小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與探索

李明國(guó)

摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的最基本的學(xué)習(xí)方式之一，也是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不客辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。本文就小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劰P者的一些看法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)小組合作英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提示“小組合作還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使英語(yǔ)在不斷的使用中得到鍛煉，同時(shí)有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程?！辈粌H如此，研究性的合作學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。小組合作還可以讓學(xué)生能夠獲得類(lèi)似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代召喚有合作精神和合作能力的人才。因此，把合作觀念引入高中英語(yǔ)教學(xué)，不僅為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且也是為了順應(yīng)教育社會(huì)化的需要。

一、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

1.組建小組、結(jié)構(gòu)合理。

教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合并設(shè)立角色(比如組長(zhǎng)，記錄員。匯報(bào)員，資料員等)，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.明確任務(wù)，建立機(jī)制。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

3.實(shí)踐合作、及時(shí)指導(dǎo)。

首先要選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題，但一節(jié)課中不宜安排過(guò)多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。

在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭(zhēng)吵。這時(shí)我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾味Y貌地與別人溝通。比如常用“I think its quiet reasonable that... I have a different point of view，I want to add a point that…”從而保證了合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，同時(shí)也培養(yǎng)了與他人友好合作的品質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策

1.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的層次性。我們可以根據(jù)學(xué)生的層次分別制定課堂教學(xué)的基層，中層和高層目標(biāo)?；鶎幽繕?biāo)是緊扣教學(xué)大綱和教材，在不降低要求，不增加難度的前提下，各個(gè)層次的學(xué)生都必須完成的目標(biāo)。中，高層目標(biāo)面向中優(yōu)生，立足開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。而教學(xué)目標(biāo)的層次性必然導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的層次性。比如在教高三第13單元閱讀文章Solving The Mystery ofThe Moonstone的時(shí)候，我制定了以下目標(biāo)。基層目標(biāo)：了解文章中出現(xiàn)的各個(gè)人物，他們的關(guān)系和發(fā)生的事件。中層目標(biāo)：在基層目標(biāo)的基礎(chǔ)上能用自己的話把文章復(fù)述出來(lái)，理清脈絡(luò)。高層目標(biāo)：要求把第一篇文章和這篇文章中的懸疑進(jìn)行歸納總結(jié)，并抽絲剝繭，讓學(xué)生回答為什么是這樣的。這樣一來(lái)教學(xué)內(nèi)容也就很有層次性了。

2.教學(xué)方法的多樣性。對(duì)于不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可采用不同的教學(xué)方法，比如自讀法，研讀法。討論法，操練法等。有時(shí)候還可以把各種教學(xué)方法綜合起來(lái)進(jìn)行使用，可以?xún)?yōu)化教學(xué)效果。

3.作業(yè)布置的層次性。作業(yè)，練習(xí)也可以按教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次。對(duì)于困難學(xué)生應(yīng)完成基礎(chǔ)層作業(yè)，選做中層作業(yè)；中等學(xué)生必須完成前兩層作業(yè)選做高層作業(yè)；優(yōu)秀生努力完成高層作業(yè)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1.合作學(xué)習(xí)更加發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更加注重學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。課堂上學(xué)生得到了廣泛的參與成為了“演員”，而老師成了“導(dǎo)演或指導(dǎo)者，咨詢(xún)者”，它為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使得全體學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下積極參與和學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2.合作學(xué)習(xí)是一種以小組為主的教學(xué)形式，但是它并沒(méi)有降低班級(jí)授課的作用。通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的潛能得到了極大的激發(fā)。

3.要認(rèn)真處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中也有競(jìng)爭(zhēng)，兩者相輔相成。小組成員之間以及組際之間要互相交流，尊重，充滿(mǎn)活力，友愛(ài)。

4.處理好優(yōu)秀生和學(xué)困生的關(guān)系。兩者不是單向只是優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，而是雙向的。優(yōu)秀生在幫助別人的同時(shí)也使自己的能力得到了提高。而且同學(xué)之間的關(guān)系也會(huì)更加的密切，培養(yǎng)了合作的精神。