“主帥”無能 累及“三軍”

韋婷婷 祁宏波

對于一個班集體來講,班主任是核心人物,班主任工作就決定并影響著班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任工作成功與否,直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展,直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)行。

善做班主任,班主任管理?xiàng)l條實(shí)實(shí)、井然有序,班隊(duì)干部能干負(fù)責(zé),真正成為老師的小助手,班級容易形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),以至于不單班主任老師的課堂學(xué)生學(xué)得好,其他任課教師的課學(xué)生也學(xué)得好。一句話,老師教得不吃力,學(xué)生學(xué)得也輕松。

不善做班主任工作的老師,對班級的學(xué)生及其他任課教師來說,可能會有些受拖累的感覺。首先,班級不易形成好的班風(fēng),亂糟糟一盤散沙不成集體,小助手也培養(yǎng)不起來。好的班風(fēng)形不成,自然,學(xué)風(fēng)也好不到哪里去。班主任老師的課,學(xué)生勉強(qiáng)也勉強(qiáng)不起來,真是很吃力的。相信很多人有這種現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)——教不輕松,學(xué)不輕松,既不費(fèi)力氣,也不易出成績!

為師者是通過教書教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的,為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)并不是為師者教育之目的,實(shí)乃現(xiàn)實(shí)教育的誤區(qū)。前者,善做班主任工作的則易達(dá);后者,則是不善做班主任工作而得到的結(jié)果。我們實(shí)在而且迫切需要的是前者,而非后者。可以說,善做班主任工作的,真正師也,不善做班主任工作的,充其量是匠耳!我們做的是教師還是教匠?!

班主任乃一班之魂,可以稱之為“帥”,如果推理,其他任課教師便是“副帥”甚至是“將”了。縱觀如今教育現(xiàn)狀,我們有多少班主任老師真堪為“帥”呢?又有多少可以為“帥”而沒有被推上班主任這個位置的呢?古人有云:“主帥無能,累及三軍。”其言實(shí)在不謬!

從公心而論,我們的校長“大元帥”實(shí)在有必要在課務(wù)分工之前先對班務(wù)分工負(fù)責(zé),以?！叭姟庇稣嬲爸鲙洝倍恢镣侠?。在此,筆者實(shí)實(shí)在在想提醒同仁——我可堪為“帥”?