影視多媒體技術(shù)專業(yè)課程考試評價體系

梁欽水

摘要課程考試與評價是課程教學體系中的一個重要環(huán)節(jié)。本文在高職教育以服務社會，服務就業(yè)為目的背景下，結(jié)合影視多媒體技術(shù)專業(yè)課程的特征，建立以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為價值取向的考試評價體系，以提高專業(yè)課程教學質(zhì)量，為實現(xiàn)課程目標以及專業(yè)目標服務。

關(guān)鍵詞影視多媒體技術(shù)專業(yè)課程考試評價體系

一、專業(yè)課程考試評價體系建立的意義

影視多媒體技術(shù)專業(yè)是計算機多媒體技術(shù)與影視制作技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，具有實用性、技能性、合作性、職業(yè)性的特點，并以軟件應用、創(chuàng)作作品為專業(yè)課程共同特征。作為教學體系一環(huán)的現(xiàn)行考試機制雖然有較完善的教學導向、規(guī)范和考評功能，但是對具有較強專業(yè)特點的影視多媒體技術(shù)專業(yè)課來說，現(xiàn)行考試機制已不能充分適應該專業(yè)的特點要求，因為現(xiàn)行考試模式不僅體現(xiàn)在時間、空間上的差異無法滿足，而且影視多媒體技術(shù)專業(yè)課所需的思想交流、技藝展現(xiàn)和團隊合作也無法得到滿足，這些都不利于專業(yè)培養(yǎng)目標的完成。因此，建立體現(xiàn)影視多媒體技術(shù)專業(yè)課特點的課程考試評價體系，對于課程教學目標和專業(yè)培養(yǎng)目標的完成是非常有必要的。

二、專業(yè)課程考試評價體系建立的理念

課程考試評價體系的建立應以高職教育“以崗位為基礎，以能力為本位，理論知識夠用為度”原則為依據(jù)?？荚囋u價體系應以提高專業(yè)課程教學質(zhì)量、實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標并最終實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標為價值取向。具體到評價一個影視多媒體技術(shù)專業(yè)的學生，應以他所創(chuàng)作的作品為標準，而不應以他的考試卷面成績多少為標準。

三、專業(yè)課程考試評價體系構(gòu)建的目標

專業(yè)課程考試評價體系構(gòu)建的目標體現(xiàn)在以下幾點：(1)考試評價體系能充分發(fā)揮促教的導向作用，提供反饋信息以便于教師對教學的改進和提高，并有利于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。(2)考試評價體系能充分發(fā)揮以考促學的導向作用。使學生注重學習的過程，真正把精力放在學習上，改變學生不想學習，為考而學的學習觀念。(3)考試評價體系能滿足課程特點和專業(yè)特點所需考試要求，為本專業(yè)的不同專業(yè)課程提供不同的具有可操作性的考試模式。(4)考試評價體系應以就業(yè)為導向，按社會所需和職業(yè)要求加強學生的自學能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，使學生的專業(yè)學習與職業(yè)間實現(xiàn)無縫對接。(5)考試評價體系應有培養(yǎng)學生為社會服務、為文化和經(jīng)濟建設服務的功能。(6)考試評價體系能客觀、準確地評價學生在學識能力等方面達到的水平。(7)考試評價體系有利于學校構(gòu)建辦學特色。

四、專業(yè)課程考試評價體系內(nèi)容與實施

根據(jù)影視多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)“藝術(shù)+技術(shù)”，技術(shù)為主，藝術(shù)為輔高素質(zhì)應用型人才這一目標，結(jié)合“以軟件應用、創(chuàng)作作品”的專業(yè)課程共同特征，提供以下的考試模式：

(一)“理論+實踐”考試模式

1適用課程?！袄碚?實踐”考試模式既要有專業(yè)課程所需技能的考試。又要有繼續(xù)學習專業(yè)課程所需的理論知識的考試，適用于專業(yè)基礎課程的考核。

2實施過程。教師要先把繼續(xù)學習專業(yè)課程所需的理論知識，以及需要熟練掌握的操作技能轉(zhuǎn)化為具體題目，并將之作為課程的考試范圍，提早給學生作準備。理論考試部分，由教師從考試范圍中確定考試題目并實施；操作技能考試內(nèi)容部分，由學生從考試范圍中抽取，然后由老師安排實施。但考試范圍要適中，不宜過大或過小，考試范圍過大會讓學生望而卻步，使導學的作用打折扣，考試范圍過小專業(yè)課程所需的理論知識、操作技能又得不到保障。通過給面考點。以考點來促面的掌握，從而使專業(yè)課程所需的理論知識、操作技能得到很好的保障，并為完成專業(yè)培養(yǎng)目標奠定基礎。

3成績核算：課程成績=理論×40％+實踐考試模式×60％。

(二)“作品+作品說明”考試模式

“作品+作品說明”考試模式不安排統(tǒng)一考試，教師只是對作品提出具體要求，即要求學生的自主作品要包括N+X個操作內(nèi)容(N是規(guī)定操作內(nèi)容，x是自選操作內(nèi)容)。然后由學生根據(jù)具體條件完成自主作品創(chuàng)作，并附上作品的主題、構(gòu)思、手法等說明，教師根據(jù)學生作品和作品說明評定課程成績。該考試模式適用于專業(yè)課程的考核，易操作，專業(yè)課程的理論知識，操作技能都得到充分體現(xiàn)。

(三)建立免考機制

考試是為完成課程教學目標服務，課程教學的目的是讓學生獲得專業(yè)目標要求的相應職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，若學生已經(jīng)具備了相應的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，并獲得社會、企業(yè)、或相關(guān)部門的認可，即滿足以下條件之一者，可以申請課程免考：(1)參加市級以上作品比賽，并獲三等獎以上；(2)參加校級作品比賽，并獲二等獎以上；(3)參與學校、企業(yè)、或其他部門的項目開發(fā)，提供的自主作品被項目組使用；(4)班級作品展均獲前十名。

獲免考學生的課程成績以參加課程考試學生最高成績計。建立免考機制的目的是淡化學生的考試觀念，讓學生重視知識的學習和能力的獲得，并以此培養(yǎng)學生的獨立學習意識、參與意識、服務意識、合作意識和創(chuàng)作能力。平面設計制作、二維動畫設計制作、三維動畫設計制作等課程均可采用。

(四)建立職業(yè)資格認證機制

資格認證是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求。目前國資委商業(yè)技能鑒定在商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)已頒布了70多個特有工種的認證，其中與本專業(yè)課程相關(guān)的認證有平面設計師、動畫設計師資格認證、動態(tài)網(wǎng)頁設計師、3DMX設計師、數(shù)碼影視設計師等。與上述認證有關(guān)的專業(yè)課程應健全資格認證培訓制度，在師資力量，設備使用給予優(yōu)先支持，使課程考試逐步向資格認證考試過度，以資格證書作為課程成績。

五、考試評價體系的說明

本考試系統(tǒng)是根據(jù)高職教育目標和專業(yè)培養(yǎng)目標構(gòu)建的，其中借鑒了高考保送生做法和汽車駕駛考核辦法，因而具有現(xiàn)實的操作意義，但具體運作仍需要教師做許多具體、細致的工作，并獲得學校支持。

(責編盧海)