從課外體育活動(dòng)的功能看課外體育活動(dòng)在素質(zhì)教育中的重要作用

黃賽強(qiáng)

摘要：課外體育活動(dòng)具有靈活性、開放性、綜合性、興趣性、自主性等特點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高、培養(yǎng)和完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的智慧和個(gè)性品質(zhì)為目的的教育活動(dòng)。從素質(zhì)教育的特點(diǎn)再度探討新形勢(shì)下如何實(shí)施課外體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課外體育活動(dòng)；素質(zhì)教育

毛振明從中國(guó)高校體育的歷史流變出發(fā)，得出課外體育原是高等學(xué)校體育的“主角”的結(jié)論。①毛振明指一出，在中國(guó)近代體育史上，教會(huì)學(xué)校和基督教青年會(huì)對(duì)傳播西方近代體育起了重要的作用。中國(guó)早期的教會(huì)大學(xué)多為美國(guó)教會(huì)開辦，教會(huì)大學(xué)的體育活動(dòng)多為西方的田徑、球類活動(dòng)，而在當(dāng)時(shí)教會(huì)學(xué)校沒(méi)有體育課的時(shí)候，那些西方體育項(xiàng)目只能在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行。同時(shí)，我國(guó)最早的西式學(xué)堂實(shí)行的是兵操為主的內(nèi)容。也就是說(shuō)，這些現(xiàn)在在課堂上為主的內(nèi)容，最初不是直接出現(xiàn)在課堂的，而是在課外活動(dòng)中。從這個(gè)意義上說(shuō)，課外體育原來(lái)是高校體育的主要形式。它有以下幾大功能。

1 培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣

高校體育教育相對(duì)于中小學(xué)體育教育而言,更是一種養(yǎng)成教育,即注重體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。做到這一步,首先必須引導(dǎo)大學(xué)生體育興趣,在其個(gè)人興趣愛好基礎(chǔ)上，注重個(gè)人體育專項(xiàng)的愛好，并在課外群眾性體育活動(dòng)中逐步予以強(qiáng)化。通過(guò)課外群眾性體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生體育自學(xué)、自練、自評(píng)能力，提高體育意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣等方面有著重要的作用，可以為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2 形成健康的生活方式

課外群眾性體育活動(dòng)是課外文化娛樂(lè)活動(dòng)的組成部分，對(duì)于個(gè)人生活方式的形成將產(chǎn)生直接的影響。大學(xué)生在此過(guò)程中可以愉悅身心，陶冶情操，充實(shí)精神生活。富有激情、多姿多彩的課外體育活動(dòng)，可以使大學(xué)生保持積極、熱情、達(dá)觀、歡快的精神狀態(tài)，精力充沛，使校園生活充滿生機(jī)與活力。并為大學(xué)生健康生活方式的最終形成打上深深的印記。形式多樣，生動(dòng)充實(shí)的課外體育活動(dòng)還有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的行為舉止，符合社會(huì)規(guī)范個(gè)人道德觀，以及文明禮貌以及團(tuán)結(jié)友愛的品德。健康的課外群眾性體育活動(dòng)能夠調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式有積極的作用。

3 滿足大學(xué)生身體發(fā)展的需要

運(yùn)動(dòng)是人體生命活動(dòng)的需要，是生命存在的基本方式。我國(guó)古代的養(yǎng)生觀中就有“戶樞不蠹、流水不腐”之說(shuō)。青少年兒童正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀形成的重要時(shí)期，運(yùn)動(dòng)至于身心的健康發(fā)展就如同日光、空氣、水至于生命一樣重要。國(guó)外相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，按大學(xué)生的身體發(fā)育程度，每日應(yīng)參與步低于1小時(shí)的體育活動(dòng)。我國(guó)的相關(guān)教育法規(guī)要求與此基本吻合。目前，大學(xué)生的體育活動(dòng)需求較為強(qiáng)烈，廣泛地開展課外群眾性體育活動(dòng)是滿足這一需求的必然選擇。

4 傳遞人類體育文化

高校課外群眾性體育活動(dòng)中，傳遞人類文明，特別是人類體育文化功能極為明顯。對(duì)于人類所創(chuàng)造的豐富的體育文化遺產(chǎn)，大學(xué)生有義務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)、繼承，并通過(guò)自身的參與使之進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。傳承文明是社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，大學(xué)生肩負(fù)著這一社會(huì)歷史使命。因此這種對(duì)于體育文化的接收，既有個(gè)人健身娛樂(lè)價(jià)值，又有社會(huì)價(jià)值。

