淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

朱詩(shī)才

摘要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它要求教師用愛(ài)心、耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想工作，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們，提升他們的自信心，促使其自覺(jué)轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；愛(ài)心；耐心；信心

后進(jìn)生是班級(jí)的一個(gè)特殊群體，后進(jìn)生的形成是有一個(gè)過(guò)程的，其轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)過(guò)程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要教師付出更多的心血，需像園林工人對(duì)待弱苗一樣，給予更多的關(guān)愛(ài)和扶植，促其健康成長(zhǎng)。

一、愛(ài)心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)

“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”，愛(ài)心是教師教育學(xué)生的思想基礎(chǔ)。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生老師當(dāng)然喜歡，這是人之常情。而要老師喜歡后進(jìn)生，特別是各方面令人煩惱的學(xué)生，在情感上免不了會(huì)有一定的距離。不過(guò)作為教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該拋棄、歧視這些群體，而要用更多的愛(ài)心和更強(qiáng)烈的熱情做好細(xì)致的工作，促其轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生自卑感強(qiáng)，渴望老師的溫暖和關(guān)愛(ài)。老師要從關(guān)心的角度出發(fā)，經(jīng)常找他們談心，和他們交朋友，用師愛(ài)溫暖后進(jìn)生被冷落的心。挖掘他們的閃光點(diǎn)，潤(rùn)物細(xì)聲，情真意切，讓崇高的師愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴融化每個(gè)后進(jìn)生的心靈。既不能讓他們感到老師遷就太過(guò)，也不能讓學(xué)生覺(jué)得師愛(ài)不切，要讓他們?cè)谌艏慈綦x的微妙狀態(tài)中感到“愛(ài)”的震動(dòng)。

二、耐心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期不懈的工作，“心急吃不了熱豆腐”。對(duì)后進(jìn)生要做耐心細(xì)致的工作，家訪、談心、調(diào)查等方面的工作都要細(xì)致入微。

有這樣一個(gè)女生，漂亮、聰明、伶俐。初一時(shí)成績(jī)、紀(jì)律各方面表現(xiàn)突出，初二時(shí)突然變得愛(ài)打扮，學(xué)習(xí)情緒低落，上課注意力不集中，還時(shí)常無(wú)故曠課，有時(shí)上課還頂撞老師，成績(jī)一落千丈，一度有棄學(xué)的念頭。我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，她與一社會(huì)青年好上了。我耐心開導(dǎo)她：中學(xué)階段是人生最美好的時(shí)期，學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，將來(lái)才能前途無(wú)量；年幼時(shí)一旦涉足錯(cuò)誤邊緣將來(lái)會(huì)后悔莫及……這種勝于母愛(ài)的師愛(ài)打動(dòng)了她，她開始意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，表示要斷絕與該青年的來(lái)往，也有改過(guò)的行動(dòng)。但不久就出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，成績(jī)上下起伏很大。我對(duì)這種情況沒(méi)有灰心，先后家訪十幾次。又告訴她對(duì)社會(huì)青年的來(lái)信怎么回絕，半路劫持怎樣應(yīng)對(duì)……大約半年時(shí)間，這個(gè)女孩子甩掉了社會(huì)青年，終于從“早戀”的泥潭中走了回來(lái)。

三、信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的捷徑

后進(jìn)生大多自信心不足，樹立他們的自信心，是使其轉(zhuǎn)化的捷徑。對(duì)后進(jìn)生自信心的培養(yǎng)主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）大膽起用后進(jìn)生。起用后進(jìn)生做干部，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，既有利于班集體的改進(jìn)，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。后進(jìn)生被起用后都會(huì)產(chǎn)生明顯的變化，動(dòng)力主要是崇高的榮譽(yù)感、責(zé)任感、新鮮感。但這“三感”并沒(méi)有從根本上改變他們的“劣根性”，還必須提高他們的思想道德品質(zhì)。要提高他們的品質(zhì)，最有效的方法是把他們推到矛盾的焦點(diǎn)上去敲打。例如班級(jí)同學(xué)出現(xiàn)矛盾，讓他們一同處理，這時(shí)他們的思想必然進(jìn)入深層次的思考，在處理問(wèn)題時(shí)進(jìn)行自我教育，此時(shí)教師再及時(shí)點(diǎn)撥，收效頗豐。

（2）抓閃光點(diǎn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。人都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。我們要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)。在常規(guī)學(xué)習(xí)中很難發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，可采取幫助他們突破某科或某個(gè)章節(jié)的方法，創(chuàng)造條件讓其閃光。記得有這樣一個(gè)學(xué)生，人稱“搗蛋鬼”，是個(gè)在校所有師生唯恐避之不及的學(xué)生。有一次，他逼著外婆拿錢，沒(méi)要到便一棒將外婆打暈在地。一節(jié)課不弄幾個(gè)鬼點(diǎn)子惹惱老師是誓不罷休的。經(jīng)過(guò)多方觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子本質(zhì)不壞，人也聰明，書和作業(yè)本上畫的卡通畫很是美觀。我便要班委會(huì)干部動(dòng)員他參加美術(shù)活動(dòng)小組，并讓他擔(dān)任班級(jí)板報(bào)編輯和版面設(shè)計(jì)工作。他看到同學(xué)們?nèi)绱诵湃嗡?，愉快地接受了任?wù)。他辦的黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)新穎、插圖美觀，受到大家的贊揚(yáng)。此事鼓舞了他，他激動(dòng)地說(shuō)：“原來(lái)我也不錯(cuò)呢！”從此以后他變了。變得守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯提高了。在縣“三尖”測(cè)試中，被評(píng)定為縣美術(shù)尖子。初三畢業(yè)，他以優(yōu)異的成績(jī)被縣二中錄取。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是個(gè)系統(tǒng)工程，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，常出現(xiàn)反復(fù)。我們?cè)趧?dòng)之以情、曉之以理的基礎(chǔ)上，還要做到持之以恒。要有堅(jiān)定的信念，將師愛(ài)的種子播入學(xué)生的心田，不怕它不會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。