古代詩(shī)歌鑒賞閱讀命題特點(diǎn)趨勢(shì)及備考策略

卞素玲

雖然2009年高考已經(jīng)落下了帷幕,但鑒往以知今,通過(guò)對(duì)2009年高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞題進(jìn)行歸類匯總,進(jìn)而把握這類題的命題規(guī)律,并預(yù)測(cè)2010年的命題趨勢(shì),這對(duì)于教師科學(xué)合理地指導(dǎo)考生應(yīng)考、對(duì)于考生積極備考是不無(wú)裨益的。

命題特點(diǎn)

1.2009年高考語(yǔ)文18套試卷中古代詩(shī)詞鑒賞題涉及到詩(shī)歌12首,其中唐詩(shī)和宋詩(shī)各占6首;詞作共6首,其中宋詞4首,元代詞2首;另外有清代的曲作1首。從數(shù)量統(tǒng)計(jì)上可以發(fā)現(xiàn),對(duì)詩(shī)詞的選擇重點(diǎn)在唐詩(shī)和宋詩(shī)詞上,比率占到80%以上。因?yàn)樘扑卧?shī)詞是中國(guó)古典文學(xué)的精華,無(wú)論是內(nèi)容,還是表達(dá)技巧都達(dá)到了詩(shī)詞藝術(shù)的巔峰,它們成為命題者的命題核心是必然的。2009年古代詩(shī)歌鑒賞題選材相當(dāng)集中,極大地凸顯了唐宋詩(shī)詞的中心地位。從作者情況看,著名詩(shī)人、詞人的作品備受命題者青睞,18套試卷中選考了唐代詩(shī)人杜甫的2首詩(shī),其他的如白居易、歐陽(yáng)修、陸游、杜牧、秦觀、辛棄疾、姜夔等各1首,另外,對(duì)歷史著名英雄人物的作品也比較重視,如岳飛。高考命題者在選擇詩(shī)詞時(shí),除了密切關(guān)注考生經(jīng)常接觸的詩(shī)人和詞人外,更關(guān)注作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就,以作品影響為取舍標(biāo)準(zhǔn),但為了避免廣大師生押題、猜題,他們會(huì)避開選擇名家的代表作品或者大家非常熟悉的作品。同時(shí)對(duì)于其他朝代,如元代、清代的作品也有少數(shù)試卷會(huì)涉及到。這些信息都提示考生在今后備考中,既要多關(guān)注唐宋詩(shī)詞,尤其是名家的非代表作品,也要擴(kuò)大涉獵的范圍,五代、元、明、清等其他朝代名家的比較有成就的一些作品也要多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

2.選作命題材料的詩(shī)詞本身具備有利于設(shè)計(jì)考查的相關(guān)能力點(diǎn)。有的詩(shī)詞或許很有名,但從檢測(cè)的角度出發(fā),缺少出題的價(jià)值和意義。2009年高考語(yǔ)文18套試卷中的詩(shī)詞作品,每一首至少有兩個(gè)以上的可測(cè)點(diǎn)。如四川卷既有對(duì)語(yǔ)言方面——煉字的檢測(cè),又有關(guān)于“情與景”關(guān)系的考查;全國(guó)卷Ⅰ第一小題考查了詩(shī)歌的意境和意象,第二小題考查對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的分析以及個(gè)性解讀;遼寧卷選擇的歐陽(yáng)修的《晚泊岳陽(yáng)》中,有三個(gè)檢測(cè)點(diǎn):一是鑒賞詩(shī)歌多處寫到的“月”的形象,二是理解作者的思想感情,三是了解作者是通過(guò)何種表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)主旨的。

