打造冠名班品牌為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才

黃啟良

摘要本文通過學校與企業(yè)的合作，探索冠名班合作模式，分析了影響中職學校冠名班開展的有關(guān)因素，并圍繞產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技能型人才的需求，從冠名企業(yè)選擇、創(chuàng)新冠名班教學改革和教學管理模式等方面進行了有益的實踐，同時，針對校企組建冠名班中存在的問題，提出了可持續(xù)發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞校企合作冠名班技能型人才可持續(xù)發(fā)展

目前，許多中職學校通過與自身緊密關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)，在校企合作過程中。雙方堅持互信、互惠、共贏的理念，以冠名班模式培養(yǎng)技能型人才，打造學校的品牌，極大地促進了學校招生、就業(yè)、教學、管理等工作的開展。本文試圖以廣西紡織工業(yè)學校為例，探索校企合作的一種可行性模式——打造冠名品牌，為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，以期對中職教育的發(fā)展有所裨益。

一、企業(yè)冠名班訂單式辦學成績顯著

從2004年廣西紡織工業(yè)學校與江蘇景盟公司開辦企業(yè)冠名班的合作模式以來，“江蘇景盟班”就成為廣西中職學校率先跨地域、遠距離開辦冠名班訂單式辦學的典型模式，也成為廣西校企合作的一面旗幟。在此基礎上，廣西紡織工業(yè)學校不斷拓寬、拓深冠名班的辦學模式，截止2007年12月，學校分別與寧波雅戈爾、江陰福匯、上海偉航、浙江嘉善百事順、廣州廣紡聯(lián)集團、廣西鵬達制衣、香港恒富集團、深圳鄂爾多斯等10多家企業(yè)合作開辦企業(yè)冠名班20多個，共接受企業(yè)饋贈價值330多萬元的實訓設備，建立企業(yè)冠名實訓基地4個，冠名班學生人數(shù)占在校生人數(shù)的30％以上。冠名班合作內(nèi)容涉及人才、技術(shù)、信息、物資、教學、科研等各個方面。

二、優(yōu)選冠名企業(yè)，爭取優(yōu)惠條件，努力實現(xiàn)雙贏

1優(yōu)選冠名企業(yè)。廣西紡織工業(yè)學校著重在珠三角和長三角等紡織業(yè)較為發(fā)達的地區(qū)，有針對性地選擇一些聲譽好、規(guī)模大、管理正規(guī)并有較好發(fā)展前景的企業(yè)作為冠名企業(yè)。這些企業(yè)是產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭羊，有一定的代表性，人文環(huán)境、工作環(huán)境俱佳，管理規(guī)范，技術(shù)領(lǐng)先，文化底蘊深厚，能給學生提供較好的實訓條件、工作環(huán)境、工作崗位，在這類企業(yè)中，學生個人發(fā)展的空間較大，同時企業(yè)也有冠名合作的愿望。

2爭取企業(yè)對冠名班的扶助，增加冠名班的吸引力。首先，爭取企業(yè)對冠名班實施獎學金、助學金、生活困難補助等一系列扶助政策，給學生分發(fā)工作服、免費提供到企業(yè)參加學習的機會，等等。其次，促使企業(yè)有效改善學生的就業(yè)崗位和待遇，逐步提高學生在企業(yè)中受重視的程度，讓學生感覺到自己有一定的發(fā)展空間。最后，與企業(yè)進行溝通，達成共識，爭取企業(yè)在學校建立企業(yè)冠名班的實訓基地，為學生提供更多的與企業(yè)零距離的實訓實習環(huán)境和條件，便于學生掌握更多的企業(yè)所需要的技能。

3努力實現(xiàn)冠名班辦學雙贏的目標，做到校企優(yōu)勢互補、資源互通、利益共享、共同發(fā)展。冠名班教學將傳統(tǒng)的專業(yè)理論教學變?yōu)槟K或項目(如工藝、編程序、流程、設備維修、機修、操作、質(zhì)量等)教學，學生邊學邊做，效率高，效果好。“學校如企業(yè)，班級如車間，學習如生產(chǎn)，出勤如出工”，學校引進企業(yè)化管理模式，可盡量縮短學生變成員工的“磨合期”。

