新課程的引擎

陳世勇

摘要：普通高中新課程改革正在全國如火如荼進(jìn)行，有喜有憂，取得了很多成就。但也出現(xiàn)了值得深思和亟待解決的問題。文章從問題入手，分析原因，指出了問題的癥結(jié)所在，并提供了解決問題的實(shí)踐案例。

關(guān)鍵詞：大課程觀引擎校本課程體系

教育的本質(zhì)是促進(jìn)生命體的發(fā)展。如何塑造學(xué)生健全的人格，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，這才是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。所以。首先我們要關(guān)注每一位學(xué)生。有差異而無差生，這是素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)。尊重學(xué)生的個體差異，把握學(xué)生的個性特點(diǎn)是因材施教的根本前提，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的著力點(diǎn)。其次，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即學(xué)習(xí)活動所伴隨或產(chǎn)生的心理體驗(yàn)?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生興致勃勃、興趣濃厚，自信積極，這是教學(xué)的最佳精神狀態(tài)。

那些學(xué)生對老師教的內(nèi)容不是很感興趣，所以成績也就不好，每天都在一種“學(xué)力為上”的環(huán)境中，不被重視，個性無處張揚(yáng)，始終處于一種壓抑狀態(tài)，毫無自信，從而產(chǎn)生自卑、放縱的心理，虛度光陰。而內(nèi)心的青春期的熱情朝氣需要得到釋放的渴望又是那么的強(qiáng)烈，于是他們就大多以叛逆來宣泄?？磥?，課改“熱鬧”卻乏力而難以深入，達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)。

什么才是推動課改深入發(fā)展的強(qiáng)勁引擎呢?

觀照我們的實(shí)踐，我們忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。認(rèn)真反思，我們會發(fā)現(xiàn)：目前課程改革所取得的成效大多是圍繞“怎樣教學(xué)”，而未過多涉及“教學(xué)什么”，即課程。新一輪課程改革要求構(gòu)建民主、開放、富有活力的課程體系，嶄新的大課程觀便應(yīng)運(yùn)而生。要求人們超越狹隘的“教學(xué)”立場，站到廣闊的“課程”立場上來分析并解決問題。實(shí)現(xiàn)從“怎樣教學(xué)”到“教學(xué)什么”，即教學(xué)向課程的重心轉(zhuǎn)移。

大課程觀強(qiáng)調(diào)：課程與教學(xué)是整合的。課程是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動的總和：是學(xué)生主動與教材、教師、同學(xué)、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等相關(guān)課程要素。進(jìn)行互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。課程的屬性和類型是多方面的，包含了學(xué)科課程與活動課程，顯在課程與隱性課程。教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，學(xué)生是課程的主體。課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐。使文化進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。即實(shí)現(xiàn)課程以學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。

所以，如果我們承認(rèn)并尊重個體差異，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和個性需求，構(gòu)建多元的、活力的校本課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)生在選修自己喜歡的課程過程中，張揚(yáng)了自己的個性，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢智能，體驗(yàn)成功，提升自信，從而形成健全的人格，并帶動其他方面智能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這樣，才符合新課程促進(jìn)每一位學(xué)生個性而全面發(fā)展的目標(biāo)。

由此可見，構(gòu)建多元化校本課程體系是推動課程改革深入發(fā)展的強(qiáng)勁引擎。

針對當(dāng)前教育改革的形勢，結(jié)合上述的思考，我校積極探索、勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新。自2007年4月2日起就開始實(shí)施了“課程改革促進(jìn)個性發(fā)展”的課改方案，這一創(chuàng)舉把我校推至江西省普通高中新課程改革的前沿。

我校堅(jiān)持以“促進(jìn)每一位學(xué)生個性而全面發(fā)展”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣特長與發(fā)展需求，有效整合、充分利用校內(nèi)外一切優(yōu)勢資源，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的具有時代精神和學(xué)校特色的多元化校本選修課程體系，為每一位學(xué)生個性而全面發(fā)展提供平臺。開設(shè)了“學(xué)科探究類”“人文素養(yǎng)類”“科學(xué)素養(yǎng)類”“藝術(shù)素養(yǎng)類”“身心健康類”和“學(xué)生社團(tuán)”六大類選修課程。每個學(xué)期有約70門選修活動課。

學(xué)生是教育的本體，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的人格、心態(tài)是至關(guān)重要的內(nèi)因。教師要強(qiáng)化課程意識，樹立大課程觀，積極構(gòu)建“活力、多元、特色、有效”的校本課程體系，致力于“張揚(yáng)個性，健全人格，全面發(fā)展”，把課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)變成極富學(xué)校特色的亮點(diǎn)，切實(shí)促進(jìn)每一位學(xué)生個性而全面發(fā)展，課程改革一定會順利到達(dá)理想的彼岸。