班主任工作之我見等

朱俊羨

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，擔(dān)負(fù)著教育和管理班級全體學(xué)生全面發(fā)展的重任。一個班級的成功與否很大程度上取決于班主任一取決于班主任的素養(yǎng)。

一、新時期要做好班主任工作，必須做到“勤、嚴(yán)、范、新”四個字。

勤：勤跟緊抓，勤苦為先。班主任工作是一項艱巨而復(fù)雜的勞動，無論上班下班，不管白天黑夜，都心里裝著學(xué)生。嚴(yán)：嚴(yán)格要求，嚴(yán)愛結(jié)合。嚴(yán)格要求是愛護(hù)學(xué)生的具體行為表現(xiàn)，缺乏嚴(yán)格，放任自流，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。但在對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管教的同時，要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能使師生之間關(guān)系更加融洽和諧。范：嚴(yán)于律己，身正為范。常言道：“身教重于言教”“榜樣的力量是無窮的”。率先垂范，以身作則，言傳身教是班主任取信于學(xué)生的根本。新：方法多樣，富于創(chuàng)新。班主任每天面對的是幾十個性格各異，興趣愛好各不相同，心理發(fā)展千變?nèi)f化的學(xué)生，一個學(xué)生就是一個世界。

二、作為班主任，在管理班級工作過程中要引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情、確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù)為中心，不斷探索班級管理的新思路才能有較好的教學(xué)效果。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！庇捎谥袑W(xué)生可塑造性、模仿性強，情緒化明顯，容易愛屋及烏，也容易盲目模仿老師。因此，教師要牢固樹立身教勝于言傳的意識，要以高尚品德和人格魅力感召學(xué)生。班主任要認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，苦練教學(xué)基本功，對業(yè)務(wù)精益求精；語言上要文明儒雅，行動上要遵紀(jì)守法，誠信守時。在教育學(xué)生時，班主任首先要做到“五心”(即愛心、真心、耐心、信心、恒心)并舉，處處做好學(xué)生的榜樣，并且要對學(xué)生思想道德建設(shè)起到潛移默化的教育作用。

初中生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任要通過組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛國主義影視片，并進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和民族自尊心。

班主任還要利用班、團(tuán)會對學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”教育，舉行“新世紀(jì)我能行”“理想伴我成長”等主題活動。在學(xué)生中開展“一告別”“五遠(yuǎn)離”和“三個一”活動，即：告別不良衛(wèi)生習(xí)慣、遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離邪教、遠(yuǎn)離暴力、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離游戲廳。提倡學(xué)生每月看一部愛國主義影片，讀一部優(yōu)秀圖書，學(xué)唱一首優(yōu)秀歌曲，并利用家長會架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學(xué)期都要精心組織家長會，開辦“家長學(xué)?！?，開展“家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”等專題講座，專題討論“家校聯(lián)合，加強未成年人思想道德建設(shè)”等問題，徹底轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。班主任要在學(xué)生中開展“給父母寫一封信”的活動，通過開展“孩子眼中的家長”活動的調(diào)查，評選“優(yōu)秀家長”，促進(jìn)良好德育氛圍的形成。

三、學(xué)生的道德觀念，是在實踐中形成的。因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實踐。使道德在實踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為自覺的行動。

不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，在社會上做好公民，都應(yīng)注重實踐。如學(xué)習(xí)雷鋒的“釘子”精神時，要結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)揚釘子的“擠勁”和“鉆勁”。為攀登文化科學(xué)高峰打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)他人助人為樂的高尚品質(zhì)，如組織學(xué)生走上街頭打掃馬路、擦洗欄桿，學(xué)做小交警等。要經(jīng)常教育學(xué)生尊老愛幼，除了每年老年節(jié)，組織學(xué)生幫貧困老人抬水、洗衣、收拾屋子外，還要在平時要求學(xué)生孝敬父母、幫做家務(wù)，做力所能及的事情，不讓家長操心，使中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。