校企合作共同打造冠名班，無論對于學生、教師，還是對于學校、企業(yè)，都是深有益處的。學生通過在冠名班學習，可以感知企業(yè)生產(chǎn)的過程和實踐。增加生產(chǎn)技能，了解企業(yè)文化，增強社會責任感。教師通過冠名班教學、實訓和下廠鍛煉、充實、提高等活動，可以全面提高自己的專業(yè)技能。豐富教學經(jīng)驗。學?？色@得企業(yè)在資金、技術(shù)、設備等方面的支持，建立更多先進的實訓基地，創(chuàng)造更完善的實訓實習環(huán)境和條件，從而促進學校招生、就業(yè)、教學管理及課程改革的進一步深入開展，提升教學質(zhì)量及學校的知名度、競爭力。而企業(yè)則可縮短新職工上崗的適應期，節(jié)約時間和培訓成本。企業(yè)可以和校方共同擬定教學計劃，按企業(yè)的需要培養(yǎng)緊缺的技術(shù)人才，從而獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的高素質(zhì)技能型人才，有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，繼而提高經(jīng)濟效益。冠名班的學生大多成為企業(yè)急需的各類專業(yè)技能型人才，成為企業(yè)相對穩(wěn)定的人力資源庫。由此，企業(yè)用較低的成本建立適用人才的儲備庫，獲得了學校的培訓服務、咨詢服務和文化資源。

三、圍繞產(chǎn)業(yè)需求創(chuàng)新冠名班教學改革模式

1創(chuàng)新冠名班的課程設置、實訓內(nèi)容編排和教學計劃制定等。首先，按照企業(yè)情況制定課程標準，采用與企業(yè)相關(guān)部門包括技術(shù)和一線骨干人員合編的教材。同時，應使用企業(yè)現(xiàn)行的、用于員工培訓學習用的內(nèi)部教材，并根據(jù)裝備水平的提升和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行適時修訂更新。其次，任課教師應通過各種方式積極與企業(yè)溝通，力求將企業(yè)文化與教學內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)校企文化的對接，并努力根據(jù)企業(yè)實際編寫校本教材。最后，學校以課程建設為核心，與企業(yè)共同研究課程方案的規(guī)劃和設計以及課程標準的制訂與實施，開展崗位工作任務分析、職業(yè)資格和能力分析、課程教學分析。

2就教學主體——教師與學生而言，一方面，應實現(xiàn)師資水平與企業(yè)的緊密結(jié)合。既有企業(yè)派培訓師傅到校給學生上操作課，也有學校派教師到企業(yè)掛職學習，與企業(yè)員工同吃同住同上崗，進行實操、專業(yè)實習、技術(shù)研討等培訓，從而建立高效多能的冠名教學師資隊伍。另一方面，應使學生盡早適應企業(yè)的工作和作息習慣，適應工作環(huán)境和生活環(huán)境，了解企業(yè)文化與精神在互動教學與實訓等環(huán)節(jié)中，提高溝通能力、協(xié)調(diào)能力與團結(jié)協(xié)作能力，增強對冠名企業(yè)的認同感、歸屬感、集體榮譽感和主人公感。

3冠名班實訓裝備應盡可能與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場使用的裝備相同，努力實現(xiàn)五個合一：教室和車間合一，教師和師傅合一，學生和學徒合一，理論與實踐合一，作業(yè)與作品合一。同時，應以專業(yè)建設為龍頭，瞄準產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，學科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)鏈對接崗位鏈；應加大實訓實習比重，進一步遵照“三服務”：基礎課教學為專業(yè)理論服務，專業(yè)理論課教學為專業(yè)技能服務，專業(yè)技能教學為職業(yè)崗位服務的原則。應抓好冠名班品牌，創(chuàng)冠名班精品專業(yè)和精品課程，做大做強冠名班專業(yè)。

