建設(shè)實驗教學(xué)示范中心促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)

于黎明　董　晶

編者按：當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，如何提高大學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力成為備受關(guān)注的問題。在國家層面上，通過開展國家級實驗教學(xué)示范中心評審工作來積極推動高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。2009年初，教育部公布了2008年度國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位名單，新一輪的申報評審工作也拉開了序幕。就此我刊特別采訪了教育部高等教育司實驗室處孫麗為處長，希望對高校的實驗教學(xué)示范中心建設(shè)有所啟示。

記者（以下簡稱“記”）：“質(zhì)量工程”包括六個方面的建設(shè)內(nèi)容，實驗教學(xué)示范中心主要是針對哪方面的建設(shè)，實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的意義是什么？

孫麗為（以下簡稱“孫”）：“質(zhì)量工程”是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑囊豁椫匾こ?。“質(zhì)量工程”，顧名思義，重點在質(zhì)量，目的是提高大學(xué)教育教學(xué)水平。教育部高等教育司張堯?qū)W司長說過，“人才的質(zhì)量問題一直是學(xué)校最核心的問題，是大學(xué)的生命線?！?/p>

實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，是根據(jù)“質(zhì)量工程”關(guān)于實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的要求，圍繞實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，著力加強學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新意識的一項工作。

眾所周知，實驗室是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、知識創(chuàng)新的載體，實驗教學(xué)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力方面承擔(dān)著不可替代的重要角色。

實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，主要有以下幾個方面：首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的觀念，樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，確立以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)觀念；其次是建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系；第三是建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍；第四是建設(shè)儀器設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)、信息化和現(xiàn)代化的實驗教學(xué)環(huán)境；最終是為高等學(xué)校實驗教學(xué)提供示范經(jīng)驗，全面帶動高等學(xué)校實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)是一個抓手，目的是通過它帶動和促進各高校落實實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的地位，加快實驗教學(xué)改革力度和實驗室建設(shè)。經(jīng)過四年多的建設(shè)，我們已初步構(gòu)建起國家級、省級兩級示范中心建設(shè)體系。示范中心所在的學(xué)校都率先做出示范和榜樣，在實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)方面取得了很大的進展；他們以示范中心建設(shè)為引導(dǎo)，積極帶動學(xué)校實驗室轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念和模式，提高實驗室建設(shè)水平，進一步強化實驗室對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變了大學(xué)教育輕實踐的陳舊觀念。重視實驗室工作，重視實驗教學(xué)、理論與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的氛圍正在形成。

記：國家級實驗教學(xué)示范中心的優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源要想與全國高校共享，發(fā)揮示范作用，離不開信息化平臺。信息化建設(shè)在示范中心評審中所占的比例如何，并有何要求；而對于全國范圍內(nèi)的示范中心資源共享信息化建設(shè)框架體系，又是如何規(guī)劃的？

孫：實驗室的信息化建設(shè)一直是我們關(guān)注的重點，從2005年開始建設(shè)國家級實驗教學(xué)示范中心以來，資源信息化建設(shè)和共享一直是我們衡量實驗室建設(shè)水平的一個重要觀測點。在評審指標(biāo)體系的12項二級指標(biāo)中，專門設(shè)定了實驗室信息化的指標(biāo)，用以引導(dǎo)實驗室的信息化建設(shè)和信息化管理，指標(biāo)內(nèi)容包括了實驗教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、實驗教學(xué)過程信息化、實驗室管理智能化等一系列要求。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前所有國家級實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)絡(luò)信息化資源已達百萬兆，這為構(gòu)建示范中心資源共享信息化建設(shè)框架提供了極其豐富的內(nèi)涵。目前，我們主要從三個方面進行示范中心信息化的建設(shè)。

