語(yǔ)言運(yùn)用題答題失誤分析及應(yīng)考策略

祁妍婕

怎樣備考語(yǔ)文卷中的語(yǔ)用題？怎樣提高語(yǔ)用題的答題能力？筆者擬以南京、無(wú)錫、徐州三地的?？紴槔蛯W(xué)生的答題失誤探討09江蘇高考語(yǔ)用題復(fù)習(xí)策略。

例1.南京2009一模卷第四小題：說(shuō)話(huà)的方式有直言和婉言。參照示例，在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(5分)

示例：

【公園入口處標(biāo)語(yǔ)牌】

直言：請(qǐng)勿亂扔果皮紙屑！

婉言：不要讓別人說(shuō)，朋友，你沒(méi)來(lái)之前，這兒的地面還是潔凈的。

(1)【某快餐店店堂告示】

直言：衣衫不整，謝絕入內(nèi)！

婉言：________________________(3分)

(2)【出版社有意請(qǐng)楊絳出席其作品研討會(huì)，她謝絕了】

婉言：我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。

直言：________________________(2分)

“語(yǔ)言得體”是歷年高考考查的重頭戲，近兩年對(duì)這一考點(diǎn)的考查呈現(xiàn)新的動(dòng)向，凸現(xiàn)“生活化、實(shí)用化、人文化”三大特征。這一道題設(shè)計(jì)得比較巧妙，考生在回答時(shí)要注意語(yǔ)言方式的變換。這樣設(shè)題，既檢測(cè)了學(xué)生表達(dá)得體的能力，又檢測(cè)了學(xué)生的思維的敏捷程度。這既屬于對(duì)語(yǔ)言連貫、得體知識(shí)的考查，也屬于對(duì)蘇教版“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專(zhuān)題中相關(guān)知識(shí)的考查：說(shuō)話(huà)要講究方式。

典型錯(cuò)例展示：

婉言：1、朋友，請(qǐng)您將最好的一面留給別人。

2、如果您著裝不整，里面用餐的人會(huì)有怎樣的心情。

3、注意紳士風(fēng)度。

直言：1、我不能出席貴社的研討會(huì)。

2、我只專(zhuān)注于寫(xiě)作，不管其他事情。

從這些答案中我們不難看出失分的原因在于不能根據(jù)語(yǔ)境、語(yǔ)體使用詞語(yǔ)，尤其是對(duì)詞語(yǔ)缺乏分寸感，在語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性方面有欠缺。這種題型源于日常生活，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)了新課改理念，加大了對(duì)口語(yǔ)交際能力的考查力度，著眼于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和表現(xiàn)力，同時(shí)關(guān)涉到學(xué)生語(yǔ)言的品位和層次，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言基本功是難以獲得滿(mǎn)分的。

應(yīng)考策略一：注重積累語(yǔ)文知識(shí)：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)，敬辭與謙辭，修辭與句式，應(yīng)用文文體格式等知識(shí)要夯實(shí)，不能一知半解，否則考場(chǎng)上會(huì)手忙腳亂。

例2.南京2009一模卷第三小題：根據(jù)下面一段文字的內(nèi)容，解釋“應(yīng)急科普”的含義，不超過(guò)40個(gè)字。(4分)

去年5月12日，當(dāng)?shù)卣鸩▉?lái)臨之際，桑棗中學(xué)的老師大聲喊道：“所有人趴在桌子下！”隨即打開(kāi)了教室的前后門(mén)，以免地震扭曲了房門(mén)。

地震第一波剛過(guò)，趴在桌下的學(xué)生們立即快速有序地沖出了教室。全校2200多名學(xué)生，上百名老師，全部集中到操場(chǎng)，以班級(jí)為單位站好，用時(shí)僅1分36秒。

如此迅速的撤離，離不開(kāi)平時(shí)的演練。為了提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件及自然災(zāi)害的能力，桑棗中學(xué)每周二都結(jié)合實(shí)際開(kāi)展安全知識(shí)教育，每天晚上教師對(duì)學(xué)生宿舍床位進(jìn)行兩次安全檢查，每學(xué)期開(kāi)展一次逃生演練活動(dòng)。

