淺析班級管理

劉新梅

班主任工作是令很多教師感覺頭疼的工作，但是通過多年實踐，我感覺只要用心去做，就會事半功倍。班主任工作是一門藝術(shù)，一門很難完全參透的藝術(shù)，它需要教師用愛心去揣摩，勇敢地去實踐。很多人認為現(xiàn)在的班主任越來越難做，因為現(xiàn)在的孩子越來越復(fù)雜。我認為，當班主任不難，難的是當一名有特色的班主任。 班主任所從事的是塑造人的工作，每個人作為單獨的個體是千差萬別的，處在不同時期、不同階段的人又是千變?nèi)f化的。如何應(yīng)對這些令人應(yīng)接不暇的變化與差別呢？我是從以下幾個方面開展工作的：

一、思想教育方面

班級管理中把德育放在首位，有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)、處事態(tài)度形成良好的班風(fēng)。一個班級有了良好的班風(fēng)，也就形成了班級良好的育人環(huán)境，勢必收到良好的班級管理效果。

現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，是家里的小皇帝，但對一些傳統(tǒng)的中華美德卻知之甚少。所以在德育方面，我重點從“孝心”的教育入手。為了培養(yǎng)“孝心”，我設(shè)計并主持了一些有關(guān)的活動，使學(xué)生盡可能地參加到活動中來。我首先結(jié)合感恩教育、生命教育、文明禮儀教育等主題教育，向全班學(xué)生廣泛征集題目、案例。廣大學(xué)生在搜集過程中首先思想上受到了很大震動，然后又通過板報、班會、演講比賽等方式宣傳這些孝敬父母的故事，讓廣大學(xué)生了解孝文化，認識孝真義，教育學(xué)生明白做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過這個活動，他們在思想上受到了深刻的教育。

通過培養(yǎng)“孝心”教育活動，使學(xué)生進一步理解父母的不容易，進而體會到老師的辛勞，培養(yǎng)了學(xué)生感恩的心，用自己的具體行動去感謝父母和每一位老師。通過“孝心”教育活動，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心身邊的人，明白了人的一生中應(yīng)該感謝的人很多，朋友、同學(xué)、親人、陌生人等等。正是有了關(guān)愛和感恩的心，我們的世界才變得如此溫馨和美麗。

除此之外，我還堅持讓學(xué)生理解、背誦孔子的三字經(jīng)，接受中華傳統(tǒng)教育，也取得了較好的效果。

二、制度管理方面

俗話說得好，“沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓”。沒有嚴格的要求，就激不起學(xué)生上進的需求，就沒有約束力。在班級制度管理上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。因此，我結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，制定了學(xué)生的發(fā)展目標：學(xué)會做人，有較強的創(chuàng)造能力、終身學(xué)習(xí)的能力等。確定目標是落實目標的關(guān)鍵，我們班采取的制度是和學(xué)生協(xié)商，制定了《請銷假制度》、《日常行為》、《學(xué)習(xí)規(guī)范》等幾項規(guī)章制度，讓學(xué)生明確并時刻落實到這些規(guī)范。通過這些生活管理基本要求的實施，可以增強學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)管理的觀念，提高生活學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和良好的生活習(xí)慣，而所有這些都是當前素質(zhì)教育所要求學(xué)生必備的素質(zhì)。

為了全面貫徹這些規(guī)章制度，我又培養(yǎng)了一支高效的管理者隊伍，從班長到小組長都經(jīng)歷嚴格培訓(xùn)，明確職責(zé)，還讓全班學(xué)生輪流“執(zhí)政”，實行值周班長制，每人都有機會學(xué)規(guī)范、用規(guī)范。學(xué)生自己管理自己，設(shè)立了自我分析制度，經(jīng)?？偨Y(jié)自己，分析自己，實行自我監(jiān)督，落實規(guī)范，健康成長創(chuàng)造了條件。我在各項活動中，及時根據(jù)標準進行褒貶，該肯定的給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就給予適當?shù)呐u和教育，使得全班形成了一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論對全班成員都有感染力和道德上的約束力。在每學(xué)期的班容班貌檢查中，我班每次都脫穎而出，多次被評為先進班級。

三、處理問題方面

如何對待和處分違紀的學(xué)生？這是班主任首先要面對的問題。學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服地接受處罰，而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣巧妙地將這些不好的事情轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？通過多年的工作，我總結(jié)了一種方法，就是在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理（注意：是心理報告書，而不是保證書，更不是檢討書）。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。首先，受這種方式處罰的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在講臺上唱歌或者講故事時，下面的同學(xué)會予給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。其次，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，這對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練。而寫心理報告的學(xué)生要用正楷字來寫，這也間接地幫他們練了字，培養(yǎng)了組織語言的能力。第三，可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極，同時也可以發(fā)掘了一部分學(xué)生的潛能。如：班上有一名男生郭某，平時很內(nèi)向，不愛說話，有一次他違反了學(xué)校的宿舍管理條例，于是他選擇了罰上講臺講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。在大家的掌聲中，該生的自信心大大增強了，而且充分意識到自己其實并不比別人差。從此之后他的進步很快。

其次，如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受？這是處理好學(xué)生和班主任關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。我剛做班主任的時候火氣較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使學(xué)生表面上服氣了，也只是懾于班主任的威嚴，其實心里并不服氣。后來經(jīng)過不斷的反思和探索，我摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做“退三進一”，如我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭：老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后退，為什么退呢？是為了積蓄，更好地向前進攻。同樣，我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，讓他能夠更好地接受批評，此謂之“退三進一”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，很有可能通過小小的閃光點，就能挖掘出埋藏在學(xué)生心里的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！弊骷覄⑿奈湎壬谒淖髌分幸灿羞@樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮，也不至于將他們同罪犯等同起來吧？教師要做學(xué)生的益友，走到他們的生活中，和他們用心交流，增加了解，只有把握住了學(xué)生的心理，才能相應(yīng)地去教育、幫助學(xué)生。這樣，學(xué)生才會把教師看做可以信賴的知己，然后對教師的勸告才能虛心接受。

教育家納集安律說過：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，因為人是萬物中最不固定和最復(fù)雜的生物?！蔽覐氖率畮啄臧嘀魅喂ぷ?，堅持用以上幾種方法來管理班級，取得了顯著成效，我班基本每年都被評為縣、鎮(zhèn)級優(yōu)秀班級，學(xué)生的綜合素質(zhì)都非常強，學(xué)習(xí)成績也較穩(wěn)定。

誠然，這一切成績均與管理藝術(shù)分不開，而這一切管理又都是以愛心為基礎(chǔ)的。沒有愛就沒有教育，教育學(xué)生的過程就是愛學(xué)生的過程。愛學(xué)生是老師的天職，是師德的靈魂，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的動力和源泉。教師發(fā)自真情的愛是學(xué)生身心健康成長的營養(yǎng)素，是喚醒、激勵、鼓舞學(xué)生的興奮劑，是打開學(xué)生靈魂大門的鑰匙。

作為一名班主任，我深深感覺到職責(zé)的神圣。教育是無止境的，只有不斷探索，不斷總結(jié)，才能使自己更接近教育藝術(shù)的最高境界。