班主任就是學(xué)生心靈的一盞燈，照亮他們前進(jìn)的道路，影響他們的人生。作為一位班主任，一定將自己這盞燈亮到班級的每一個角落。

淺談小學(xué)英語的評價方式

郎春富

評價是英語課程的重要組成部分?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心”。

一、多元化評價方式

多元化評價方式是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的一種評價方式。多元化評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個人提供有益的反饋。它包括評價目標(biāo)多元化、評價主體多元化、評價工具多元化。其中評價主體多元化尤為重要。一直以來我們總把教師作為學(xué)生的唯一評價者，事實上這樣的評價太單一，包括同學(xué)、家長都可以是學(xué)生評價的參與者。

評價的標(biāo)準(zhǔn)要有層次，不能是唯一的，既關(guān)注優(yōu)等生，又能令后進(jìn)生得到激勵；評價的內(nèi)容更應(yīng)隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。通過這樣的評價，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了，它不僅有效地提高了英話這門課的學(xué)習(xí)效果，對其他課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

二、激勵性評價方式

實施評價的目的是為什么?是為了學(xué)生的全面發(fā)展。以前我們把評價與考試等同起來，特別是與高考、中考等同起來。結(jié)果，學(xué)生從開始學(xué)英語就不得不進(jìn)入殘酷的分?jǐn)?shù)競爭。新課程改革后，我們要實行科學(xué)的評價方式，使我們的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵作用，能通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等方面肯定學(xué)生，使之獲得學(xué)習(xí)上的滿足；可以通過評價提供的信息使教師和學(xué)生了解到教與學(xué)存在的優(yōu)勢和問題，促進(jìn)師生進(jìn)一步揚優(yōu)補缺；也可以促使教師不斷更新觀念，反思、完善和提高自身素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.制訂符合教學(xué)目標(biāo)的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)習(xí)是通過聽、說、讀、寫四個方面來進(jìn)行的。其學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、交往表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等，所以教師要預(yù)先制訂和公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有明確的努力方向。如：能流利地朗讀課文、能回答老師的問題、能編對話并和同學(xué)表演、能把課外的東西用到課堂的知識中……

2.評價結(jié)果要及時記錄。我為每一位學(xué)生準(zhǔn)備了記分卡，將他們每一點、每一滴的成績都及時記錄下來，讓學(xué)生直接看到自己的進(jìn)步或退步。對優(yōu)等生來說，這更激發(fā)他們超越自我、追求完美的欲望；對后進(jìn)生來說，印記的數(shù)量又增加了——“我”進(jìn)步了，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵他們設(shè)法表現(xiàn)得更好。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生珍惜機(jī)會的意識，還能培養(yǎng)他們注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

3.師生全程參與評價。評價貫穿于教學(xué)的全過程，由始至終。尤其是在初始段教學(xué)中，教師采用的游戲法、競賽法等教學(xué)手段都離不開評價。只有教師和學(xué)生的積極參與，才能在師生水乳交融的活動中展示評價的激勵功能。

三、情感性評價方式

情感與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)厥褂们楦行栽u價能夠有效地完善我們的課堂教學(xué)效果。因為英語語言本身就是表達(dá)感情的工具。而我們一直強調(diào)情感教學(xué)，也就是因為英語教學(xué)脫離不了情感。教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有巨大的潛在影響，而師生關(guān)系是形成教學(xué)氛圍的主要因素。它直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。教師熱愛關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛，學(xué)生由此愛屋及烏，喜歡其所教的這門功課，從而自然就形成了一種積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機(jī)會，盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，消除師生之間的情感障礙，滿足學(xué)生的情意需求。在日常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學(xué)生。對他們的點滴進(jìn)步都給以鼓勵。這樣會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進(jìn)他們積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。在評價學(xué)生時，教師要帶著積極的情感來工作，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，善待學(xué)生，讓學(xué)生從評價中獲益。而不是受罰。