中國(guó)科普研究所一位研究員說(shuō)：“桑棗中學(xué)之所以在危險(xiǎn)時(shí)刻能作出這么迅速的反應(yīng)，是因?yàn)?b>應(yīng)急科普顯示了巨大作用?！?/p>

答：應(yīng)急科普是________________________（不超過(guò)40個(gè)字）

此題取材貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注科學(xué)文化現(xiàn)象。新課標(biāo)倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，倡導(dǎo)“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活熱點(diǎn)，關(guān)注身邊語(yǔ)文，善于傾聽(tīng)，在交流中捕捉重要信息，清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想。

典型錯(cuò)例展示：

（1）提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件及自然災(zāi)害能力的安全知識(shí)教育。

（2）應(yīng)對(duì)突發(fā)事件及自然災(zāi)害時(shí)運(yùn)用科學(xué)的方法采取保護(hù)措施并在平時(shí)多教育。

這一題只有少數(shù)學(xué)生得到滿(mǎn)分4分。這主要是因?yàn)閷W(xué)生未能正確分析材料確定屬概念和種差。所謂“種差”是不同于同類(lèi)事物的本質(zhì)屬性，是種概念在這個(gè)鄰近的屬概念下面同其他并列的種概念之間的本質(zhì)差別。這一步驟中，既要準(zhǔn)確篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵信息，保證重點(diǎn)不缺失，又要?dú)w納相同信息，刪除重復(fù)或冗余信息，保證語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。

應(yīng)考策略二：關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注身邊的生活，建立話(huà)題意識(shí)。這里所說(shuō)的“話(huà)題”，即“談話(huà)的中心”。平時(shí)不論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)，總是有一定目的且是圍繞著一定的中心的。高考語(yǔ)言表達(dá)題，也是有一定的中心的，差別只是有的試題明說(shuō)了，有的沒(méi)有明說(shuō)，需要我們?nèi)ンw會(huì)。強(qiáng)調(diào)話(huà)題意識(shí)，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)言信息，并有效篩選文段的主要信息。

例3.蘇錫常鎮(zhèn)一模卷第四小題：仿照下面的示例，從“南轅北轍”、“精衛(wèi)填?！薄ⅰ皷|施效顰”中任選一個(gè)成語(yǔ)，為它寫(xiě)一段新解。要求：①解說(shuō)合理，富有新意；②語(yǔ)言準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明；③句式和字?jǐn)?shù)不要求和示例相同。(4分)

示例：守株待兔———萬(wàn)事無(wú)絕對(duì)，一切皆有可能。歷史都有驚人的相似，作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類(lèi)重蹈覆轍者屢見(jiàn)不鮮，更何況是兔子?

此題語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題的靈活性非常大，考查考生語(yǔ)言能力的角度也很多。

學(xué)生答題示例：

第一組：

1、東施效顰：愛(ài)美之心人皆有之，無(wú)論自己的容貌和行為是否美麗，我們要執(zhí)著于對(duì)美的追求。（4分）

2、精衛(wèi)填海：并不是一切事情只要有毅力、耐力舊能去完成的，當(dāng)面對(duì)不可能完成的任務(wù)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)放棄。（4分）

3、南轅北轍：條條道路通羅馬。想去南方，不一定就向南走，往北走也可以到達(dá)。別忘了，地球是圓的。（4分）

第二組：

1、東施效顰：盲目模仿，不知?jiǎng)?chuàng)新。某些唯利是圖、制造假貨，使自己的原油產(chǎn)品毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。（0分）

2、精衛(wèi)填海：堅(jiān)持不懈，沒(méi)什么不可能。古往今來(lái)，多少的成功人士，都是在堅(jiān)持中發(fā)出了光芒，燦爛而奪目。（2分）