3.命題形式比較穩(wěn)定。2009年高考語(yǔ)文古代詩(shī)文詩(shī)歌鑒賞題保持了近幾年的命題特色,總體上相對(duì)穩(wěn)定,變化不大,表明這種命題形式已經(jīng)漸臻成熟,多為大家所認(rèn)可。具體來(lái)說(shuō),從所賦的分值看,這塊內(nèi)容的分值在6分到11分之間不等,分值是6分的試卷有福建卷、江西卷、浙江卷和天津卷;最高的達(dá)到11分,如遼寧卷、寧夏(海南)卷;也有分值是7分的,如湖南卷和廣東卷;還有分值是10分的,如北京卷和江蘇卷;多數(shù)試卷分值是8分。從古代詩(shī)歌鑒賞題所占的分值來(lái)看,命題者在逐步加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的重視和考查,所占分值有逐年加大的趨勢(shì)。從題型上看,命題一直很穩(wěn)定,絕大多數(shù)是簡(jiǎn)答題,開放性題目偶爾出現(xiàn)。其中,2009年高考語(yǔ)文試卷中只有全國(guó)卷Ⅰ和天津卷涉及到開放類試題,即讓考生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)談自己的看法和理解,比較靈活開放,但只要言之有理,能夠自圓其說(shuō)即可,當(dāng)然,回答這類題的前提是必須結(jié)合所給的詩(shī)歌內(nèi)容;填空題只有上海卷考查了一個(gè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn);選擇題在北京卷和上海卷中各設(shè)有一小題。

4.命題重點(diǎn)集中而突出。高考語(yǔ)文《考試大綱》對(duì)古代詩(shī)文的能力考查主要有鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。綜觀2009年高考語(yǔ)文18套試卷,可知此版塊的命題重點(diǎn)集中而突出,并十分契合《考試大綱》的要求。2009年直接考查“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”一類的題目占了60%以上,有十多個(gè)省市的試卷出了這樣的考查題,題干一般這樣設(shè)計(jì)“此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情(情懷、心情等)”,可見對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解應(yīng)是鑒賞的前提。考查的重點(diǎn)還有詩(shī)歌的表現(xiàn)手法、形象和語(yǔ)言,2009年古代詩(shī)歌鑒賞的命題多是把幾個(gè)方面綜合起來(lái)出題考查。對(duì)于詩(shī)歌的細(xì)節(jié)描寫的考查也有涉及,如上海卷要求考生“從細(xì)微處表現(xiàn)生活情趣”賞析詩(shī)句。

命題趨勢(shì)

1.從歷年高考古代詩(shī)歌鑒賞素材的選擇時(shí)代上看,主要選取唐、宋、元三個(gè)朝代的作品。因?yàn)檫@三個(gè)朝代,分別聳立著古代詩(shī)歌創(chuàng)作的三座高峰——唐詩(shī)、宋詞、元曲,它們?cè)谒枷牒退囆g(shù)方面分別達(dá)到了這三種文學(xué)樣式的巔峰。除此之外,五代、清代等時(shí)期的優(yōu)秀作品也要加以關(guān)注。

2.從詩(shī)體(體裁)方面看,高考所選的主要是唐詩(shī)、宋詩(shī)、宋詞和元曲。因?yàn)榫驮?shī)、詞、曲這三種古典詩(shī)歌樣式而言,詩(shī)更通俗,更易懂,更平易近人,特別是距離特定的鑒賞對(duì)象——高中生的閱讀心理和欣賞習(xí)慣以及相關(guān)知識(shí)背景更近,所以鑒賞素材要以“詩(shī)”為主,其中又以唐詩(shī)為主,但宋代的詩(shī)歌和詞作也是關(guān)注的重點(diǎn)。

3.從題材方面看,高考所選命題材料中寫景抒情的詩(shī)篇較多。因?yàn)檫@類詩(shī)、詞聯(lián)系背景不多,考生通過(guò)作品本身就能很好地理解和鑒賞。寫景抒情詩(shī)是命題者的首選,但是詠物言志詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、即事感懷詩(shī)、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)等也會(huì)有所涉及。

4.從思想內(nèi)容方面看,命題者所選用的古典詩(shī)歌都是具有積極意義的,或昂揚(yáng)進(jìn)取、濟(jì)世報(bào)國(guó),或平和恬淡、閑適飄逸,或憂國(guó)憂民、感傷世事,或壯志難酬、悲嘆身世等?？傊?都從不同側(cè)面表達(dá)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)、人生以及自然的積極感悟與思考,都在不同程度上體現(xiàn)著對(duì)真、善、美的追求和頌揚(yáng)。