第一，實現(xiàn)示范中心申報評審過程的網(wǎng)絡(luò)信息化。我們以“高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心工作網(wǎng)站平臺”為依托，示范中心申報、評審、公示過程都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化。有關(guān)的政策、信息、措施都通過網(wǎng)絡(luò)進行公布，保證了整個評審過程公開、公正和公平。除此之外，網(wǎng)站平臺還集合了所有國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位的有關(guān)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)的信息，高校教師及管理人員都能夠通過本網(wǎng)站閱讀和下載相關(guān)資料，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源的共享。

第二，加強示范中心聯(lián)席會議信息化建設(shè)。聯(lián)席會議主要研究示范中心管理運行和資源共享機制，探討與解決示范中心建設(shè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的共性問題，為教育部的相關(guān)決策提供意見和建議，保障示范中心各項工作的正常運行；聯(lián)席會分為學(xué)科組和管理組兩部分，其中學(xué)科組又根據(jù)中心類型分為若干小組。聯(lián)席會除了定期進行現(xiàn)場交流外，日常的交流和互動都通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺來進行。從目前來看，聯(lián)席會的信息網(wǎng)絡(luò)平臺運行順暢，各示范中心紛紛通過平臺進行交流和互動，共同提高。

第三，示范中心自身的信息化建設(shè)，示范中心所在高校都積極開展實驗室信息化管理平臺建設(shè)，支持實驗室開放運行。有的實驗中心建立了包括實驗教學(xué)資源信息平臺、儀器設(shè)備信息平臺、實驗室信息平臺、學(xué)生自主選課系統(tǒng)、儀器設(shè)備預(yù)約系統(tǒng)等一系列網(wǎng)上輔助實驗教學(xué)系統(tǒng)；有的實驗中心創(chuàng)建了實驗教學(xué)全過程核心要素的網(wǎng)絡(luò)綜合管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了對學(xué)生從預(yù)約實驗到自助派位、操作現(xiàn)場評價、聯(lián)機采集數(shù)據(jù)、實時提交報告的全過程的實時輔助和監(jiān)控。

記：前不久，教育部公布了2008年國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位名單，對比2005-2008四個年度的名單我們發(fā)現(xiàn)，涉及的學(xué)科類別逐年增多（依次是4，11，16，19），建設(shè)單位數(shù)量也由成倍轉(zhuǎn)為穩(wěn)步增加（依次是25，59，135，141），這些數(shù)字是否能說明教育部實施國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的工作思路及部署，或者是否可以看成示范中心在發(fā)揮著示范輻射作用？

孫：國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)最先是《2003-2007年教育振興行動計劃》的一部分，當(dāng)時計劃是從2005-2007三年期間，分批建立100個左右國家級實驗教學(xué)示范中心。在2005和2006兩年期間，總共批準(zhǔn)建立了國家級實驗教學(xué)示范中心84個。一系列高水平示范中心的設(shè)立，成為了實驗教學(xué)改革的突破口，在全國高校引起了積極的反響，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)理念更是逐漸深入人心。2007年 “質(zhì)量工程”實施以后，鑒于示范中心建設(shè)的良好效果，決定在原先建設(shè)100個左右國家級實驗教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上，進一步加大建設(shè)力度，規(guī)劃到2010年為止建設(shè)總量在500個左右的國家級實驗教學(xué)示范中心，構(gòu)建學(xué)科和實驗教學(xué)中心類型齊全、區(qū)域和學(xué)校類型分布合理的實驗教學(xué)示范體系。截至目前，已累計建設(shè)360個國家級實驗教學(xué)示范中心和建設(shè)單位，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、法和經(jīng)管等學(xué)科門類，覆蓋了全國31個省、自治區(qū)、直轄市的207所高校，其中部屬院校71所，地方院校136所，這些院校中西部院校占51所，初步建立起了學(xué)科和實驗教學(xué)中心類型齊全、區(qū)域和學(xué)校類型分布合理的國家級、省級兩級示范體系。

