注重音樂欣賞,努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量

袁曉蓉

音樂教育是小學(xué)生全面素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分,是實施美育的主要途徑,而音樂欣賞是進(jìn)行音樂教育強(qiáng)有力的手段。欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。在配合貫徹實施《新課標(biāo)》的教學(xué)中,我正是千方百計地利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式,就音樂欣賞教育這一方面,努力去改變學(xué)生已經(jīng)形成的被動的、機(jī)械的思維方式,激發(fā)他們積極主動地去參與、體驗音樂。在展現(xiàn)學(xué)生個性的同時,讓學(xué)生帶著一種審美、愉悅的心境去主動欣賞音樂、創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂,從而啟迪孩子們的智慧、陶冶他們的情操、激發(fā)學(xué)生的審美情趣,收到了良好的教學(xué)效果。

一、興趣愛好為動力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)的綜合化

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,他就會主動積極地學(xué)習(xí)。在實踐研究過程中,我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。例如:欣賞《金蛇狂舞》時,教師讓學(xué)生隨樂曲的鑼鼓節(jié)奏拍打,學(xué)生頓時興趣十足,他們既能體驗到音樂所表達(dá)的熱烈、歡騰的情緒,又能領(lǐng)會樂曲中節(jié)奏、速度、力度變化對塑造形象所起的作用,然后唱一唱樂曲的主旋律,這樣就更易理解《金蛇狂舞》所刻畫的音樂形象。

二、重視學(xué)生心理特點(diǎn),突出音樂本體,強(qiáng)化審美體驗

欣賞教學(xué)中,“說”是學(xué)生對作品的主要要素、音樂形象等方面的評議,方法可采用師生問答、小組討論等形式進(jìn)行,鼓勵學(xué)生自由地、大膽地想象,說出他們對音樂作品的理解。最后由老師概括、小結(jié),這樣老師可及時獲得教學(xué)的反饋信息,引發(fā)學(xué)生的好奇心,避免欣賞的盲目性,讓學(xué)生針對老師聆聽音樂前的設(shè)疑進(jìn)行思考,在欣賞過程中,尋找答案,主動欣賞。

三、以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動,激勵音樂創(chuàng)新

德國教育家第斯多惠說:“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！毙W(xué)音樂課中,音樂創(chuàng)造的目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在創(chuàng)新教育思想的指導(dǎo)下,在教學(xué)實踐中,著力設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景,喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.動作創(chuàng)作

動作,是低齡兒童表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后,讓他們用自己喜歡的動作表達(dá)自己對樂曲的感受,在參與中得到愉悅和美感。由于孩子的生活積累、記憶儲存、想象不盡相同,所以律動自是千姿百態(tài)、各具特色。例如一段以跳音為主的樂曲后,請學(xué)生表現(xiàn)會跳的動物,他們就做出了小兔、青蛙、袋鼠等動物的跳躍形態(tài)。這時,有個女孩卻扮公雞跳,大家有點(diǎn)納悶:公雞可不善去跳啊!小女孩卻理直氣壯地說:“我看到公雞打架就是一跳一跳的?！焙⒆觽儠S著音樂展開想象的翅膀,創(chuàng)造出常常令教師始料不及、為之驚喜的新穎動作。

2.繪畫創(chuàng)作

音樂欣賞課難上,是同行們一致公認(rèn)的。我發(fā)現(xiàn)以往的音樂欣賞課都是學(xué)生呆坐著聽,老師艱難地維持著課堂紀(jì)律,終于聽完了,彼此都松了一口氣。這樣的欣賞方法,學(xué)生何以感受得到美?針對這種情況,我根據(jù)內(nèi)容采用了欣賞繪畫教學(xué)法。即邊聽邊畫,音畫結(jié)合。既調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性,又能使學(xué)科交叉互助。如欣賞《快樂的節(jié)日》時,我鼓勵他們邊想邊畫,邊畫邊想,由無主題的隨意畫創(chuàng)作向有主題的隨意畫創(chuàng)作。引導(dǎo)他們使用豐富的色彩語言,如快樂、節(jié)日的色彩;節(jié)日上人們的表情、動作的色彩……通過引導(dǎo),學(xué)生都能把畫用五彩繽紛的顏色表達(dá)出來,因為他們覺得這首曲子所要表達(dá)的畫面是熱鬧的,情緒是奔放的。這種教法,有利于學(xué)生在輕松、愉快、自主的氛圍中,達(dá)到和諧與歡躍的審美感受。

3.故事創(chuàng)作

故事是學(xué)生們所喜愛的,講故事的過程是發(fā)展語言的過程,也是創(chuàng)作的過程。在故事表演中既滿足了其表現(xiàn)欲,又使他們因具有成就感而對欣賞產(chǎn)生興趣,他們創(chuàng)作的一詞一句,教師都要加以贊美,以提高學(xué)習(xí)積極性。例如欣賞《龜兔賽跑》音樂故事后,進(jìn)行故事創(chuàng)作,師問:“兔子就這樣一直沒能比過烏龜先生嗎?”有一位小朋友就站起來說:“不!過了幾天,兔子想想不服氣,又來找龜先生比賽,這次,他沒有睡覺,終于拿了第一名!”還有一個小朋友說:“森林里的小動物們都看不起驕傲的兔子。所以,小白兔決心勝過烏龜,它開始每天鍛煉身體了?！痹谝魳氛n堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是音樂學(xué)科本身具有的特點(diǎn),在教學(xué)研究中證明是切實可行并有著強(qiáng)大的生命力。

21世紀(jì)是不斷進(jìn)步的時代,人們的審美也同樣在不斷地變化著,音樂欣賞教學(xué)也同樣應(yīng)是與時俱進(jìn)的。因此,今天,我們研究如何通過欣賞教學(xué)來提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量這一課題,是非常具有現(xiàn)實意義和研究價值的,對此認(rèn)識,我將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索中不斷深化。