談高三英語后期如何高效復習

李前長

眾所周知，高三學生時間非常寶貴，特別是高三后期。我認為高三英語總復習的后期階段，教師必須把握好面的復習和重點內(nèi)容的突破，必須清楚學生各部分知識的掌握情況，根據(jù)學生情況找準具體的突破點。教師要明白重點指導學生做什么，如何去做，使學生能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，為學生考出更好的成績奠定基礎。下面結合我校的一些做法，談談以下幾點。在此算做拋磚引玉吧!

一、重點突破詞匯復習

到高三后期，很多學生都竭力去做高考模擬題、高考突破題等資料，從而陷入猜題的困境，導致詞匯量的擴大與鞏固被忽視。然而詞匯在英語中的作用就好像蓋高樓大廈用的磚、沙子、水泥一樣，是英語的基礎材料。如果沒有這些基礎作為依托，那么聽、說、讀、寫就成了無源之水、無本之木，就是一句空話。因此，詞匯量的大小決定著一個人的英語水平的高低。只有擁有了豐富的詞匯，才能在高考中考出更好的成績。因此英語詞匯的復習仍然十分重要。詞匯十分繁雜豐富，復習時要緊緊圍繞高考?？荚~匯，總結歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學習的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義。特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關知識的聯(lián)系，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。

二、語法復習重在理清脈絡，連點成線

最后階段的語法復習不必博大精深，而在于“變厚為薄，變多為少”，在于理清知識。點到為止，連點成線，以期對某一內(nèi)容形成清晰的輪廓。例如，學生對定語從句這個語法知識難以運用，為了突破這一難點，可以給學生理清如下這些知識點。

1.指代要明確：即先行詞指人時，關系代詞用who，whose，whom和that；當先行詞指物時，關系代詞用which，whose或that；當先行詞是時間名詞時，用關系副詞when，當先行詞是地點名詞時，用關系副詞where.

2.成分要清楚：即弄清關系代詞在從句中作什么成分。

3.特殊情況要記牢：即在哪種情況下只能用that,在哪種情況下只能用which.

4.熟知such／so…as引導的定語從句。

但是，這一階段不宜花過多時間在語法復習上。后期語法復習要注重學生常錯題的鞏固，應把盡可能多的時間花在聽力、閱讀及寫作上，抓準高考得分點。

三、及時查漏補缺

如果說理清知識是幫助學生把已學過的知識疏出條理，建成一張網(wǎng)，那么查漏補缺則是讓學生更清楚哪些知識點是自己這張網(wǎng)上的薄弱環(huán)節(jié)，以便進行復習。查漏補缺可按以下兩種方式進行。

1.通過專題訓練，選擇學生最薄弱的知識環(huán)節(jié)重點復習。如完形填空，不少學生得分偏低。通過專題訓練，經(jīng)過教師的指導，學生在得分上會有較大的提高。該項注重考查學生的基礎知識和綜合能力的有機結合。學生的失分既有宏觀方面的，也有微觀方面的原因。如未能從全局觀點來選擇選項以致誤選。因此，加強基礎是當務之急；同時應讓學生掌握快速閱讀理解的能力與技巧(尤其是學會“跳讀”的本領)，了解篇章結構，找準主題，根據(jù)試題所給線索捕捉相關信息，進行推理分析。

2.通過做近兩年高考題，抓住考點。正像報考TOEFL的考生在備考時要演練歷屆TOEFL試題一樣，高三學生也應當演練近兩年高考題。因為高考題有著強烈的不可替代性，其規(guī)范性、準確性、科學性、風格的連續(xù)性和統(tǒng)一性等等都是不可替代的。而無論模擬試題編制得如何巧妙，他們在實際上都會與高考題存在差距。在復習備考的后期，我們要和學生一道研究高考試題、領悟其設題的微妙之處。在近幾年的高考單項選擇題中，動詞、從句是考查重點。因此，動詞、從句應視為查漏補缺的重點，如動詞時態(tài)、語態(tài)，情態(tài)動詞，動詞辨析，非謂語動詞，名詞性從句，狀語從句，定語從句，強調(diào)句型，祈使句表示條件等。

四、把握高考動向，抓應試技巧

比如聽力題，特別對于農(nóng)村高中學生來說，由于教育的客觀條件限制，加之培養(yǎng)和提高學生聽力不是短時間就能實現(xiàn)的，所以就只有針對高考的聽力題型對學生進行訓練，培養(yǎng)學生聽的技能。幫助學生更多地了解英、美等國的風土人情、史地知識；并通過有針對性的講評，教學生一定的做題技巧，力爭聽力少失分。具體方法如下：