目前，示范中心正逐步形成“三層次”的示范輻射方式。一是向校內(nèi)各學(xué)科輻射，尤其文理實驗教學(xué)的相互滲透越來越多。二是向省內(nèi)高校輻射。有的省實行“牽手計劃”，規(guī)定本省高校中的國家級實驗教學(xué)示范中心，都要與一所本省的本科院校建立“一對一”的對口協(xié)作關(guān)系，對口指導(dǎo)省屬高校同類別學(xué)科的實驗教學(xué)改革，并積極承擔(dān)全省同類實驗教學(xué)中心的師資培訓(xùn)工作。三是向全國高校輻射，組織和提供形式多樣的交流和幫扶活動，包括對口支援中西部高校，引導(dǎo)東部有條件的示范中心向西部院校實驗中心傳送經(jīng)驗，達到共同提高實驗教學(xué)水平的目標(biāo)。

同時，在示范中心聯(lián)席會議制度的基礎(chǔ)上，各學(xué)科、各省也分別成立了多種形式的示范中心建設(shè)研究會，定期交流和推廣建設(shè)成果，并對建設(shè)過程中存在的問題進行研討。此外，示范中心還通過多種途徑提高示范輻射作用，如媒體、網(wǎng)站傳播，同行參觀，講座與培訓(xùn)，校外課程，科普活動，聯(lián)建合作等，不斷鞏固示范中心建設(shè)成果。據(jù)不完全統(tǒng)計，至2008年底，示范中心共接待千余所學(xué)校5.3萬人次參觀考察，承辦各種類型培訓(xùn)1100余次，6.6萬人次先后參與。

記：從上面的數(shù)字可以看出，國家級實驗教學(xué)示范中心已經(jīng)達到360個，這些示范中心對于提高教學(xué)質(zhì)量所發(fā)揮的作用如何體現(xiàn)。

孫：總體來看，示范中心建設(shè)大力推動了高校實驗室的建設(shè)和發(fā)展，使實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革取得了突破性進展，使廣大學(xué)生受益。示范中心建設(shè)成效在學(xué)校其他學(xué)科實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和示范作用，全面推動了各學(xué)科實驗室的建設(shè)和實驗教學(xué)的深化改革。應(yīng)該說，高校實驗教學(xué)改革進入新的歷史發(fā)展時期，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高等教育實驗教學(xué)人才培養(yǎng)理念正在積極轉(zhuǎn)變，以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新性實驗項目建設(shè)為內(nèi)涵，開放管理和個性化培養(yǎng)為模式的實驗教學(xué)理念正逐步深入人心。

第二，教育行政部門和高等學(xué)校對實驗教學(xué)條件和環(huán)境建設(shè)投入不斷加大，據(jù)不完全統(tǒng)計，各級教育行政部門對示范中心的資金投入已超過20億元。

第三，加快了實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，建設(shè)開放自主管理環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生自主實驗和個性化培養(yǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。截至2008年，示范中心累計設(shè)立教學(xué)改革項目2500多項，開發(fā)創(chuàng)新性教學(xué)項目5000多項，新編實驗教材和講義2800多本，自制創(chuàng)新性實驗教學(xué)儀器1000多臺件。

第四，推進了實驗室資源整合優(yōu)化、開放共享和信息化建設(shè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，所有國家級示范中心網(wǎng)絡(luò)信息化資源已達到百萬兆。總之，示范中心的建設(shè)推動了人才培養(yǎng)模式的不斷改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神為核心的實驗教學(xué)氛圍正在全國范圍內(nèi)形成。

