老師理解寬容等于學(xué)生快樂成長

錢曉丹

2007年夏日已近尾聲。當(dāng)我還在想念剛剛離開的上一班孩子時，44名活蹦亂跳的小朋友又來到了我的面前，聽他們清脆甚至依然有點奶聲奶氣地喊著老師，我的心無比柔軟。剛剛住校的孩子們不適應(yīng)離開父母的生活，但很少有人大聲哭鬧，情緒看起來還比較穩(wěn)定。就在我暗自為這種情況高興時，一個名叫小俊的孩子出問題了。

一個傍晚，我?guī)е酝晖盹埖暮⒆觽兓氐浇淌遥荷屗麄冮_始想家。有的小女生已經(jīng)伏在桌上低聲啜泣了，突然坐在最后一排的一位男生跑來向我報告：“老師；小俊不見了!”我心里一驚，立即讓他到廚所和儲物間找了一圈。不見人影，打電話給生活老師也說沒有看到他。會不會在其它樓層上玩呢?安排好教室里的孩子之后，我就開始到每層樓去找。天色越來越暗，天一黑。要找他就更難了。我奔忙了半個多小時，疲憊和焦急簡直讓我絕望。我停下腳步，大喊了一聲“小俊”，仍然沒有人回答。當(dāng)我失望地轉(zhuǎn)身時，忽然看到有個身影從操場邊的樹叢里跑過來。眼前的小傻滿臉淚痕，我又高興又生氣，想把他帶回教室。小家伙卻僵在原地不肯動。帶著哭腔喊：“媽媽說今天來看我，她還沒有來，我要在這里等她!我不走!”原來是這樣，我氣消了一大半。“我們回教室等她好嗎?”“不!我就要在這兒等媽媽!”他倔強(qiáng)得很，勸了好一會兒依然紋絲不動?！袄蠋煄湍愦螂娫捘?”這時有幾位同事也來幫忙?！安恍小Ｎ野职植蛔尨螂娫捇丶??！毙】『鋈恍÷曕止?，眼神里閃過一絲畏懼。“為什么?”我追問道。“讓爸爸知道了要打死我的!”他的聲音更小了。哦，原來讓他顧慮的人是他的父親!為了讓他盡快回教室上課，我敵意說：“那就打電話給你爸爸吧，讓他代替媽媽來看看你在學(xué)校的表現(xiàn)。”小傻一聽，馬上大叫不要，表示只要不告訴他爸爸，愿意跟我回去。我于是和他談妥條件，把他帶回了教室。

第一次交鋒雖然把我累得筋疲力盡，但是我卻捏到了小俊的“命脈”。第=天與他母親通電話才了解到，由于小俊從小被保姆帶大，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，屢教不改，脾氣暴烈的父親采用棍棒教育的方式。每次犯錯后就一頓暴打，孩子絲毫沒有長進(jìn)，反而愈發(fā)頑劣。我想。這也許是形成他不良習(xí)慣的催化劑，孩子雖敬畏父親，但也會有“犯錯沒關(guān)系，大不了一頓打”的想法。在小俊的心里，沒有判斷是非的概念，更裝不下別人。我不能簡單直接地利用他畏懼父親心理來對待他，這是“制服”，不是“心服”，更達(dá)不到教育效果。之后的幾天我一直默默觀察他，小俊顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，也許是擔(dān)心我會打電話告狀。一天下課后我找到他：“其實那天的事老師能理解你?！毙】〔桓蚁嘈拧Ｎ依^續(xù)說道：“老師上學(xué)的時候也一個人住在學(xué)校呢，但是我比你堅強(qiáng)，從來不哭，表現(xiàn)可好啦。你還是男生呢，難道連女孩子都不如?”孩子的眼神活潑起來，他扯著大嗓門說：“那有什么啊?我也能好好表現(xiàn)的。”“那好!我們比比看，要是你贏過我。咱們就把這件事當(dāng)成小秘密永遠(yuǎn)不說給別人聽好嗎?”從此以后，他再也沒有逃跑，也學(xué)會了有事向老師報告。理解。打開了彼此信任的大門，也為我走近這個孩子鋪平了道路。理解，是建立在對孩子關(guān)愛的基礎(chǔ)上的。只有真心關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子，才能傾聽孩子的呼聲，理解孩子的意愿，幫助他們解決成長中遇到的問題，使孩子逐步做到正確地對待學(xué)習(xí)，正確地對待生活。