4努力做到“三聯(lián)合”，即學校和企業(yè)聯(lián)合制訂教學計劃，聯(lián)合進行教學和實踐活動，聯(lián)合對教學質(zhì)量進行檢查。應加大學生實踐課程教學的比例，延長學校實踐性教學環(huán)節(jié)的時間。同時，應發(fā)揮學校、勞動就業(yè)主管、企業(yè)各自的優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，提高辦學水平，以產(chǎn)業(yè)和專業(yè)發(fā)展為紐帶，以校企合作為重點，以課程改革為橋梁，以提高學生技能和專業(yè)素質(zhì)為目的，構(gòu)建優(yōu)勢互補、互惠互利、低投入、高產(chǎn)出的冠名班新模式。

在具體的實踐中，廣西紡織工業(yè)學校第一學期就利用學校立體的實習實訓設備，先讓學生在仿真的環(huán)境中，熟悉紡織設備，正確認識自我，找準職業(yè)定位，明確職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德，激發(fā)學習興

趣。進而開展基礎技能的教學。由此學生的就業(yè)能力與學習動力相結(jié)合。他們很快就能進入職業(yè)角色。

四、圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新冠名班教學管理模式

圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新冠名班教學管理模式，一是在教學上，應采用案例教學、項目教學、以企業(yè)為中心的一體化教學等方式。二是在教學效果檢測上，應采用階段測試(項目測試)與綜合考核相結(jié)合的方式，按百分制計成績，關(guān)注學生在每一個教學環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，測試成績進行排名。三是學生每學期必須按教學計劃規(guī)定上課，包括必修課、選修課、見習、頂崗實習等。完成課程學習。教學強度相對提高，教學內(nèi)容更豐富、更專業(yè)化，且測試頻率高，切合企業(yè)生產(chǎn)對人才的需要。四是實行雙向選擇，擇優(yōu)錄取進入冠名班。過程管理采用淘汰制：凡連續(xù)三次測試各門功課排名均在末三位或綜合考核排名在末位者，即被淘汰出班?；蛴羞`反有關(guān)紀律和規(guī)定的，都會取消冠名班學生資格。五是冠名班班主任具有對本班學生進行綜合評定的責任和權(quán)力。學校鼓勵和歡迎品學兼優(yōu)的學生進入冠名班。六是應不斷增進校企雙方的信任，校企之間應有經(jīng)常性的工作互訪，增進了解、溝通，為合作打下堅實的基礎。

五、打造冠名班品牌，政策要扶持，相關(guān)工作要跟進

打造冠名班品牌，政策扶持相關(guān)工作要跟進。一是企業(yè)、學校、政府和社會都應提高對冠名班等價值功能的認識和重視，著力協(xié)調(diào)和解決局部意識與全局意識、眼前利益與長遠利益的矛盾。二是政府應在政策上給予扶持，在財政資金上給予支持，在法律法規(guī)上給予支撐，在方向上給予引導，在校企之間給予協(xié)調(diào)。適當?shù)恼邇A斜，如減免合作企業(yè)的稅收、學生帶薪實習、政府出資支持教師到企業(yè)實踐，對校企共建基地進行補償，將會極大地提高冠名班合作的質(zhì)量與層次。三是機制要配套。建立健全冠名班合作的長效機制，包括雙方需求合拍的驅(qū)動機制、企業(yè)調(diào)動機制以及互利互惠多贏的利益機制。在辦學理念、人才培養(yǎng)、課程改革、產(chǎn)學研項目、技術(shù)開發(fā)、學校和企業(yè)文化建設等深層次、長遠利益上進行合作；校企合作內(nèi)容應不斷拓展，從硬件到軟件，從物質(zhì)層面到精神層面，從辦學到教學，層次不斷遞進。五是管理要跟進。應采取合同協(xié)議管理而非人情關(guān)系管理，強調(diào)規(guī)范管理而非隨意管理，加強冠名班合作管理的制度化和規(guī)范化，過程管理與目標管理相結(jié)合，對校企合作中的企業(yè)條件、雙方職責、實習崗位要求、生產(chǎn)目標、職業(yè)紀律等作出明確規(guī)定。此外，學生在企業(yè)實習應實行企業(yè)和學校雙重管理和指導，并制訂企業(yè)外聘教師的管理辦法等。六是應大力開展科研活動。應加強對冠名班這一新的合作問題的多角度研究，梳理歷史、分析現(xiàn)實、預測未來，總結(jié)、學習其他地方的成功經(jīng)驗，探索自己行業(yè)和學校特色的合作模式。七是圍繞“三特”(專業(yè)特色、教師特技、學生特長)下功夫，著力“三抓”(課程改革、設備設施、教師隊伍)求實效，力求“三教”(教材、教研、教學)出成果。做到五到位：思想認識到位，崗位職責到位，健全制度到位，管理工作到位，考核獎懲到位。

