農(nóng)村初三學(xué)生自信心理培養(yǎng)初探

馮永輝

一、避免初三學(xué)生產(chǎn)生自卑心理

心理學(xué)研究表明中小學(xué)階段是兒童形成自卑的關(guān)鍵期。如果對(duì)自我不滿,覺(jué)得自己這也不行那也不行,他就會(huì)產(chǎn)生自卑感。學(xué)生是如何認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我的呢?心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),中小學(xué)生由于還沒(méi)有獨(dú)立的、內(nèi)化的評(píng)價(jià)自我的標(biāo)準(zhǔn),因而他們的自我評(píng)價(jià)主要是“他律”的,即主要靠老師、父母、同學(xué)或旁人的評(píng)價(jià),從而形成對(duì)自己的看法。而在眾多人當(dāng)中,老師又是學(xué)生心目中首當(dāng)其沖的權(quán)威。因此,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就顯得很重要。特別是農(nóng)村的初三學(xué)生,面臨升學(xué)的壓力大,思考的問(wèn)題比城市的學(xué)生更現(xiàn)實(shí),就更容易產(chǎn)生自卑感。所以,初三的老師從學(xué)生升入初三的第一天就要防止他們產(chǎn)生自卑感。為避免初三學(xué)生產(chǎn)生自卑感,我是從以下幾方面入手的:

1.不要強(qiáng)化初三學(xué)生身上的某種缺陷,如生理的、能力的。即使學(xué)生真的有某方面的缺陷,當(dāng)然這一缺陷本身又是不可改變的,也要鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣去接納自己的缺陷。同時(shí),不要讓學(xué)生形成這種牢固的看法:“因?yàn)槲以谶@方面不行,所以人們不喜歡我?！睉?yīng)該告訴學(xué)生:“要?jiǎng)e人喜歡你,首先得自己喜歡自己?！?/p>

2.鼓勵(lì)初三學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)失敗,這時(shí)千萬(wàn)不要說(shuō):“你怎么這么笨,你做得多糟?！倍且寣W(xué)生感到:即使他失敗了,也不會(huì)改變老師對(duì)他的看法,老師是信任他的。

3.對(duì)初三學(xué)生提出的期望,要與他們的實(shí)際能力相當(dāng),不要期望過(guò)高,否則容易使學(xué)生因達(dá)不到老師的要求而氣餒。

4.在批評(píng)學(xué)生時(shí),不要將其與同班同學(xué)比較,比如說(shuō)“某某同學(xué)那些方面比你好”,這樣容易引起學(xué)生為維護(hù)自尊而產(chǎn)生逆反情緒,非但不會(huì)產(chǎn)生好的教育效果,反而造成學(xué)生間的嫉妒與人際關(guān)系緊張。

二、樹(shù)立信心,讓他們自信地?fù)P帆起航

作為一名教師,應(yīng)該最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們的能力。避免學(xué)生產(chǎn)生自卑感的目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮他們的潛能,更好地樹(shù)立他們的信心。信心就象能力催化劑,它能調(diào)動(dòng)起人的積極性和一切潛能,使人的各部分功能達(dá)到最佳狀態(tài)。在自信心的驅(qū)使下學(xué)生們敢于對(duì)自己提出高要求,并在失敗中看到成功的希望,鼓勵(lì)自己不斷努力,最終獲得成功。農(nóng)村初三的學(xué)生更需要老師給他們自信、支持、鼓勵(lì)。

1.要提高初三學(xué)生自身期望值

若要提高初三學(xué)生自身的期望值,就必須弄清與城市學(xué)生智力發(fā)展的差異。我國(guó)的心理學(xué)家林崇德認(rèn)為,智力是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)方面的各種能力(知覺(jué)能力、記憶能力、言語(yǔ)能力、思維能力等)的綜合,而農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在這幾方面的差異是微弱的。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的差別僅僅在知識(shí)面的廣度和邏輯思維深度上有一點(diǎn)差異。這種差異并不表示農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的智力有什么優(yōu)劣之分,相反他們各具特色,各有優(yōu)勢(shì)。所以,如果人們將農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生智力發(fā)展的不平衡性看作是他們的差別,那么不是誤解就是偏見(jiàn)。

明確了農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的智力沒(méi)有差異之后,我們就應(yīng)看到自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)注重彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié),使自己的智力得到完善而優(yōu)異的發(fā)展。還可以讓他們通過(guò)與別人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己。假如懂得與杰出的人物進(jìn)行比較,你就能找到自己的差距以及努力的方向,農(nóng)村的孩子更能成材。

同時(shí),還可以從別人的評(píng)價(jià)中正確地認(rèn)識(shí)自己,避免一味地自我感覺(jué)良好,或者不必要的自卑,很好地確定自身的期望值,既不自我膨脹,又不自我萎縮。

2.提高他們的自尊心、自信心

我們做任何一件事情,首先要對(duì)自己有信心。因?yàn)橹挥杏辛诵判牟艜?huì)成功。相反,你若認(rèn)為自己連最簡(jiǎn)單的事也無(wú)能為力,那么你就永遠(yuǎn)不會(huì)成功。每一件事都由信心開(kāi)始,并由信心跨出第一步。

作為農(nóng)村初三的學(xué)生,更要對(duì)自己有信心,要看到自己的長(zhǎng)處,如做事細(xì)心、耐性較好、肯吃苦等;并且還應(yīng)經(jīng)常提醒自己,相信自己的能力,對(duì)每一次發(fā)言、每一次競(jìng)賽、每一次屬于自己的機(jī)會(huì),都要積極自信地去爭(zhēng)取、去完成,因?yàn)橹挥行袆?dòng)才是達(dá)到成功的唯一途徑。退縮與回避只能帶來(lái)自責(zé)、懊悔與失意。

同時(shí)還要注意,追求成功,但不必苛求完美。一個(gè)人的自卑,有時(shí)還在于性格上不恰當(dāng)?shù)淖晕铱燎?。?duì)每一件事都要求十全十美,這是不可能的,也是不必要的。這種苛求只能使自己對(duì)每一件事都不滿意,數(shù)次之后,就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,使自己悶悶不樂(lè)。

所以,一定要經(jīng)常提醒學(xué)生記住自己的長(zhǎng)處,時(shí)常鼓勵(lì)自己,對(duì)自己有一個(gè)積極的評(píng)價(jià),充滿自信。

3.強(qiáng)化榜樣教育

世界上有成就的人,很多是出生于貧苦的農(nóng)村。

生于1850年的可瓦列夫斯卡婭,出生于農(nóng)村,家境貧寒,但她并不氣餒,憑著頑強(qiáng)的毅力,刻苦鉆研,取得成功。1874年,德國(guó)最高學(xué)府哥廷根大學(xué)授予她“最高榮譽(yù)數(shù)學(xué)博士”;1889年俄國(guó)授予她“通訊院士”的稱號(hào)。我國(guó)古代的和現(xiàn)代的許多名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣,我們可以多舉這樣有激勵(lì)的故事。但對(duì)學(xué)生最感興趣的還是跟他們距離稍近點(diǎn)的同學(xué),比方說(shuō),近幾年在我校畢業(yè)的某某同學(xué),如何刻苦頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),最終取得了很好的成績(jī)。

總之,榜樣的力量是無(wú)窮的。從這些榜樣印下的足跡里,我們可以感悟出:只有行動(dòng)才是他們自強(qiáng)自主的真正救星。讓我們的初三學(xué)生從這些成功的事例中看到希望,朝著他們心中的目標(biāo)前進(jìn)。