在接下來的日子里，小俊雖然對自己有所約束，但還時不時會聽到孩子們的告狀聲，作業(yè)不按時完成啦，課間活動和小朋友推推打打啦，不值日就溜回宿舍啦……絲毫不讓人省心。我一邊誘導(dǎo)，一邊和小傻的家長聯(lián)系，令我欣慰的是我的工作得到了小俊父母的支持。有一個星期，小俊的表現(xiàn)特別好，作業(yè)認(rèn)真了，跟小朋友們的矛盾也少了，周末放學(xué)的時候，我鄭重地用大紅的字在表揚榜上貼了小俊的名字。看著他內(nèi)心隱藏的情感正在一點點被激發(fā)出來，我滿心愉悅。但是接下來的一周。我的愉悅又遭到打擊。

一天，孩子們紛紛向我反映，小俊在沒有經(jīng)過他們同意的情況下。拿了他們的文具，喝了他們的牛奶?？粗粡垙埮瓪鉀_沖的小臉。我意識到事態(tài)的嚴(yán)重。如果對這種行為不加以制止，會給全班小朋友帶來極其不良的影響。怎么管呢?訓(xùn)斥一頓再強(qiáng)硬地命令他改正嗎?我轉(zhuǎn)頭看看小俊，他一臉古怪的表情，眼神里卻絲毫沒有反省的意思。課后一調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)他一共拿過12瓶牛奶，9塊橡皮，還有一些直尺、卡紙之類的文具用品。放學(xué)后，我留下小俊，指著調(diào)查得來的結(jié)果一一詢問，他雖然承認(rèn)自己確實拿過這些東西，但為自己狡辯說這都是別人送給他的?？粗澳苎陨妻q”的樣子，我沉默不語：等他辯解完了我突然說：“你有朋友嗎?有要好的好朋友嗎?”正在等待著一場暴風(fēng)驟雨般訓(xùn)斥的小俊一下子愣住了。他不明白我為什么問這樣不著邊際的問題，像被點了穴似的直瞪瞪看著我，對視幾秒后，他搖了搖頭。“知道為什么嗎?”我定定地看著他的眼睛，“因為我不是個好孩子……”他的聲音很大，聽起來沒有什么情緒變化，但我分明捕捉到了小俊眼神里少有的一絲落寞?！安粚?。你是個好孩子。如果不是好孩子，老師又怎么會在表揚欄里寫上你的名字?你沒有朋友的真正原因，是你還沒有把身邊的人當(dāng)成是你的朋友。心里沒有別人，自己不付出友情，怎么能要求別人來喜歡你呢?”神情黯淡的孩子看著我。咬著嘴唇沉默。我把他拉近身邊：“如果你有需要，可以向小朋友們借文具用，但必須及時歸還，想喝牛奶也能自己帶，把別人的喝掉了他們怎么辦呢?你做的這些事，把原本喜歡你，想和你做朋友的人都嚇跑了?！彼宦犕蝗粡堥_嘴巴，一臉驚訝與著急。“我愿意幫你把這些朋友爭取回來，只要你坦誠地面對錯誤，堅決改正，小朋友都能原諒你，還會佩服你的勇敢呢!”在交談中，我用誠懇和寬容化解了他的頑劣，小俊答應(yīng)向大家賠禮道歉，并把自己所拿的物品歸還給大家。

周末，我將需歸還物品的清單交給來接他的父親，并向他解釋了一切，希望小俊的爸爸能和孩子談?wù)勑?，讓孩子對父親的態(tài)度由敬畏變?yōu)榫粗亍＜议L也表示愿意密切配合。次周的班隊課上，勇于承認(rèn)錯誤的小俊贏得了孩子們的掌聲，也贏得了許多朋友。此后的小俊，眼神里少了許多頑劣，增添了一抹明亮的色彩。星期一來總是繞在我身邊告訴我周末去哪里旅游了，發(fā)生了什么有趣的事情。理解換得了信任和依賴，而寬容則維護(hù)著孩子的自尊，重塑了孩子的自信。

通過小俊的事我發(fā)現(xiàn)，用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問題，是一種無傷痛有結(jié)果的教育?？梢允盏揭庀氩坏降男Ч藥熒木嚯x。促使和諧師生關(guān)系的形成。用尊重和寬容來感化孩子的心靈，像飛鳥掠過晴空，了無痕跡。如隨風(fēng)而潛的春雨，潤物無聲。

給予學(xué)生理解和寬容，是給他們最好的愛。讓孩子在被愛的幸福中快樂地成長吧。