他們?yōu)楹螘?huì)生病？

王　瓊

人的眼睛有時(shí)會(huì)欺騙自己，只有人的心靈不會(huì)欺騙自己。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不應(yīng)該只有觀察，不應(yīng)該只有經(jīng)驗(yàn)。重要的是要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。用正確的理論指導(dǎo)自己的工作，千方百計(jì)地深入學(xué)生的內(nèi)心，洞察學(xué)生的心理世界。

開學(xué)伊始，一位重點(diǎn)班的班主任找到我，談起他們班最近發(fā)生的“怪事”。

事情經(jīng)過(guò)是這樣的：最初是一位女生在午休時(shí)，感覺腹痛難忍，班主任只好將其送到醫(yī)院。各項(xiàng)檢查過(guò)后，卻未發(fā)現(xiàn)異常，醫(yī)生叮囑幾句之后就帶回了學(xué)校。正當(dāng)班主任慶幸這是虛驚一場(chǎng)時(shí)，該生身體又出現(xiàn)了異常，疼痛頻率逐漸增加。三天兩頭的往醫(yī)務(wù)室跑。可到了上級(jí)醫(yī)院檢查，仍未發(fā)現(xiàn)病因。班主任只好在她疼痛難忍的時(shí)候，讓男同學(xué)一次又一次將她背到醫(yī)務(wù)室，女同學(xué)則為她打水、買飯。然而，一波未平，一波又起。不久，經(jīng)常照看她的一位同學(xué)也突然渾身乏力，暈倒過(guò)去。同學(xué)們手忙腳亂地將她送到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生檢查后也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么大問(wèn)題。隨后的一段時(shí)間。他們班的學(xué)生就在醫(yī)務(wù)室里不停的穿梭。最厲害的時(shí)候，一個(gè)寢室8個(gè)人竟然同時(shí)有5個(gè)生?。挥械某霈F(xiàn)失眠，晚上睡不著覺；有的則流露出厭學(xué)甚至厭世的情緒。這下可急壞了班主任，可說(shuō)來(lái)也怪，這些生病的，都是女生。一時(shí)間，整個(gè)班成了“病號(hào)班”。

為此，班主任很傷神，感到無(wú)計(jì)可施，于是找到了我。剛開始，我仍然按照以往的經(jīng)驗(yàn)，以為就是一般的疾病或者是情緒問(wèn)題，和班主任商量，讓他們生病的就吃藥，有情緒問(wèn)題的我就主動(dòng)的和他們談?wù)勑模闆r很快穩(wěn)定下來(lái)。

正當(dāng)我們滿心歡喜時(shí)，不曾想，沒(méi)過(guò)幾天，情況越來(lái)越嚴(yán)重，甚至影響到班上正常的學(xué)習(xí)和生活。這時(shí)，我才意識(shí)到情況的嚴(yán)重性，一面和班主任分頭做工作，一面積極地查找原因。

經(jīng)過(guò)細(xì)致的了解和認(rèn)真的分析。我發(fā)現(xiàn)她們生病的原因主要是由班級(jí)氛圍、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景共同作用而引起的：他們是新組建的重點(diǎn)班，根據(jù)成績(jī)編定的。當(dāng)優(yōu)秀的同學(xué)都聚集在一個(gè)班級(jí)時(shí)，大家便開始暗中較勁，生怕落后，整天感到惴惴不安。而且，這個(gè)班又是文科班，女同學(xué)占了大多數(shù)，她們要比男生敏感，自尊心強(qiáng)，加上頭頂重點(diǎn)班的稱號(hào)以及老師經(jīng)常性地對(duì)責(zé)任感和榮譽(yù)感的強(qiáng)化教育，又讓她們多了一重心理負(fù)擔(dān)，一旦某一門課或某一次考試考得不好，便會(huì)加倍的感傷，怕同學(xué)、老師瞧不起，怕不能在班級(jí)立足。另外，情緒是可以相互傳染的。當(dāng)其他同學(xué)看到朝夕相處的同學(xué)長(zhǎng)期處在病痛之中，猶如感同身受，不自覺中也產(chǎn)生了痛感；有些同學(xué)則是因?yàn)樵诩彝ブ械貌坏綔嘏?，?dāng)看到生病的同學(xué)能得到老師和同學(xué)們的熱情照顧，于是誘發(fā)了心底那種渴望溫暖的情感，不知不覺中也生出病來(lái)。

