信息技術(shù)創(chuàng)新展示課有感

趙書(shū)斌

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課教學(xué)也展現(xiàn)了勃勃生機(jī)。創(chuàng)新展示課整合學(xué)習(xí)資源，貼近學(xué)生生活，精心創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)生興趣，教師成為“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)創(chuàng)新；展示課；感想

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課教學(xué)也展現(xiàn)了勃勃生機(jī)。前段時(shí)間，濮陽(yáng)市油田教育中心舉辦了信息技術(shù)創(chuàng)新課展示活動(dòng)。油田所有的信息技術(shù)課教師聚集一堂，聽(tīng)觀摩課、互相切磋學(xué)習(xí)，收獲頗豐。全新的理念、全新的教法、全新的學(xué)法在探索中初見(jiàn)端倪。這次創(chuàng)新展示課集中體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)。

一、整合學(xué)習(xí)資源，貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

如八中管春梅教師的《繪圖工具欄》一課就選擇了制作賀卡。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，過(guò)各種節(jié)日的時(shí)候人們經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送一張精美的賀卡以表達(dá)人們的情意，是很時(shí)髦、也是很普遍的事情。通過(guò)制作賀卡使學(xué)生帶著濃重的情感意識(shí)把去掌握知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)

幾位教師都能精心創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)生興趣，教師教課過(guò)程中語(yǔ)言親切，態(tài)度和藹，充滿了鼓勵(lì)和贊賞，尊重學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的參與意識(shí)。如十二中李竹教師的課，在這方面體現(xiàn)得尤為突出。教師進(jìn)入教室的時(shí)候，面露笑容，慈愛(ài)、柔和中透著嚴(yán)肅的目光環(huán)視整個(gè)教室，走上講臺(tái)后，第一句話是“同學(xué)們好”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝重，流露真誠(chéng)情感，眼神關(guān)注在座學(xué)生，在這短短十幾秒鐘的時(shí)間里，通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言，可以傳遞給學(xué)生的信息是：教師對(duì)學(xué)生的尊重以及慈愛(ài)，對(duì)學(xué)生的信心以及鼓勵(lì)，課堂氣氛既嚴(yán)肅又不失輕松、活潑。在讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師說(shuō)“請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)回答”，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的信任和鼓勵(lì)，消除其因可能回答不出問(wèn)題而產(chǎn)生的害羞與畏懼心理。四十分鐘的時(shí)間里，有近三十分鐘的時(shí)間教師在和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠感受到老師與他們共同探討、共同參與的和諧氣氛，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。在學(xué)生實(shí)踐操作的同時(shí)，教師徐步而行，觀察學(xué)生完成情況，并且進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，對(duì)做得比較好的學(xué)生，對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師游刃有余的指點(diǎn)更有畫(huà)龍點(diǎn)睛之感。

三、在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注重三維目標(biāo)的整合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

新課程、新課標(biāo)、新教材的推出，要求廣大教師要更新觀念，及時(shí)趕上改革的步伐。于是，如何組織教學(xué)、怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，怎樣將教師成為“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”落實(shí)到每一節(jié)課上，怎樣通過(guò)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等，成為教師們急需解決的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)生學(xué)的權(quán)力給學(xué)生，想的時(shí)間交給學(xué)生，做的過(guò)程留給學(xué)生，說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教師自己從旁點(diǎn)播，讓學(xué)生們主動(dòng)參與、全面參與。

如二十中馬勇教師《幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置》一課的教學(xué)，只講選定目標(biāo)、選擇幻燈片放映菜單，再單選自定義動(dòng)畫(huà)命令，選擇效果選項(xiàng)，打開(kāi)倒三角下拉菜單，下面該怎么做，留給學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)。教師先不給出解決問(wèn)題的方法，也不許相鄰?fù)瑢W(xué)互幫，但同一任務(wù)可以有多種通道來(lái)實(shí)現(xiàn)，可從不同角度加以展現(xiàn)。在每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組間的合作、展示交流，并在教師的點(diǎn)撥下反思總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到探究學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。當(dāng)學(xué)生自己最終解決了問(wèn)題時(shí)，特別興奮，有一種特殊的成就感，不斷的成功能刺激學(xué)生的成就感。學(xué)生在這樣的激昂的情緒氛圍中，利于形成勇于進(jìn)取的精神，以后也就樂(lè)于主動(dòng)探求解決問(wèn)題的思路了。這樣，一則激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，二又啟迪了學(xué)生創(chuàng)造性思維；就是提高了學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意志。教師注重了“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)習(xí)方式和思維方式開(kāi)始發(fā)生了質(zhì)的飛躍，課堂上呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，這同時(shí)也體現(xiàn)了傳統(tǒng)的只注重知識(shí)傳授的做法開(kāi)始出現(xiàn)質(zhì)的變化。教師的課堂發(fā)生了悄悄的變革，教師們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，教師從以往的直面管理者變成直面教學(xué)者。課堂注重知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)本次創(chuàng)新課展示，也可以看出，新課程的實(shí)施對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在我們還未能跳出過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)框架以及擺脫過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣時(shí)，新的教學(xué)方式適應(yīng)起來(lái)比較困難。要使課堂充滿活力，就要對(duì)備課來(lái)一場(chǎng)變革，教材只是素材、例子，我們要大力提倡創(chuàng)造性的研究，充分展示自己的智慧和創(chuàng)意。因此備課迫切需要適應(yīng)社會(huì)的需要，建立一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的體系，多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善備課資料，備出教師的個(gè)性，備出標(biāo)新立異的鮮明特色。