課改后的信息技術(shù)教學(xué)探討

孫燕文

摘要：信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練的階段，成為與社會(huì)需求相適應(yīng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教育。那么，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，怎樣使信息技術(shù)課程內(nèi)容更加豐富、教學(xué)更加生動(dòng)、更有助于學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?本文根據(jù)作者工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程改革教學(xué)探討

2003年4月，教育部頒布了《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》《信息技術(shù)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)?！稑?biāo)準(zhǔn)》是在借鑒幾年來(lái)全國(guó)信息技術(shù)教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣泛聽(tīng)取課程專家和一線教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制訂的。它的頒布是信息技術(shù)教育發(fā)展史上的大事，將對(duì)中學(xué)的信息技術(shù)教育產(chǎn)生重大影響。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》將課程任務(wù)進(jìn)行了輪廓性分解，小學(xué)——訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，對(duì)信息技術(shù)的初步了解，形成學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)；初中——在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)提高操作技能、綜合應(yīng)用技能，關(guān)注信息文化理念的形成；高中——使學(xué)生在感受、認(rèn)識(shí)和理解文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)追求信息文化的能力。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練的階段，成為與社會(huì)需求相適應(yīng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教育。

一、新課程理念對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能以及培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計(jì)算機(jī)教師有著最直接的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：1.應(yīng)具有扎實(shí)的基本功。只有具備了扎實(shí)的基本功，才能準(zhǔn)確地解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，才能在教學(xué)中靈活把握好課堂，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。2.要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的提高，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，而學(xué)生對(duì)新技術(shù)非常感興趣。這就要求我們教師平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，及時(shí)掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，才能讓學(xué)生心服口服。計(jì)算機(jī)教師必須以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。3.計(jì)算機(jī)教師要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，解放教學(xué)思想和學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的教學(xué)方法。

二、注意經(jīng)常分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握差異

學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，其基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好各不相同，個(gè)體的素質(zhì)與能力存在明顯差異。此外，男女生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知和興趣差異，導(dǎo)致其操作技能和應(yīng)用能力也存在明顯的差異。如果在教學(xué)的過(guò)程中都同樣對(duì)待，勢(shì)必會(huì)讓基礎(chǔ)好的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，而對(duì)計(jì)算機(jī)課漸漸失去興趣。因此應(yīng)該分析學(xué)生情況，知道他們已知什么、不會(huì)什么、障礙在哪里、想學(xué)什么等等，及時(shí)采取對(duì)策，或個(gè)別輔導(dǎo)、或集體回授、或分小組講解。要讓優(yōu)等生成為學(xué)生集體學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭軍”，讓他們擔(dān)當(dāng)“助教”的角色。這樣既能激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，又能使更多的學(xué)生獲得幫助，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生間的互助精神和團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然教師在教學(xué)過(guò)程中要深入了解掌握學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的變化，恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，糾正其對(duì)信息技術(shù)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)的偏差

高中信息技術(shù)教育的目標(biāo)非常明確：要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)，掌握獲取、加工處理和發(fā)布信息的基本技能。但相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此目標(biāo)并不認(rèn)同。他們往往表現(xiàn)出非常喜歡上電腦課，而其真正的興趣在玩游戲。一進(jìn)機(jī)房就是想盡辦法往電腦里裝游戲、找游戲、玩游戲，根本不愿意聽(tīng)老師講，也不愿意主動(dòng)地去研究信息技術(shù)的其他應(yīng)用。因此如何引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確對(duì)待信息技術(shù)課，讓學(xué)生真正對(duì)信息技術(shù)教育感興趣，是值得我們?nèi)ニ伎己脱杏懙恼n題。

四、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法制教育

我們已經(jīng)進(jìn)入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，廣泛地影響著現(xiàn)代人的生活、學(xué)習(xí)和工作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何瀏覽、檢索、判斷和處理信息，以達(dá)到對(duì)信息的有效利用。這種能力在未來(lái)的社會(huì)中更為重要。學(xué)生對(duì)上網(wǎng)非常感興趣，但是上網(wǎng)做得最多的還是聊天和玩游戲，如果放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中馳騁，缺乏正確的引導(dǎo)，他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中“迷航”。例如，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力、色情等不良內(nèi)容；或沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友和游戲；或熱衷于所謂的“黑客”行為。對(duì)于以上這些行為，教師要引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會(huì)他們?nèi)绾畏直嫫渲械挠泻π畔?，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鑒別能力，能批判性地思考和正確使用信息。我們應(yīng)當(dāng)盡早建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范，幫助廣大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念。

五、與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，且在教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)方法

我在教學(xué)實(shí)踐中，十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。慢慢地。他們和我建立起一種平等、融洽的關(guān)系，像朋友一樣無(wú)話不說(shuō)。一旦建立起與學(xué)生平等溝通的關(guān)系，在課堂上我就能更加自如地組織教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生遇到疑難便會(huì)主動(dòng)提出疑問(wèn)，也樂(lè)意跟我交流，把他們的想法告訴我，把他們自己做的作品和我分享，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤受到我的批評(píng)時(shí)，他們也能心平氣和地接受。

我在教學(xué)過(guò)程中也大膽嘗試教學(xué)創(chuàng)新，采取多種教學(xué)方法。信息技術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，但這不是最終目標(biāo)，對(duì)學(xué)生能力的提高也是不夠的。在教學(xué)中，我只是示范基本操作，而將更多的操作機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，我只做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)指引，而將具體的操作方法以及完成作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)作思路大膽地交給學(xué)生。同時(shí)通過(guò)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況及時(shí)給予肯定和點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)如何有效地學(xué)習(xí)、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，從而逐漸提高學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)教育的力量源于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和升華。在這當(dāng)中不僅有知識(shí)的傳授，也有教育教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，還有人性的關(guān)愛(ài)和心靈的溝通。計(jì)算機(jī)教師需要不斷積累和進(jìn)取，才能適應(yīng)新形勢(shì)下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，成為一名真正優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師。