3、南轅北轍：早期歐洲航海家已證明地球是圓的，而今交通業(yè)如此發(fā)達(dá)，南轅北轍也不失為一種后環(huán)球旅行，是用來(lái)自我調(diào)節(jié)的好辦法。（0分）

從內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)兩方面來(lái)判分。內(nèi)容2分，新穎，合理，有啟發(fā)性。如果歪解成語(yǔ)則不給分。語(yǔ)言表達(dá)2分，準(zhǔn)確流暢，有一定的表現(xiàn)力。

仿寫(xiě)是語(yǔ)言運(yùn)用題相當(dāng)成功的一道題型，這種題型從出現(xiàn)以來(lái)就受到師生好評(píng)，認(rèn)為是較能顯示個(gè)人才華的一道題。我們看到第二組答題在新穎合理、準(zhǔn)確流暢均有欠缺，不會(huì)表達(dá)或表達(dá)非常隨意。

應(yīng)考策略三：分析例句，合理造句。隨著語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體的考點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化，仿寫(xiě)題的人文性和社會(huì)性逐漸加強(qiáng)，往往讓考生運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律來(lái)表達(dá)一定的社會(huì)精神，所以考生要學(xué)會(huì)以生活中的人和事作為表達(dá)的材料，以閱讀的積累作為語(yǔ)用的材料以自己的認(rèn)識(shí)和感悟作為表達(dá)的靈魂。

例4．徐州一模卷第四小題：學(xué)校舉行大型詩(shī)文朗誦會(huì)，一位同學(xué)朗誦完范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，另一位同學(xué)將要朗誦蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，假如你是朗誦會(huì)主持人，請(qǐng)你為之寫(xiě)一段60字左右的串詞。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體，銜接自然。（5分）

學(xué)生答題示例：

1、領(lǐng)略了洞庭湖之美景、岳陽(yáng)樓之壯觀，體味了范仲淹心憂(yōu)天下之情。再讓我們同東坡一起來(lái)到赤壁，看驚濤拍岸之壯麗、懷三國(guó)之風(fēng)流人物。請(qǐng)欣賞詞朗誦《念奴嬌?赤壁懷古》。（5分）

2、同學(xué)們：聽(tīng)完這范仲淹的“先天之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的千古絕唱后，你們是否想起古時(shí)的君子，古時(shí)的英雄，古時(shí)的帝王，下面，就請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這懷古傷感的《念奴嬌?赤壁懷古》。（2分）

答案1能將兩首詩(shī)文相扣連，過(guò)渡自然，表達(dá)流暢。答案2雖然概括了《岳陽(yáng)樓記》的主旨，簡(jiǎn)明卻不夠得體，不能自然過(guò)渡到下文。

串臺(tái)詞在晚會(huì)中的主要作用是承上啟下，上串下聯(lián)。往往寥寥數(shù)語(yǔ)卻穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛，在突出晚會(huì)主題，把握基調(diào)，增強(qiáng)信息量和調(diào)動(dòng)觀眾情緒等方面，有著不可替代的作用。串詞運(yùn)用得體，會(huì)增加節(jié)目的韻味。

應(yīng)考策略四：抓特點(diǎn)、抓特色，力求語(yǔ)言精辟、簡(jiǎn)練有力、內(nèi)涵深刻、上下貫通。切不可用高深莫測(cè)的警句和過(guò)于華麗的詞藻使主持人居高臨下，喪失了親切感。有的答題思維狹隘，句式混亂。

語(yǔ)言運(yùn)用題越來(lái)越開(kāi)放，其開(kāi)放性越大，考查性就越強(qiáng)，難度也就越高?？忌胍嬲龑W(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用，做到語(yǔ)言得體簡(jiǎn)明連貫，除廣泛閱讀、課堂訓(xùn)練之外，更重要的是走出課堂，深入生活，勤看報(bào)刊。作為學(xué)校，平時(shí)也要多舉行豐富多彩的文娛活動(dòng)，給學(xué)生提供展示才華的T型舞臺(tái)。

（本文涉及的南京、無(wú)錫材料由夏云、任君老師提供，謹(jǐn)致謝）