思想政治課理論與實踐教學(xué)形式探討

胡 芝 陳加友 李思穎

摘要：學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)，要改變過去單純的由老師講、學(xué)生聽的模式，主要以聽、看、講、辯施教；社會實踐模式，要改變過去的“放”為主的實踐為課堂實踐、學(xué)校實踐以及校外社會實踐三種形式；學(xué)生成績的考核評定工作由平時考核、社會實踐和期末考核三項成績構(gòu)成，并將其進(jìn)行綜合評定。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)實踐形式成績評定

中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的實施方案(教社政[200519號)之后，2006年將“兩課”的課程體系進(jìn)行了重新整合，把“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”調(diào)整為一門課程，把“毛澤東思想概論”與“鄧小平理論和三個代表重要思想”也合編為一門課程。也就是由原來的7門課程變成了我們今天的4門課程。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》適用于高等院校思想政治教學(xué)，這兩門課程如何適應(yīng)高職高專教育和學(xué)生的需要，教學(xué)形式和教學(xué)途徑等方面的創(chuàng)新就成為了重中之重。

一、部分高校思想政治理論情況調(diào)查

坐滿百余名學(xué)生的教室內(nèi)，十幾臺筆記本電腦顯得特別“扎眼”，有人在瀏覽網(wǎng)頁，有人下載電影或網(wǎng)絡(luò)聊天。認(rèn)真聽課的學(xué)生屈指可數(shù)，大多數(shù)不是睡覺就是在看英語書。這是2006年4月中旬位于北京市海淀區(qū)一所高校思想政治課上的情景。

2006年某日下午，在這位老師面向大二學(xué)生的政治課上，學(xué)生大多各干各的：前排的一名女生在睡覺，還有人在做英語作業(yè)或聽著MP3，后排傳來吃零食的聲音，旁邊一名男生正百無聊賴地翻看小說。只有老師說要提問時，學(xué)生們才慌忙翻出課本。

二、課程內(nèi)容改革帶來的思考

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，是高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程。它以馬克思主義為指導(dǎo)，以正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀教育為主要內(nèi)容，把社會主義榮辱觀貫穿于教學(xué)的全過程，通過理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，幫助大學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)法守法用法的自覺性，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。這門課程對于剛進(jìn)入大學(xué)校門的高職高專新生來講，他們的世界觀才剛剛形成、人生觀和價值觀很模糊、迷茫、法制觀念也淡化，這就需要我們進(jìn)行深入、細(xì)致的教育提高。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是中共中央宣傳部和國家教育部規(guī)定的高等學(xué)校思想理論教育四門課程中的骨干和核心課程。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，以建設(shè)中國特色社會主義為重點(diǎn)。通過講授，幫助學(xué)生把馬克思主義中國化進(jìn)程中形成的中國化馬克思主義作為一個整體來把握，了解它們之間既一脈相承又與時俱進(jìn)的關(guān)系。這門課程對于相對于本科水平低的高職高專一年級學(xué)生來說，要掌握的知識點(diǎn)多且難以理解，需要我們用生動的事例、簡單的道理去解釋深奧的、復(fù)雜的理論。

三、教學(xué)方式、方法的改革

為了解決教學(xué)中“以教師為中心，以課堂為中心”，教學(xué)過程“重”理論“輕”實踐，學(xué)生知行脫節(jié)等問題，提高教學(xué)實效和促進(jìn)學(xué)生知行轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為應(yīng)該實現(xiàn)理論和實踐“兩條腿”并重走路的方式進(jìn)行教學(xué)。

(一)理論教學(xué)方法的改革

1.把握課程體系，以“總”論全書

作為一個大學(xué)生，他(她)們有自己的思維能力，所以教師在教學(xué)的開始就應(yīng)該給學(xué)生以一個完整的邏輯線索和整體框架，讓學(xué)生自己拿著書本就可以自己去認(rèn)真的自學(xué)，這樣老師在講授的時候就非常的輕松了。在具體教學(xué)中。把教材劃分為幾個部分，實行專題化教學(xué)，效果更為理想。

