創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂

朱豐培

作為數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要當(dāng)好“導(dǎo)演”和“教練”的角色,就必須樹立新的教學(xué)理念,探究新的教學(xué)方法,提倡多樣化的教法學(xué)法,創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動,讓教師的“導(dǎo)演”助推學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流。因此,教師要積極努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在寬松、和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍中主動探究,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)收獲

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒容易受到波動,注意力難以長時間集中,學(xué)習(xí)持久性較差。這就要求教師在課堂教學(xué)中,有意識地創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,將學(xué)生引入其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會自然而然地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而最大程度地促進課堂學(xué)習(xí)的收獲。

二、創(chuàng)建實踐活動,調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性

心理學(xué)研究表明,學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識的效率,比在單一教師講授下學(xué)習(xí)的效率要高得多。數(shù)學(xué)活動教學(xué)所關(guān)心的不是活動的結(jié)果,而是活動的過程,讓不同思維水平的學(xué)生去研究不同水平的問題,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,開發(fā)智力。通過活動的開展使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗和知識,因地制宜地安排教學(xué)活動,如課堂討論、知識接龍、問題搶答、學(xué)生講解、學(xué)生分析錯誤、課外實驗探究、知識競賽、興趣小組活動等,能使更多的學(xué)生參與,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們享受在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂的同時,又能提高課堂學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生獲取知識的層面。

另外,教師提供多樣的實踐操作活動,能有效地組織全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去,通過學(xué)生的動手、動腦、動口、動眼,多種感官參與學(xué)習(xí),對促進知識內(nèi)化、啟迪思維、激發(fā)興趣有著特殊的作用。如在講解三角形的穩(wěn)定性、四邊形的不穩(wěn)定性時,同學(xué)們通過操作自己的學(xué)具非常容易得出結(jié)論。這樣的實踐操作,使同學(xué)們在其過程中享受到了實踐的樂趣,初步體驗了探究的基本過程和方法,使學(xué)生在實驗操作中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深層鞏固。

三、加強信息技術(shù)的應(yīng)用,提供豐富的學(xué)習(xí)背景

對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,可利用現(xiàn)代教育技術(shù)及計算機多媒體技術(shù),將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起,達到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。多媒體能用具體形象的情景展示給學(xué)生,使其從中體驗形象與抽象的關(guān)系,在傳授知識的過程中做到生動形象。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動,而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。采用多媒體教學(xué),教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多,教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏,節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急,要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。例如在圖形的展開與折疊、利用軸對稱設(shè)計圖案、投影問題等,可以利用計算機多媒體提供豐富的學(xué)習(xí)背景,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的收效。再如在講解一次函數(shù)的圖象時,通過課件學(xué)生就能比較容易地得出一次函數(shù)的圖象是直線這個較為抽象的結(jié)論。多媒體輔助教學(xué)將視覺和聽覺同時作用于人的感官,形象而生動,學(xué)生就容易理解,他們在享受科技成果的同時,也享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

四、把握好課堂教學(xué)評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在評價過程中,教師起著重要作用,是所有評價活動的發(fā)起者、主持者、協(xié)調(diào)者。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點,把握好評價的定位。評價應(yīng)具有教育、改進與激勵的功能,體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷,使學(xué)生體驗到成功的快樂,樹立學(xué)習(xí)的信心。教師在課堂教學(xué)評價中要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,以平等、寬容、友善的心態(tài)對待學(xué)生,讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。實施激勵性評價可有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如課堂上學(xué)生提出了與他人不同的看法,并清楚地表達了自己的看法時,教師可發(fā)自內(nèi)心地表揚:“你善于傾聽別人的發(fā)言,敢于提出自己不同的意見,而且用詞準(zhǔn)確,善于從不同的角度去思考,真棒!”如學(xué)生解題方法新穎時,教師可這樣評價:“你的想法很獨特,看來你是個愛動腦筋的孩子!”這樣的評價,高層次地肯定了學(xué)生的表現(xiàn),也為全班學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣,有鮮明的導(dǎo)向作用。實施多元化、多形式、人性化的教學(xué)評價能激活傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,吸引學(xué)生積極主動地投入課堂學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建立自信,體驗成功的喜悅,促進學(xué)生全面發(fā)展,有效地推進新課程改革,提高學(xué)生課堂參與的效果,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力,提升課堂學(xué)習(xí)的效率。