練,在實(shí)施制度過程中督促學(xué)生比照特定的責(zé)任規(guī)定對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反省和檢查,進(jìn)行自我剖析和自我批評(píng),不斷矯正自己的行為偏差,養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣,最終轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在、穩(wěn)定、長(zhǎng)期起作用的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、 嚴(yán)抓嚴(yán)管,促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣使人事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,班主任應(yīng)耐心教育和開導(dǎo)學(xué)生 ,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》,根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度及本班的具體情況制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施,嚴(yán)抓嚴(yán)管,以訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、愛惜公物等習(xí)慣,養(yǎng)成注重團(tuán)體合作和重視集體的習(xí)慣。一是對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行管理,根據(jù)學(xué)校宿舍進(jìn)行管理制度、評(píng)比規(guī)定組織學(xué)生制定本班宿舍管理方法、標(biāo)準(zhǔn)、要求。二是對(duì)教室衛(wèi)生進(jìn)行管理,實(shí)行“門前三包”政策,由學(xué)生對(duì)自己的座位負(fù)責(zé)。三是對(duì)教室財(cái)產(chǎn)進(jìn)行管理,要求每位同學(xué)都做到人離燈熄、電扇電視關(guān)掉、門窗關(guān)上。四是對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理,要求杜絕上課遲到、早退、曠課、談話、睡覺等和穿拖鞋上教室等不良現(xiàn)象。班主任在管理班級(jí)過程中,尤其是在進(jìn)行學(xué)生思想品德教育的同時(shí),應(yīng)注意以身作則、言傳身教。三、 班主任應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生班主任應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生。只有滿腔熱情與學(xué)生談心、交換意見，只有與學(xué)生坦誠(chéng)相待，學(xué)生才能感到老師是帶領(lǐng)他們共同進(jìn)步，而不是控制他們。班主任在工作中每接一個(gè)新班級(jí)、接班級(jí)后的每一個(gè)學(xué)期，都應(yīng)用一段時(shí)間與全班每名學(xué)生個(gè)別談心，請(qǐng)他們向老師提要求，共同探討建立良好的班集體的措施和方法。班主任應(yīng)采取真誠(chéng)的態(tài)度，使學(xué)生感受到老師的信任，從而全力支持班主任的工作。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)寬容而不放任，應(yīng)學(xué)會(huì)客觀分析，心平氣和地與學(xué)生交談，找出存在原因，從而尋求相應(yīng)的解決方案。只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生，使師生關(guān)系和諧，師生的感情才能更加融洽，才能充分發(fā)揮情感教育作用，使學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，齊心協(xié)力搞好班級(jí)。以上所談到的“理”、“教”、“管”，在實(shí)際工作中是交叉進(jìn)行的，“理”中有“教”，“教”中有“管”，“管”要靠“理”、“教”維持，因此，應(yīng)注意將“理”、“教”、“管”三者有機(jī)結(jié)合，以充分發(fā)揮其在班主任工作中的作用。同時(shí)，班主任在“理”、“教”、“管”工作中應(yīng)以身作則、言傳身教，以利于班規(guī)、校紀(jì)校規(guī)實(shí)施，利于“理”、“教”、“管”工作的順利進(jìn)行。班主任應(yīng)抓思想道德教育，教育學(xué)生先學(xué)做人，后學(xué)做事，從而強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)助和互助友愛意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生能嚴(yán)格要求自己，做好自己應(yīng)做的每一件事，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，共同打造文明的優(yōu)秀班級(jí)?！咀髡吆?jiǎn)介】 莫炯珍（1967-），女，廣西桂平人，梧州林業(yè)學(xué)校講師。（責(zé)編何田田）