比如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課分為緒論和思想、道德、法律三個主題組成。第一，緒論；第二，思想部分是教材的第一至三章；第三，道德部分是教材第四章及五、六章的部分內(nèi)容；第四，法律部分是教材的五、六章部分內(nèi)容及七、八章。

又如，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課由總論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系三部分組成。第一，總論一馬克思主義中國化的基本‘理論問題；第二，毛澤東思想部分(三、四章)；第三，中國特色社會主義理論體系部分(五至十五章)，這部分又包括四個方面：中國特色社會主義建設(shè)的基本理論、總體布局、內(nèi)政和外交、依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心。

2.把握課堂教學(xué)，以聽、看、講、辯等形式施教。

“聽”，包括教師講授和專家講座兩部分。一是老師在這兩門課程中精心準(zhǔn)備，充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡力達(dá)到最高水平，上好幾堂讓學(xué)生激動的精彩課，使學(xué)生今后能永遠(yuǎn)記住你所授的部分內(nèi)容。二是聘請有關(guān)專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生來校講座。

“看”，是指不管我們上《基礎(chǔ)》還是《概論》課程，都放一兩部優(yōu)秀的、有教育意義的電影給學(xué)生觀看。例如：《基礎(chǔ)》課程我們選擇《暖春》、《天那邊》等影片；《概論》課程我們選擇《毛澤東》、《鄧小平》等影片，讓學(xué)生在看中去感受兩門課程的基本理論。

“講”，是指課堂教學(xué)不單是教師的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生的舞臺，特別是在《基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，可多讓學(xué)生上臺講解，充分發(fā)揮他們的積極性，讓學(xué)生動起來。像愛情與人生、社會生活中的道德等內(nèi)容我就分幾個問題提前一個月分別將幾個問題交給各組學(xué)生去準(zhǔn)備，之后讓他們上臺講解。我每學(xué)期的思想政治課程教學(xué)都要舉行一次名為《超級女生》、《快樂男生》的學(xué)生活動，學(xué)生們非?；钴S、積極性非常高。

“辯”，是指在我們的課堂上開設(shè)辯論和討論活動。教師事先做好策劃、擬定辯論和討論的題目交與學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，在我們進(jìn)行辯論活動的時候，教師只擔(dān)當(dāng)講評工作。學(xué)生通過活動能明白很多道理、能辯明是非，這比我們在課堂上單純的說教，效果要好得多。

(二)社會實踐形式的改革

過去我們的學(xué)生社會實踐比較單一，主要是以“放”為主?！胺拧本褪前褜W(xué)生放出去，自己利用寒、暑假期或者節(jié)假日自行進(jìn)行社會實踐，回來后交份社會實踐報告就完了，取得實際效果并不大。我認(rèn)為我們應(yīng)該在形式上做一些改革。做到“兩個結(jié)合”，即課堂實踐與課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合。

學(xué)生社會實踐主要包括有：課堂實踐、學(xué)校實踐以及校外社會實踐三種形式。

1.以讀、寫、做等形式開展課堂實踐

“讀”，是教師每期根據(jù)自己所授課程，在開學(xué)時就向?qū)W生布置有關(guān)的閱讀書籍，讓學(xué)生自己去閱讀，期末要求學(xué)生寫出相應(yīng)的讀書筆記。

“寫”，是指學(xué)生在《基礎(chǔ)》課或《概論》課教學(xué)結(jié)束都必須寫出一篇小論文。這樣。學(xué)生在創(chuàng)作自己的小論文時，就不得不去進(jìn)行大量的收集各種資料來完成他的小論

文實踐作業(yè)。

“做”，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成思想政治學(xué)習(xí)小報或黑板報。我們在《概論》課程教學(xué)中，就要求每個學(xué)生完成一份思想政治學(xué)習(xí)小報，并在學(xué)院進(jìn)行展出和評比。

