初中語文新課程應(yīng)重視審美教育等

袁海健

語文學(xué)科是其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，除了工具性是它的本質(zhì)屬性之外，它還有更重要的人文性。對促進人的發(fā)展具有重要的價值?，F(xiàn)行的語文教育不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)運用語文的能力，更重要的是教育學(xué)生成為思維敏捷、心胸開闊、具有主體意識、民族思想和創(chuàng)新精神的人。這就離不開語文教學(xué)中的審美教育。

一、從語文教材方面看

語文教材本身是一個美的海洋，它給人以美感。其中的詩歌、散文、戲劇、小說等文學(xué)作品，是社會生活的審美反映，是審美意識的一種表現(xiàn)，具有審美的本質(zhì)屬性。

語文教材編選的文章多屬文質(zhì)兼美、歷代傳誦的佳作。例如：同是寫“蓮”，語文教材中的“蓮”是對蓮的形態(tài)和實質(zhì)的生動形象的描摹、聯(lián)想和抒情；或描繪“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景；摹寫“香遠益清”“亭亭凈植”的神韻；或聯(lián)想“江南可采蓮，蓮葉何田田”的鄉(xiāng)情；贊美“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的情操……同時，語文課本中的古代詩詞，既有“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的悲壯美；“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”的氣勢美；也不乏“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的堅貞不二的柔情美和“綠樹村邊合，青山郭外斜”的田園美以及“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的哲理意蘊……如此種種，足見語文教材中反映美的領(lǐng)域無限寬廣。這為充分發(fā)揮語文教學(xué)中的審美功能奠定了客觀基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生方面看

初中學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期，雖然他們的年齡偏小，經(jīng)驗少，還沒有形成固定的認識結(jié)構(gòu)，但有著強烈的求知欲和好奇心，這為他們充分發(fā)揮想象力去體會自然美和事物美提供了先決條件。這樣，教師就可以運用一定的教具及豐富的表情、語言來巧妙發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在一種新的境界和天地中得到一種美的體驗和熏陶。因此，教師在語文教學(xué)中就要更多地采取一定的情境教學(xué)進行審美教育。

三、從中國語文教育的發(fā)展看

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，新的世紀(jì)，新的千年，新的時代，需要新的人才。健全的人格，強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)該是新型人才的顯著特征。這種人才靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以培養(yǎng)出來的。因此，我們更應(yīng)該看到語文與創(chuàng)新教育之間的關(guān)系。注重在語文教學(xué)中實施審美教育至關(guān)重要。

在高中時事政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力初探

何曉新

所謂研究性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式去主動獲取知識并加以應(yīng)用的方式，它強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，即通過學(xué)生廣泛接觸社會，關(guān)注生活，在多元、動態(tài)、開放的大課堂中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、提出見解、求得全面發(fā)展，它既反映了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)方式的變革，又反映了政治教材綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的特點。形成融合政治學(xué)科課堂教學(xué)為一體，融合師生合作關(guān)系為一體的新課程體系。而時事政治課的課堂教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力開拓了廣闊的空間。

我在時政課上采取老師和學(xué)生共同研究、合作完成時政現(xiàn)象與知識點的融合與對接，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，從而達到既開發(fā)校內(nèi)外教育資源，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行監(jiān)控的目的。主要采用“分解的形式”，靈活地分散到每一節(jié)課的教學(xué)活動中，每日兩題，日積月累，聚少成多。簡單——復(fù)雜——單一知識點——復(fù)合知識點——綜合知識點。具體的做法是：

按著學(xué)生的學(xué)號，每天由一名學(xué)生利用課前5分鐘的時間，把事先準(zhǔn)備好的時政內(nèi)容寫出來(簡明)并在此基礎(chǔ)上寫出相應(yīng)的政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)觀點，剛開始可能很少，只有一兩點，隨著知識內(nèi)容的增多，所列出的知識點會越來越多，越來越全面。由當(dāng)值的學(xué)生寫出時政和相應(yīng)的知識點，把它用實物投影顯示在幕布上，由學(xué)生本人在講臺前講出來。然后由下邊的同學(xué)就屏幕上的時政和知識點加以討論補充。最后由教師就本時政材料和觀點加以點評和補充。

隨著所學(xué)知識的深入，我又會及時增加新的項目和新要求，比如：要求學(xué)生就此材料出各種各樣的考試題型，并做出自己的答案。在課堂上把各種題型的練習(xí)題展示給其他同學(xué)，讓他們來思考、回答，然后再把自己的答案投在屏幕上。大家一起交流、一起討論、一起分享。我也可以把我的看法說出來，與同學(xué)一起討論，生生之間、師生之間互動，展開討論，使題型的答案越來越全面。越來越完備。老師在這里起到提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索的作用。

這么做下來感覺有如下的好處：

一是可以集他人的力量，了解更多的時政。不要小看著短短的5分鐘，它可以成為信息的交換平臺，日積月累，積少成多，到高考前就可以全面涵蓋全年的時政，使同學(xué)對時政不再有陌生感，解答習(xí)題更容易上手，而且不易偏題。

二是可以發(fā)揮寫時政同學(xué)的積極性，精挑細選，對應(yīng)相關(guān)的知識點。同時也是對所學(xué)的理論知識的靈活運用，理論聯(lián)系實際，通過這種訓(xùn)練也可以提高學(xué)生對基本理論知識的掌握。

三是也可以調(diào)動其他同學(xué)的積極參與意識，積極思考，既鞏固熟悉所學(xué)的理論知識點，又得到了理論與實際的靈活運用，同時還可以促使他們在更高更寬的角度去觀察開拓，使答案更加趨于完整。

四是教師也可以通過與同學(xué)之間的交流互動，把一些沒學(xué)到的知識提前告訴給學(xué)生，使他們有一個感官上的認識，今后在學(xué)到相應(yīng)的知識點時能很快地了解和運用。

五是通過這種師生互動、生生互動可以鞏固舊有的知識，交流分享新的時政知識、理論知識、開闊眼界、拓寬思路，能夠靈活地從宏觀和微觀去把握。

六是通過相應(yīng)的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生自己篩選材料、自己編題、自己做答案，提高了他們的搜集材料，整理材料，分析，綜合。運用等方面的能力，促進整體素質(zhì)的提高。通過這種方式的學(xué)習(xí)和研究體驗，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識去正確認識、分析社會現(xiàn)象，在對學(xué)生進行國情和時事教育的同時養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，學(xué)生的知識、能力、情感都得到了鍛煉。同時培養(yǎng)了學(xué)生對時政的敏感性和洞察力、使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力都得到提高和鍛煉。