我將分析的原因告訴給了班主任，并和他共同商討后面的工作思路：首先，在班級(jí)中倡導(dǎo)“快快樂(lè)樂(lè)、健健康康、好好學(xué)習(xí)、天天向上”的十六字方針，強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果上，指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主地、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免因一時(shí)失利而灰心喪氣；其次，讓我作為他們班的輔導(dǎo)員，和他們一起活動(dòng)。在活動(dòng)中，給他們講解一些心理健康知識(shí)，并隨時(shí)觀察同學(xué)們的心理動(dòng)態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們又普遍存在影響到情緒的問(wèn)題時(shí)，我就和大家坐在一起探討解決的方法，通過(guò)一些游戲的方式讓他們?cè)谳p松中調(diào)節(jié)自己不良情緒；如果遇到，需要個(gè)別交談的，我則不會(huì)主動(dòng)去找他。而只是說(shuō)明時(shí)間和地點(diǎn)，讓他們主動(dòng)來(lái)找我，以此來(lái)增強(qiáng)他們面對(duì)問(wèn)題的信心和勇氣。再次，讓班主任對(duì)生病的同學(xué)暗中加以保護(hù)，表面上減少照看的人數(shù)，故意讓同學(xué)們怠慢對(duì)待。逐步讓她自立；實(shí)在不能控制的就讓她暫時(shí)回家休養(yǎng)一段時(shí)間。在我和班主任的通力配合下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，到期中考試后，班級(jí)情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)，生病的同學(xué)也逐步減少了，一個(gè)充滿活力、樂(lè)觀開朗、奮發(fā)向上的班集體在大家的共同努力下逐步形成了。

回顧整個(gè)過(guò)程，在感到欣慰的同時(shí)，也促使我思考：為什么一個(gè)有著多年的工作經(jīng)歷、有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的班主任，在班級(jí)建設(shè)之初沒(méi)有想到會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題?為什么以往行之有效的辦法現(xiàn)在用起來(lái)卻收效甚微?什么才是班主任最佳工作方法?通過(guò)這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的反思，我逐步清醒：之所以出現(xiàn)剛開始的被動(dòng)局面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)班主任沒(méi)有充分了解學(xué)生，只是過(guò)分相信依賴經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為現(xiàn)在的高中生已經(jīng)是成年人了，生活能夠自理，學(xué)習(xí)能夠自覺，心理素質(zhì)理所當(dāng)然地應(yīng)該很好。所以平時(shí)不需要多管，只要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就行了?？蓻](méi)有想到的是，現(xiàn)在的學(xué)生悄然發(fā)生了變化，他們生理年齡雖然成熟了，有時(shí)也希望大人們能像對(duì)待成人一樣來(lái)對(duì)待他們，然而，他們的內(nèi)心卻沒(méi)隨之變得強(qiáng)大，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)非常情緒化，內(nèi)心如玻璃般脆弱；另外，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)只從物質(zhì)上關(guān)心自己的孩子，覺得他們只要吃好，喝好，穿好，就一切皆好，從未關(guān)心過(guò)他們內(nèi)心真正需要的是什么，造成他們情感上的缺失。他們畢竟還只是高中生，需要成人們的關(guān)心和呵護(hù)。如果沒(méi)有認(rèn)清這個(gè)事實(shí)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，結(jié)果只能是被現(xiàn)實(shí)所愚弄。那么，后來(lái)之所以能夠解決這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)樵趯W(xué)生生病的過(guò)程當(dāng)中，老師幾乎全程陪同，學(xué)生和老師有了親近感，也有了充分的交流，集體之間相處得更加融洽了；而且在活動(dòng)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶尤肓艘恍┬睦磔o導(dǎo)，使同學(xué)們能盡快擺脫情緒困擾，如此這般，才使這個(gè)班成功擺脫了困境。

有句話說(shuō)，人的眼睛有時(shí)會(huì)欺騙自己，只有人的心靈不會(huì)欺騙自己。經(jīng)過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)優(yōu)秀的班主任不應(yīng)該只有觀察，不應(yīng)該只有經(jīng)驗(yàn)，重要的是要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。用正確的理論指導(dǎo)自己的工作，千方百計(jì)地深入學(xué)生的內(nèi)心，洞察學(xué)生的心理世界。世異時(shí)移，日新月異，如果班主任不能與時(shí)俱進(jìn)，不能遵循規(guī)律，僅憑經(jīng)驗(yàn)甚至感覺辦事，必將像刻舟求劍者一樣貽人笑柄，甚至誤人子弟。我想，有責(zé)任心的老師都不會(huì)讓這樣的問(wèn)題出現(xiàn)。那么，就讓我們用心去思考一下吧：現(xiàn)在的班級(jí)以后還會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題?下一步的工作重點(diǎn)是什么?再也不能讓自己的學(xué)生“生病”了。