六、著力解決中職學校冠名班合作過程中普遍存在的一些共性問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

第一，應解決“互利、雙贏”的問題，樹立“誠實守信、平等交易、互利互惠、謀求雙贏”的觀念，搭建“攜手共建、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的有效平臺，實現(xiàn)冠名班持續(xù)發(fā)展。

第二，應避免冠名班學生安于現(xiàn)狀、不思進取等問題的產(chǎn)生。學生對冠名班的依賴程度過高，容易產(chǎn)生不思進取的苗頭。只有通過淘汰制度，讓一些達不到要求的學生淘汰出來。及時補充優(yōu)秀的學生，才能確保冠名班學生的質(zhì)量與進取心。

第三，應避免因與企業(yè)的溝通少而產(chǎn)生隔閡、磨擦等問題。教學、實訓實習過程中出現(xiàn)的問題無法及時溝通，無法彼此諒解，無法共同解決，將導致校企之間的不和諧，繼而動搖校企合作的基礎。

第四，避免出現(xiàn)學生知識面較窄的現(xiàn)象。冠名班的學生應全面學習專業(yè)知識，增強知識的遷移能力，不能出現(xiàn)“跛腿學科”，以防萬一企業(yè)出現(xiàn)變故，由于學得過窄無業(yè)可就。

第五，應避免出現(xiàn)冠名班名存實亡的問題。如果企業(yè)不投入、學校不重視、雙方?jīng)]有后續(xù)的投入和措施，那么，學校實訓力度不夠，教學質(zhì)量和實訓質(zhì)量難以得到保證，冠名班就會名存實亡，應避免這種情況的發(fā)生。

第六，應避免學生心理承受力差、工作不穩(wěn)定等現(xiàn)象。由于學校與企業(yè)一線的工作生產(chǎn)環(huán)境還有一定的差距，有些學生在學校雖然學不好做不好，卻很少受到教師的責怪，因而缺乏挫折經(jīng)歷。而到了一些企業(yè)后，他們?nèi)菀妆凰诎嘟M的師傅責怪、批評。甚至遇上挫折是在所難免的。由此，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生不適應、不習慣的心理，出現(xiàn)工作不穩(wěn)定甚至走人的現(xiàn)象，這表明學生還缺少吃苦耐勞或是受挫折的心理準備，這方面仍有待加強。

第七，應妥善解決資金的不足、設備的缺乏、場地的限制以及企業(yè)環(huán)境和學校環(huán)境的差距等問題，以期獲得冠名合作深入而全面的發(fā)展。另外，一些企業(yè)極易因看重物質(zhì)利益和經(jīng)濟效益而產(chǎn)生應付現(xiàn)象與短期行為，一些學校極易因追求解決實習和就業(yè)問題而出現(xiàn)急功近利和形式主義。要獲得冠名合作的可持續(xù)發(fā)展，這些現(xiàn)象都是應該極力避免的。

此外，還應解決冠名班的其他問題。這些問題產(chǎn)生的原因很多，主要是校企雙方不能共贏、不能互惠互利、溝通少，或者企業(yè)或?qū)W校雙方都只顧及眼前利益，缺乏長期合作的意愿，制訂的合作制度不合理，沒有主管部門或當?shù)貏趧尤耸虏块T的支持政策等，應著力予以解決。

(責編黃斯佳)