課堂魅力的展現(xiàn)

洪淑毅

充滿魅力的課堂，就像一塊富有極強(qiáng)“磁性”的無(wú)形“磁鐵”，能緊緊吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈。只有精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)巧妙安排、靈活運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生去參與、去體驗(yàn)、去感悟，才能讓學(xué)生充分領(lǐng)略到課堂的魅力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

一、新課導(dǎo)入要引人入勝

“良好的開端等于成功的一半”， 新課的導(dǎo)入，對(duì)于全課起著至關(guān)重要的作用。所以，教師對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心設(shè)計(jì)，力求從一開始就充滿吸引力。

引人入勝的新課導(dǎo)入，既能夠讓學(xué)生的精力快速集中，有效進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂氣氛，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而起到事半功倍的效果。當(dāng)然，導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，所以，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)和教學(xué)。

例如，在《文明交往的藝術(shù)》的新課導(dǎo)入中，我設(shè)計(jì)了“三次不同的握手”環(huán)節(jié)。一開始我先設(shè)置懸念，隨機(jī)與三位學(xué)生握手交談，且只與第一位學(xué)生有正確的握手姿勢(shì)和親切的交流。然后，我提問(wèn)道：“觀察剛才的三次握手，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？”于是，學(xué)生分別就三次握手中老師的不同姿勢(shì)與交談態(tài)度發(fā)表看法，指出第一次握手時(shí)老師握得很有力、時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)，和學(xué)生交談很真誠(chéng)、親切，眼睛一直注視著對(duì)方。但是第二次和第三次握手只是輕輕一碰就甩開手，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)老師也顯得漫不經(jīng)心，讓他們感覺(jué)似乎很不尊重學(xué)生。于是我順勢(shì)發(fā)問(wèn)：“如果讓同學(xué)們通過(guò)握手來(lái)選擇一位朋友，你愿意選擇哪一位？”學(xué)生們異口同聲地回答：“第一位！”于

是，我指出：“一次簡(jiǎn)單的握手可以讓我們贏得一位朋友，同樣也可以讓我們失去一位朋友，可見文明交往有藝術(shù)！”就這樣，我把學(xué)生的好奇心和認(rèn)同感給調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們興致勃勃地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、主題探究要豐富多樣

“主題”指課堂教學(xué)的主題。主題探究是課堂教學(xué)的核心，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！?所以，對(duì)于主題探究環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師既要注意將教學(xué)內(nèi)容整合為具有較強(qiáng)探究性的問(wèn)題，用以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開發(fā)學(xué)生的探究思維，更要處處滲透“以學(xué)生需求為本”的理念，圍繞學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及未來(lái)的發(fā)展來(lái)展開，設(shè)置合適的探究渠道，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、深入探究，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生滿足需要、體驗(yàn)成功的愉悅的過(guò)程。

例如，在《放眼世界》的主題探究環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)學(xué)生們一起乘坐一趟“文明直通車”，來(lái)一次“世界文明之旅”?！奥猛尽钡谝徽臼恰碍h(huán)游世界，說(shuō)文明”：通過(guò)一個(gè)“世界文明知多少”的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們了解每一個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化，孕育著多種多樣的文明形態(tài)，感受世界文明的多樣性和豐富性。然后“文明直通車”繼續(xù)前行，來(lái)到第二站：“奏和諧文明樂(lè)章?！北菊就ㄟ^(guò)“看舞蹈，說(shuō)文化差異”和“表演不同國(guó)家的見面禮儀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)不同文明之間既存在差異又有其共性。最后來(lái)到第三站：“賞古樂(lè)新奏，促文明交流。”學(xué)生們欣賞女子十二樂(lè)坊演奏的《茉莉花》后，一起探討了這樣一個(gè)話題：“女子十二樂(lè)坊作為我國(guó)第一支全女子民樂(lè)組合，她們?yōu)槭裁茨芗t遍全世界？”經(jīng)過(guò)共同探究，學(xué)生總結(jié)出：女子十二樂(lè)坊之所以這么成功，是因?yàn)樗齻儼阎袊?guó)古老的琴音與西方流行音樂(lè)相融合，創(chuàng)造出一種充滿全新現(xiàn)代氣息的、沒(méi)有地域之分又具有鮮明東方特色的音樂(lè)。從她們成功的事例中可以看到，對(duì)待不同的文明，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是：在尊重自己民族文明價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文明的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)；同時(shí)要以理解和尊重的態(tài)度與不同國(guó)家和民族的人民友好交往。

又如，在學(xué)習(xí)《理解與寬容》一課時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了一個(gè)小組探究活動(dòng)：“確定你認(rèn)為現(xiàn)在生活中最重要的三件事情。”步驟如下：1. 請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，寫上自己認(rèn)為最重要的三件事，并在紙的背面寫上認(rèn)為其重要的原因；2. 請(qǐng)每一位學(xué)生都把所寫的內(nèi)容介紹給本組的其他人；3. 小組討論，確定小組公認(rèn)的三件最重要的事情；4. 每個(gè)小組選一名代表向全班介紹他們公認(rèn)的最重要的三件事及其原因。各小組代表介紹完畢，我又對(duì)他們提出了三個(gè)問(wèn)題：1. 小組是通過(guò)什么方法來(lái)確定最重要的三件事的？決定過(guò)程小組有何爭(zhēng)議？2. 每一個(gè)人都同意這三件事最重要嗎？為什么？使每個(gè)小組成員的意見一致困難嗎？為什么？3. 如果有人要把他的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給你，你的感受是什么？如果有人認(rèn)為你列出的事情根本不重要，你會(huì)有什么感受？問(wèn)題一拋出來(lái)，全班學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地急著舉手發(fā)言，紛紛講述自己在這個(gè)過(guò)程中的心理體驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們真切地體悟到：理解他人，就要超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系；生活中不能沒(méi)有寬容，有寬容才能共處；寬容和理解是促進(jìn)團(tuán)結(jié)的重要途徑和必要條件。在這種“親歷”的探究中，學(xué)生們既收獲了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了情感的共鳴，還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)中成功的愉悅。

三、課堂總結(jié)要余味無(wú)窮

課堂總結(jié)既意味著一節(jié)課的收尾，也關(guān)聯(lián)下一節(jié)課的開始。所以，課堂總結(jié)要余味無(wú)窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望：它不僅要加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的理解與掌握，為本節(jié)課的教學(xué)畫上一個(gè)圓滿句號(hào)，更要為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)畫出一個(gè)無(wú)限延伸的省略號(hào)，讓學(xué)生在學(xué)以致用中獲得綜合素質(zhì)與能力的提升。

例如，在《文明交往的藝術(shù)》的總結(jié)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“心與心的交流”活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，參照本節(jié)課所探討的內(nèi)容記錄下對(duì)人際交往的一些感悟，把小組的感悟?qū)懺诳蓮堎N的“小腳印”上，由小組代表向全班介紹并張貼到名為“文明之路，你我相伴”的一幅繪畫作品上。這幅作品是在課前由全班學(xué)生共同創(chuàng)作的。在背景音樂(lè)《同船共渡》的渲染下，在充滿陽(yáng)光與朝氣的畫作面前，學(xué)生們的參與熱情和靈感被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們興致勃勃地討論著，認(rèn)認(rèn)真真地書寫著，不一會(huì)兒就都完成了，真摯的話語(yǔ)寫滿了小腳印。

責(zé)任編輯黃日暖