2.以“活動”形式開展各項學(xué)校實踐

“活動”是指在學(xué)校開展各種技能比賽的學(xué)校實踐。比如，“唱紅色歌曲，頌偉大祖國”為主題的紅歌會、“辨是非標(biāo)準(zhǔn)，樹崇高理想”為主題的辯論賽等等，學(xué)生通過活動提高思想覺悟和政治理論水平。

3.通過集中和分散相結(jié)合的形式開展豐富多彩的校外社會實踐

校外社會實踐是學(xué)生了解社會最好的方法，我們應(yīng)該采取集中與分散相結(jié)合的形式開展各種校外社會實踐。

首先，我們應(yīng)該以班級為單位，由思想政治理論教師帶隊到街道社區(qū)、村社、監(jiān)獄、福利院、廠礦、高新開發(fā)區(qū)等學(xué)校建立的社會實踐基地去通過參觀、調(diào)查、訪問、聽報告、親自勞動等形式進(jìn)行實踐，回校后，每個學(xué)生寫出相應(yīng)的社會實踐報告。

其次，我們可以利用節(jié)假日和寒、暑假時間讓學(xué)生回到家鄉(xiāng)參加社會實踐活動，第二學(xué)期交回他們完成的社會實踐報告。

四、考試方式及成績評價的改革

學(xué)生的成績不及格，并不代表該學(xué)生的思想政治素質(zhì)就不合格，相反，學(xué)生的成績優(yōu)秀也并不代表該學(xué)生的思想政治素質(zhì)就優(yōu)秀。我們過去的思想政治課，學(xué)生平時就不怎么重視。到了考試時，大部分學(xué)生都有、或者想優(yōu)秀而作弊。為了改變這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該：

對考試方式一改過去單一的閉卷為：閉卷與開卷、平時作業(yè)與期末測試、理論認(rèn)知與實際表現(xiàn)相結(jié)合的綜合考核和評價體系。

對學(xué)生的成績評定也應(yīng)該由平時成績、社會實踐成績和期末考核成績?nèi)棙?gòu)成，并將其進(jìn)行綜合評定。

1.平時成績(40％)

(1)學(xué)生出勤(5分)：教師根據(jù)學(xué)生本學(xué)期的出勤情況進(jìn)行打分，學(xué)生一學(xué)期累計曠課2次以上，該生出勤成績?yōu)?分，遲到或早退1次扣1分，病、事假1次扣0.5分。

(2)讀書筆記(10分)：教師向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀本，學(xué)生課余時間進(jìn)行閱讀，之后寫出讀書筆記，教師期末進(jìn)行檢查，無讀書筆記0分，有讀書筆記5分，筆記好6～10分。

(3)小論文或者思想政治小報、辯論賽(10分)：教師在教學(xué)過程中擬定小論文題目，由學(xué)生在期末前完成撰寫，并交科任教師評閱，無小論文O分，有論文5分，論文好6～10分。

(4)作業(yè)(5分)：教師布置的平時作業(yè)，交由科任教師檢查、評閱，無作業(yè)0分，有作業(yè)3分，作業(yè)好5分。

(5)課堂表現(xiàn)(10分)：教師根據(jù)學(xué)生本學(xué)期來的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合考評打分?？己藘?nèi)容有：發(fā)言是否積極、是否參與課堂討論、課堂上是否隨便講話、是否睡覺等等。

2.社會實踐成績(20％)

學(xué)生通過社會實踐、撰寫社會實踐報告，任課教師評定其成績。

3.期末卷面考試(40％)

學(xué)生通過一學(xué)期的課堂理論學(xué)習(xí)，教師通過期末開卷或者閉卷的形式來考核學(xué)生掌握基本概念、基本理論知識、基本方法的情況。

以上思想政治課理論與實踐教學(xué)形式的探討，純屬我根據(jù)我們學(xué)院幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗進(jìn)行的總結(jié)。有很多問題還需要與各位同仁共勉。