所謂素質(zhì)教育，是教育人們?nèi)绾螌?nèi)在的潛能激發(fā)出來(lái)，運(yùn)用于社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)和工作中，并能表現(xiàn)出高品質(zhì)的思想和技能。素質(zhì)教育不是單純的提高學(xué)分，它是一個(gè)包括思維、能力、人格等全方位的教育，是使被教育者在接受教育后能夠獨(dú)立、健康、快樂(lè)的在社會(huì)上工作、生活和學(xué)習(xí)。它以全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的智慧和個(gè)性品質(zhì)為目的的教育活動(dòng)。相對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)看，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。大學(xué)生素質(zhì)教育有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

a.注重人的全面和諧發(fā)展

全素質(zhì)教育必須從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，確定思想道德目標(biāo)、文化科學(xué)目標(biāo)、心理情感目標(biāo)、身體技能目標(biāo)，并為目標(biāo)的達(dá)成劃分出不同的能力等級(jí)。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，知識(shí)的積累與變遷日益加快的信息時(shí)代。人們生存與發(fā)展必需的知識(shí)范圍被急劇擴(kuò)大了，個(gè)體所面臨的問(wèn)題越來(lái)越具有社會(huì)性、創(chuàng)造性和整合性。因而，現(xiàn)今的學(xué)校已不再局限于為個(gè)體提供系統(tǒng)的人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的使命，而是能成為引起社會(huì)變革的一種力量，更多地考慮個(gè)體將如何面對(duì)生存及在可持續(xù)發(fā)展前提下來(lái)自社會(huì)的各種問(wèn)題的挑戰(zhàn)。教育在這種情況下所能做的一切，就是設(shè)法為個(gè)體能夠解決無(wú)法預(yù)見的問(wèn)題做準(zhǔn)備，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)谒枷?、道德、身體、心理、以及人生觀、世界觀等方面都能得到健康、積極的發(fā)展。

b.積極發(fā)展人的創(chuàng)造性潛能

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要盡量給學(xué)生營(yíng)造一種寬容與理解的氛圍，讓學(xué)生充分感受到在探究過(guò)程中師生關(guān)系的平等性，自己所有學(xué)習(xí)行為都能得到教師的理解與尊重，自己所有的成就感都能相當(dāng)程度上獲得滿足，從而使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，個(gè)體能量充分釋放，心理表達(dá)充分自由。唯有在這樣寬松的氛圍中，學(xué)生的潛能才會(huì)得到極致的發(fā)揮。在這種機(jī)制的激勵(lì)下獲得成功的情感體驗(yàn)，從而得到心理的滿足，獲取自信和力量去追求新的成功，潛能才會(huì)得到充分的發(fā)掘。

c.重視拓展學(xué)生的思維空間

素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維。學(xué)會(huì)思維的第一步是要敢于并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后運(yùn)用科學(xué)的思維方式去分析、推理并提出自己的見解。一個(gè)概念提出來(lái)了，自己先試著去定義它;一個(gè)命題提出來(lái)了，自己先試著去判斷它的真假，讓思維跑在教師的前頭。這樣，學(xué)生在課堂上就體會(huì)到了思維的樂(lè)趣，這一點(diǎn)才是最重要的。回答教師的提問(wèn)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。何況開放學(xué)生的思維空間的另一個(gè)方面就是開放課堂的教學(xué)空間，讓教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)延伸，社會(huì)生活進(jìn)入課堂教學(xué)，讓課堂充滿時(shí)代氣息。這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活需要的合格人才非常有益。

高校課外體育活動(dòng)是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生在課外體育活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)體育意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)校業(yè)余文化生活的一項(xiàng)重要工作，是素質(zhì)教育的重要組成部分，帶有課內(nèi)課外的雙重性。新形勢(shì)下的高校課外活動(dòng)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

a.轉(zhuǎn)變高校體育課和課外體育活動(dòng)的思想觀念，從傳統(tǒng)的三中心走出來(lái)強(qiáng)化學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)過(guò)程中所具有的獨(dú)特作用。

b.提升高校體育教育的目標(biāo)，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)生作為自己的目標(biāo)指向。體育教師在課外體育活動(dòng)的教學(xué)、管理、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等方面，不僅要主動(dòng)適應(yīng)課改的需要，努力提高自身的素養(yǎng)，而且更為重要的是增強(qiáng)教師職責(zé)感，突出主體能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

c.加強(qiáng)課外體育活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的課外體育活動(dòng)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，確立自主管理的根本原則，充分發(fā)揮學(xué)生各團(tuán)隊(duì)的作用，形成以學(xué)生自我管理為主體開展課外體育活動(dòng)的新局面。課外體育管理機(jī)制構(gòu)建中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自我管理和參與意識(shí)，盡量滿足學(xué)生對(duì)鍛煉項(xiàng)目、鍛煉時(shí)間的差異性需要。在可行的情況下，還要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的需要。要形成以學(xué)生為主體，體育教學(xué)部門為輔的自我管理格局。

參考文獻(xiàn)

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