培養(yǎng)良好學習習慣做好中小學英語教學銜接

沈世虎 陳慶祝

隨著教育部頒布的“我國從2001年開始在全國范圍內逐步開設小學英語”政策的貫徹和落實,從城市到農村的小學均開設了英語課程。經調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在小學英語教學質量參差不齊,小學生的英語水平出現(xiàn)了良莠不齊、高低懸殊的現(xiàn)象。為了防止七年級學生在學習英語的過程中過早地出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象,成功地將小學英語教學過渡到初中英語教學過程中,我們必須要努力培養(yǎng)學生良好的學英語的習慣。

在多年的教學實踐中,我們深知學生在七年級的學習習慣直接影響其今后的進一步學習。所以我們每當接手起始年級時,就有意識、有計劃、有目的地抓七年級學生的學習習慣,且收到了一定的效果。

一、注重培養(yǎng)學生正確、標準的發(fā)音習慣,過好語音關

凡學過英語的人都知道,英語單詞的拼寫與讀音之間的差異較大。英語基礎差的學生單詞記不住,離了老師不會讀,有的同學甚至在單詞旁注上漢字。隨著所學單詞的增多,讀不準、記不住的現(xiàn)象日益明顯,學英語的興趣和信心也日漸減退。針對這一現(xiàn)象,我們在本學期初利用早讀課教音標,把讀單詞的鑰匙交給學生。過了音標關,學生能拼讀生詞,這既能激發(fā)學生學英語的興趣,又增強了他們學好英語的信心,同時也能提高教學質量。掌握了拼讀生詞這一技能之后,有些興趣濃、學有余力的學生竟然利用課余時間進行自學,走在了老師的前面。

二、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,過好書寫關

雖然小學學了幾年,有的學生的書寫還很不規(guī)范。所以從學生進校開始,我們就十分注重抓書寫訓練,要求學生嚴格按照四線三格的格式書寫。每次作業(yè)都要“做到四個統(tǒng)一”,即字體統(tǒng)一,字母傾斜統(tǒng)一,單詞與單詞之間的距離統(tǒng)一,書面格式統(tǒng)一。這樣堅持了一個月,學生基本上能按照要求進行書寫。我們還每一個月舉行一次書法比賽,學生全員參加,并在墻上展出優(yōu)勝者的作品,以供其他學生學習,促進共同提高。

三、培養(yǎng)學生運用英語進行聽和說的習慣,過好開口關

七年級學生天真、活潑、愛模仿,上課踴躍發(fā)言,是培養(yǎng)學生開口講英語的好時機。在課堂上,我們堅持用英語組織教學,每堂課保證20分鐘的時間給學生來進行口頭對話訓練。盡量用實物、圖畫、幻燈片、多媒體等手段,精心設置情境來激發(fā)學生開口用英語進行問答、表演、會話練習。通過三個多月的訓練與培養(yǎng),學生的英語口語表達能力都有了不同程度的提高,逐步形成了用英語進行聽說的習慣。

四、培養(yǎng)學生誦讀課文的習慣,過好朗讀關

學習語言的人只有輸入得多,輸出時才有可能流暢自如,準確無誤,得心應手。所以我們每天讓學生讀書十分鐘。這樣長期堅持,學生對書上的句型、對話和課文都能做到脫口而出,用英語會話交流的能力也就自然提高了。另外我們還特別重視單詞的重音、升降調和句子的重音、連讀、失去爆破等朗讀技巧的訓練。現(xiàn)在絕大多數(shù)學生已養(yǎng)成了較好的朗讀習慣,基本能過朗讀關。

五、培養(yǎng)學生持之以恒的學習習慣,過好耐力關

學好英語,貴在堅持。只有日積月累,才能學有所成;光靠一時的熱情,一曝十寒是達不到目的的。七年級新生都有一種新鮮感,熱情較高,但隨著詞匯的增多、課程的深入、難度的加大,惰性強的學生學習興趣和熱情會逐漸低落,成績也隨之下滑。針對這種情況,我們采取以下措施:

1.強調英語學習的重要性,激發(fā)他們學英語的熱情

英語是當今世界的國際通用語之一,在國際間政治、經濟、文化、科技等領域通常以英語為交流工具。尤其是我國加入WTO以后,英語將逐步進入我們的日常生活。再者,當今世界處于信息網絡時代,一個民族要想屹立于世界民族之林,就必須吸收發(fā)達國家的科技、文化之精華,學習他們先進的東西,而大部分科技資料是用英語發(fā)表的。作為21世紀中華民族的接班人,必須掌握好英語這個交流工具,以便更好地適應未來的生活。

2.利用名人、偉人刻苦學習外語的事例激發(fā)學生堅持學習英語的熱情

在英語教學中,我們經常有意識地給學生講一些名人、偉人以及我們身邊的人的故事。如馬克思的母語是德語,他在上學時學過法語和英語,他在后來的工作中還不間斷地學英語數(shù)年,最終用英語寫下了著作的《法蘭西內戰(zhàn)》。在五十幾歲時,他又發(fā)現(xiàn)研究俄國形勢很重要,于是便開始學習俄語。僅用了六個月時間,他就學會了用俄語研讀當時有關俄國局勢的文章。

3.借助父母的幫助,督促學生拼寫單詞及堅持每天朗讀十分鐘,讓學生懂得只有堅持才能取得令人滿意成績。

小學英語是中學英語的基礎,中學英語是小學英語的延伸,它們是不可分割的兩個部分。經過長期的有目的有計劃的訓練,學生已基本具備良好的學習習慣,大部分學生已順利過渡并且融入到初中英語學習中。由此可見,只有培養(yǎng)良好的英語學習習慣,才能解決好小學英語和初中英語的斷層問題,使說英語、用英語不再成為一句空話。我相信,經過我們教育者的共同努力,提高學生說英語、用英語的能力將指日可待。