疏而不堵

翁曉青

在二年級的上冊《我也是藝術(shù)大師》中學(xué)生已經(jīng)初步感受到用線和點(diǎn)來表現(xiàn)作品，學(xué)生對抽象畫有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解。而在《繪畫游戲》這課中，其目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步了解線條的變化，根據(jù)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣同時，也讓學(xué)生對線條做更深入的了解。

上課了，我開始繪聲繪色地講解早已爛熟于心的《繪畫游戲》課。按照原定的教學(xué)思路，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的線條，發(fā)揮自己的想象力，畫出有趣的圖案。學(xué)生們很認(rèn)真地畫著，突然我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生畫得異常興奮，于是我走到他身邊，問道：“你畫的是什么啊?”

小男孩很自豪地對我說：“我畫的是一顆心!”

“這個主意好，你再想想看，其他的線條又像什么呢，你能不能把所有的圖案都聯(lián)系起來，編成一個小故事?”

這位學(xué)生一口答應(yīng)了下來，并表現(xiàn)得非常有自信。

學(xué)生們都很投入的畫著自己的畫，此時此刻學(xué)生們在想象的世界里盡情的邀游，無比快樂的他們也讓我心存喜悅。該到評畫的時間了，我想：“剛才那位學(xué)生，他的畫雖然沒有太大的變動，但我想可能會有新的想法?！庇谑蔷妥屗憩F(xiàn)一下，講講他對自己的畫是怎樣理解和體會的。

“我這張畫里面有一顆愛心，這是我送給我們班某某(女)同學(xué)的，表達(dá)了我對她的愛意。”男生大膽地說出了自己的想法。

可怕的事情在這位男生身上發(fā)生了，他講得自然、從容，大有不轟動不罷休的架勢。

學(xué)生開始騷動，課堂開始混亂。我該怎么辦，怎么制止，新課程的理念該怎樣進(jìn)行下去，怎樣才能挽回局面，怎樣才能讓學(xué)生們的注意力重新集中到課堂上來?各種各樣的想法在我的腦海中亂竄，我馬上亂了陣腳，根本就想不出好辦法來處理這種事。沒辦法，不說不行啊!不能就這樣算了，一定要讓其他學(xué)生知道這樣是不好的。于是我示意全班安靜下來，我臉一沉，說：“我們在講解自己的作品時不能講這些，因?yàn)樵诋嬛羞€有很多很多有趣的、值得我們欣賞的圖案可以與大家一起分享?！苯K于，課堂的氣氛稍有好轉(zhuǎn)，我想他接下來的票數(shù)應(yīng)該不會很多。

一波未平一波又起。所料不及的是，在學(xué)生投票過程中，那位男生的票數(shù)最多。為什么會這樣?難道這位男生講得是對的嗎?到底是哪一點(diǎn)造成失誤從而導(dǎo)致這樣的局面?我陷入了沉思……

在學(xué)生們的眼中“愛”通常只意味著他很喜歡和某某同學(xué)在一起。而他們之所以使用“愛”“喜歡”這類讓老師嚇一跳的字眼，其實(shí)只是因?yàn)閷W(xué)生曾經(jīng)聽家長們這么說過。學(xué)生會從大人們的談話中了解“愛”的意思是非常喜歡某個異性，當(dāng)然學(xué)生們甚至也可能會把這種感情表達(dá)用在同性身上。但無論如何，這與性，與真正意義上的浪漫愛情是毫無關(guān)聯(lián)的。這只不過是一種既溫暖又可愛的情感，只有一種簡單含義。

在表面上，這些行為似乎是學(xué)生們早熟的表現(xiàn)，但事實(shí)上是非常符合二年級學(xué)生(甚至更小)的年齡特征的。這位男生把自己畫的一顆心送給了班里的女同學(xué)，這并沒有錯。錯在老師，老師的態(tài)度引起了其他學(xué)生的叛逆心理。

老師要懂得學(xué)生們的語言，更要懂得學(xué)生們的思想。愛有很多種，如關(guān)愛、疼愛、相愛還有溺愛等等。如果老師把這位男生的話引到“關(guān)愛”這方面，而不是用自己對“愛”的定義來確定學(xué)生們的“愛”，這樣就可以把大事化小，小事化了。迅速將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，從而化“險(xiǎn)”為夷，更甚之將小愛引向大愛。

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，而引導(dǎo)的內(nèi)容不只包括方法和思維，同時也包括價(jià)值和做人；其特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。而我似乎忽視了這一點(diǎn)。

對于這位男生的講解，我是采取硬堵的方法，這樣反而激起其他學(xué)生的效仿。如果我考慮疏導(dǎo)的方法，那可能就不會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

不管學(xué)生是主動暴露了他的情感秘密，還是作為老師的我們偶然間發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)然。老師可以感覺驚訝或者好笑，但要保持一張平靜的面孔，不要笑出聲來，不要嘲諷，也不要對孩子說什么太小了、還不可以愛別人等這樣的話?！耙鹬貙W(xué)生的情感，并且讓他感覺你是一個可以絕對依賴的傾訴對象。這一點(diǎn)非常重要?！迸５俨┦坎皇窃@樣說過嗎!所以，最好的回答就是平靜地對學(xué)生說：“這很好啊。你又有一個新朋友了?！比缓?，就讓這事過去吧!