談高中化學教學的革新

楊德才

摘要：自新課程改革實施以來，各門課程的教學方式方法都得到了改善，而高中化學也在教學的方式方法上進行了革新，改變了以往的授課方式，探索新的教學方法。因此，在本文中筆者通過自己的教學經(jīng)驗，談了高中化學的革新。

關(guān)鍵詞：高中化學教學方法革新

在新課程改革的實施中，化學教師通過自己的努力，探討適應(yīng)化學教學的方法，筆者認為高中化學要從以下幾個方面進行革新，以促進化學課程的改革。

一、從教學方法上進行改革

1.改變化學授課方式。取而代之以探究性較強的實驗方式來講授理論知識，采用以探究性較強的實驗這一新穎的授課方式授課，不僅容易集中學生的注意力，還可以給學生更多的動手機會，可以使學生感到學習化學的趣味性。國內(nèi)外的研究表明，學生學習的動機集中反映在成就動機上。學生在其獨立完成實驗后所產(chǎn)生的成就動機更是學習化學的原動力。通過實驗，學生不僅可以知道實驗的過程，還能牢固地掌握化學知識。這樣，學生不但能對所學知識做延伸，還能使學生用所學知識指導實踐，效果比較好。

2.變“先教后學”為“先學后教”，樹立全新的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生聽；教師寫，學生論；教師做，學生看；講例題，布置作業(yè)等。這種“先教后學”的模式一直使學生處于被動的學習地位，效果差是顯而易見的。素質(zhì)教育要求在充分發(fā)揮教師的主導作用下，廣泛地讓學生參與，積極思考，親自實踐。課堂上要留給學生一些機會去發(fā)展自己的思維，這樣才能不斷地開發(fā)潛能。教師通過教學改革進行探索比較，認為先讓學生帶著思考題充分預(yù)習，并嘗試做例題和簡單的練習，在學生掌握了有關(guān)知識點后，教師再實施教學。這種“先學后教”的教學方法既能調(diào)動學生的學習積極性、主動性，又能讓教師在課堂上有的放矢，重點講解學生不理解不會的知識點，既增加了學生活動的時間，又可以大大提高課堂教學效益。

3.變“只管教書”為“兼顧育人”，落實素質(zhì)教育。學生的身心健康直接關(guān)系到祖國的未來和民族的興衰，教師應(yīng)面向?qū)W生進行必要的心理健康教育。良好的心理素質(zhì)教育是提高學生知識水平的前提，消除學生的不良心態(tài)，增強他們的自尊心、自信心，有目的、有針對性地對他們進行心理健康教育，心理素質(zhì)教育。

二、精選教學內(nèi)容

教師要在教學實踐中逐步了解學生在生活中遇到的有關(guān)化學問題，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，并定出符合實際的教學目標。采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。教師在教學中要注意與初中課程的銜接，在教學內(nèi)容的處理上注意整體性，引導學生學習化學的核心概念，重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習的興趣。如講解“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的內(nèi)容主要是討論物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，較為抽象。在講解時，應(yīng)力求通俗易懂，深入淺出，要緊密聯(lián)系學生已有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解，同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量和效率。

三、轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，不斷充實和完善自我

新課程課堂教學的主要策略思想是在課堂教學中，要堅持以學生發(fā)展為本。調(diào)整好課堂教學的目標，調(diào)整好課堂教學中的師生關(guān)系。調(diào)整好課堂教學的教學方式和學習方式，調(diào)整好課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。高中化學課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；在實踐中增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學、技術(shù)與社會的相互作用。形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。

四、突破常規(guī)，培養(yǎng)能力，聯(lián)系實際，開放探究

多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其他信息技術(shù)的普及，化學數(shù)據(jù)庫的充實與完善，同時也因為化學信息本身的極大豐富和化學基本理論的發(fā)展。使在化學教學與教材的主要任務(wù)中。學習和記憶某些“重要”化學知識，學會目前教材中那些基本操作?；A(chǔ)教育階段的化學教材將以更加貼近生活為特征，更著重于使人們理解化學的作用。化學不僅使人們能夠更全面的認識客觀世界，提高和改善人類與自然界之間的關(guān)系，使之更為和諧，而且是人類社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的基礎(chǔ)之一。

在注重夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)使學生更多地、主動地參加與學習全過程的氛圍，培養(yǎng)學生運用所學知識解釋身邊現(xiàn)象和解決實際問題的能力，以及對基礎(chǔ)知識的遷移和轉(zhuǎn)化能力。使基礎(chǔ)與能力相互滲透、相互促進、互相融合，高效實用，打破了傳統(tǒng)的、常規(guī)的低效學習模式，是對學習方法的突破、升華，既提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生運用所學理論知識解決實際生活問題的能力。強調(diào)學習的過程，引導學生與生活聯(lián)系，與實踐結(jié)合，“授人以魚，不如授人以漁”，授人以魚只救一時之急，而授人以漁則解一生之需。

總之，高中化學教學需要所有教學活動參與者的努力，學生要端正自己對化學學習的態(tài)度，化學教師也要淡化駕馭意識，將作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)條件、恰當引導上，努力研究出一種新的適合新課程教學的策略，從而為國家培養(yǎng)科學素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才。