備考策略

1.吃透《考試大綱》,弄清古代詩(shī)歌鑒賞題規(guī)定考查的內(nèi)容及選材特點(diǎn)?！犊荚嚧缶V》對(duì)這部分內(nèi)容的規(guī)定是:①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。選材方面?zhèn)戎赜谄绦?、語(yǔ)言內(nèi)容淺易兩方面。弄清了這些,就可以縮小復(fù)習(xí)的范圍了。

2.掌握詩(shī)歌鑒賞必備的一些術(shù)語(yǔ)。在答題過(guò)程中,是否運(yùn)用術(shù)語(yǔ),也就是是否說(shuō)行話,往往可以衡量出考生的鑒賞水平之高低,也將影響高考詩(shī)歌鑒賞題得分之高低。

3.搜集整理掌握意象所代表的寓意。如:柳、楊柳、折柳——離別惜遠(yuǎn);芳草——離恨;芭蕉、梧桐——孤獨(dú)憂愁、離情別緒;竹、松、柏——堅(jiān)忍、孤直;杜鵑——哀怨、悲苦、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思;猿啼——哀傷;烏鴉——衰敗、荒涼;大雁、青鳥——傳書信使、離人思緒;白云、明月——孤冷凄清、高潔美好、思鄉(xiāng)念親;羌笛、胡笳——凄切;哀鴻——哀傷悲痛、流離失所等。掌握這些常見的詩(shī)歌意象對(duì)考生理解詩(shī)歌的形象及思想內(nèi)容很有幫助。

4.把握鑒賞詩(shī)歌的步驟和方法。①審標(biāo)題,搜取信息。標(biāo)題是文章的眼睛,有些詩(shī)歌的標(biāo)題就交代了很多信息。如楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》,題目交代了內(nèi)容(送別)、時(shí)間、對(duì)象;張籍的《秋思》,標(biāo)題就點(diǎn)明了本詩(shī)的感情基調(diào)?？忌苤苯訌臉?biāo)題中得到多個(gè)信息,進(jìn)而方便答題。②看作者,知人論世。高考命題材料大多選擇名家作品,這些作家都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷,有自己與眾不同的作品風(fēng)格。知其人,曉其風(fēng)格,對(duì)其作品的理解也就相對(duì)容易一些。③品局部,抓住關(guān)鍵。高考題往往從關(guān)鍵詞語(yǔ)(詩(shī)眼)出發(fā),提攝全篇,這其實(shí)正是鑒賞詩(shī)歌的突破口。④抓整體,全面參照。一抓全文意象和情感基調(diào)。二抓尾聯(lián)末句。在前文敘事寫景的基礎(chǔ)上,最后抒情議論,畫龍點(diǎn)睛,這是中國(guó)詩(shī)歌的一大特色。尾句(聯(lián))通常擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的作用,如李商隱的《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！弊詈笠宦?lián)明顯地透露出作者對(duì)賈生的同情和對(duì)孝文帝的諷刺。三抓詩(shī)后及題干中的補(bǔ)注和交代,這些可以幫助考生了解本詩(shī)的寫作背景、寫作目的及某些詞語(yǔ)的含義。

總之,在復(fù)習(xí)中,教師可以按照先課內(nèi)后課外的復(fù)習(xí)思路,以“專題專練”為主要形式,指導(dǎo)考生進(jìn)行“形象”“語(yǔ)言”“表達(dá)技巧”“思想內(nèi)容”等方面的規(guī)范答題專題過(guò)關(guān)訓(xùn)練。在課外古詩(shī)詞復(fù)習(xí)階段,可以精選各省市一模題及高考試題反復(fù)測(cè)試評(píng)講,鞏固強(qiáng)化規(guī)范。

鑒賞與評(píng)價(jià)不是翻譯,也不是對(duì)原詩(shī)詞進(jìn)行再創(chuàng)造。它的思維過(guò)程是“發(fā)現(xiàn)——選點(diǎn)——表達(dá)”的過(guò)程?！坝^千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,方法與技巧固然是攻克詩(shī)歌鑒賞題的利器,但只有親身感知并反復(fù)實(shí)踐,才能發(fā)揮其無(wú)窮的威力?？忌灰綍r(shí)廣積博覽,勤加訓(xùn)練,必將取得高考的好成績(jī)!