1.指導學生帶著問題去聽。人們在用語言進行交際時都帶著一定目的。帶著問題去聽有助于獲取有關信息，所以在考題中，無論是第一節(jié)還是第二節(jié)都提醒學生在聽錄音之前“閱讀下一小題”和“閱讀各個小題”，目的就是讓學生帶著問題去聽。所以在做聽力題時，應快速地瀏覽題目，抓住問題中心。如問題是問誰。則立即把注意力集中在人物上，當聽到某某時就立即把答案寫下來。

2.指導學生記住事件的要點及細節(jié)(包括人、地、時、結果和方式等)最好一邊聽一邊記錄，用速記方式記下要點。

3.指導學生掌握好時間，按播放的順序去做題。聽力題是有時間限制的，題目與聲音的播放是不能分開的，只看題目是無法答題的，因此在播放第二段材料時，即使第一段的題目還未完成也只好停下來，立即轉到第二段去。盡量爭取時間在聽下一段或下一個題目時，快速瀏覽下一個題目，以便在聽時能有的放矢。

以上三種指導方法通過具體材料進行滲透，在訓練過程中，把一段材料反復播放幾遍，直到學生體會到怎樣去聽，然后組織同類型的材料按考試要求訓練。通過一段時間的指導與訓練，學生就能形成一定的技能技巧，考試時就不會消極對待。后期，聽力主要聽一些高考適應性訓練材料。注意材料的規(guī)范性，如錄音應是標準的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘140～160詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應涉及日常生活的諸多方面，如學習、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。聽力要堅持天天練。同時，要注意指導學生對聽力考試的心態(tài)調(diào)整。

五、語篇側重概括，抓解題技巧

近幾年，高考試題越來越側重對閱讀理解的考查，而且語篇長度、難度增加，考點更趨靈活，對篇章概括能力的要求越來越高，凸顯考查英語素質(zhì)和思維能力。因此，要在閱讀方面狠下工夫。

1.要注重學生課內(nèi)的限時閱讀，每周拿出一定的上課時間，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)把老師要求的文章讀完，把配備的練習題做完。這樣，有助于提高學生的閱讀速度。另外，要十分注重課外閱讀，讓學生在課外廣泛閱讀與社會生活、經(jīng)濟發(fā)展、外國的風土人情等有關的英語文章，拓寬他們的知識面，豐富他們的知識內(nèi)涵，為高考的各方面考查奠定必要的基礎。

2.在進行閱讀訓練的同時，要教給學生解題技巧。解答閱讀理解題可采取先略讀短文后看題和先看問題后看短文兩種方法。第一種，采用“先讀短文后看題”的方法，要求學生學會分類閱讀。一般說來，說明文、議論文和新聞報道的第一句是文章的主題句。略讀時，要順著作者的思路進行跳讀，切忌逐詞逐句地細讀。重要信息細讀，不重要的略過，遇到難懂的詞語和句子不要久留，以免打亂思路。讀記敘文時，要緊緊抓住人物、時間、地點、發(fā)生的事和結局，品味出作者的寫作意圖?？搭}時，要抓住關鍵信息詞，并能在略讀的基礎上從文段中找到與問題及其選項有關的段落或句子，然后根據(jù)問題的旨意，對文段中有關細節(jié)進行合理地分析，判斷，選出正確選項。第二種，采用“先看問題后看短文”的方法，該方法適合于閱讀能力強的學生，這種方法的要求是帶著問題尋讀與題有關的內(nèi)容，要求做到把問題記住，如果在略讀時，再去反復地看問題，那么思路會被打斷。

六、注意以下四個方面

在高三最后復習階段，時間很有限。我們要注意以下四個方面：

1.課堂容量

提倡增大課堂復習容量不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄，集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量。

2.講練比例

后期復習容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學生學懂會用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。

3.難易度

在后期復習階段，我們要降低難度，抓基本題，關鍵是把中檔、低檔題把握住。

4.回歸基礎，突出對主干知識的復習

高考英語改革雖然從強調(diào)知識考查向注重綜合語言應用能力考查轉變，但是還應認識到能力必須依據(jù)基礎，要注意學生的“一看就會，一做就錯”現(xiàn)象，幫學生分析造成這種現(xiàn)象的根本原因，力爭讓他們“一看就會，—做就對”。

總之，高三考前的復習教師必須把握好面和點的復習內(nèi)容和方法。這樣學生踏進考場時，才會有一個穩(wěn)定的心態(tài)，才能正常發(fā)揮，考出最佳成績。