當(dāng)中，特別值得一提的是，示范中心建設(shè)推出了綜合性工程訓(xùn)練中心的建設(shè)計劃，營造了工業(yè)創(chuàng)新的工程實踐環(huán)境，有力地促進了“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-操作”工程教育模式的有效實施，成為學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式和現(xiàn)代經(jīng)營管理、掌握綜合性工程實踐、提高創(chuàng)新能力的實驗區(qū)，對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。大部分綜合性工程訓(xùn)練中心的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)接近企業(yè)實際，成為校內(nèi)學(xué)生生產(chǎn)實踐的重要基地。同時，示范中心建設(shè)還極大地推動了人文經(jīng)管類學(xué)科實驗室的建設(shè)與發(fā)展。高校充分認(rèn)識到該類實驗室建設(shè)的必要性和重要性，普遍采取了積極的行動和有力的措施，使得該類實驗室的快速發(fā)展超出了預(yù)期的目標(biāo)，為文科實驗教學(xué)改革探索出有效途徑。比如，有的院校建起了覆蓋全面、系統(tǒng)完整的各專業(yè)實驗教學(xué)體系，形成了實驗教學(xué)體系化、綜合化、多樣化、信息化的特色，為文科類應(yīng)用性人才培養(yǎng)提供了良好的能力訓(xùn)練平臺。

記：2009年度的申報工作也將開始，同時，高等教育司2009年工作要點指出，要以“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”等為抓手，深化教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，您能否介紹一下2009年及今后國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目的工作重點。

孫：我想，今后示范中心建設(shè)將進一步加強三個方面的工作。一是研究示范中心管理運行和資源共享機制，探討與解決示范中心建設(shè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的共性問題，制定相關(guān)政策和規(guī)定，保障示范中心各項工作的正常運行，其中也包括制定示范中心建設(shè)驗收和評價方案；二是積極推廣各示范中心之間的經(jīng)驗交流，促進示范中心之間的相互溝通與合作，發(fā)揮國家級實驗教學(xué)示范中心的示范與輻射作用；三是開展多種形式培訓(xùn)活動，推廣國家級實驗教學(xué)示范中心的先進經(jīng)驗和實驗教學(xué)成果。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和各種渠道反饋的信息可以看到，開展示范中心建設(shè)工作以來，全國高等學(xué)校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革取得了一定進展，獲得了很多階段性成果。當(dāng)然，實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，實際工作中還存在著一些困難和問題。如總體投入不足，實驗教學(xué)方法和手段還需要進一步改進，特別是在實驗室信息化建設(shè)和開放共享方面還存在不足，需要繼續(xù)探討如何通過實驗教學(xué)資源人性化、智能化等手段，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

為此，今后要繼續(xù)強化實驗室在人才培養(yǎng)中的重要作用，積極倡導(dǎo)教育新理念，使實驗室真正成為高校學(xué)生掌握所學(xué)理論知識、訓(xùn)練實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要場所；繼續(xù)加強實驗教師團隊建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，努力建設(shè)一支滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要的高水平實驗隊伍；積極鼓勵高校不斷探索適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的實驗教學(xué)和實驗室管理模式，不斷改革創(chuàng)新，探索建立有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的有效管理機制，創(chuàng)造學(xué)生自主實驗、個性化學(xué)習(xí)的實驗環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性；完善實驗教學(xué)質(zhì)量保障體系，引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量；同時要加強學(xué)習(xí)、廣泛交流，學(xué)習(xí)、借鑒國外的先進經(jīng)驗，特別是加強與國外一流大學(xué)的交流，深入研究國內(nèi)外實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢，擴展國際視野。

在今年的示范中心建設(shè)工作中，除按計劃建設(shè)外，我們將重點考慮人文社科相關(guān)類別，特別是文科綜合類實驗教學(xué)中心的建設(shè)，以加強文科學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，推進人文社科相關(guān)類別人才培養(yǎng)模式的改革；重點扶持中西部地區(qū)和地方所屬高校和重點關(guān)注示范中心空白學(xué)校實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)；重點支持國家重點領(lǐng)域和緊缺人才培養(yǎng)急需、行業(yè)和區(qū)域特色鮮明、交叉學(xué)科和新型學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)成效顯著、能有效提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和身心素質(zhì)的實驗教學(xué)中心的建設(shè)；同時也將大力推進示范中心的資源信息化建設(shè)和共享。