激發(fā)學(xué)生興趣　激活課堂教學(xué)

邢保順

思想政治課的內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)。老師如果從理論到理論，照本宣科，只能使學(xué)生厭煩疲勞，昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶而缺乏活力。因此，巧用材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。本文試結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，略抒已見。

一、新例激趣

求新是學(xué)生重要的心理特征。老師如果在教學(xué)中老是講著萬(wàn)古不變、老掉牙的事例，與現(xiàn)實(shí)脫鉤，學(xué)生勢(shì)必提不起興趣，也很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。為此，從現(xiàn)實(shí)生活中選取那些生動(dòng)有趣的材料補(bǔ)充到教學(xué)中，可達(dá)到啟智激趣的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)“按客觀規(guī)律辦事”時(shí)，我給學(xué)生舉了“對(duì)牛彈琴”新例：大家都知道，成語(yǔ)“對(duì)牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對(duì)象、白費(fèi)勁。但現(xiàn)代科學(xué)證明：定時(shí)給奶牛放音樂，能使奶牛多產(chǎn)奶。法國(guó)科學(xué)家曾將耳機(jī)套在蕃茄上，讓它每天欣賞3小時(shí)音樂。結(jié)果蕃茄長(zhǎng)到2公斤重。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節(jié)奏和音調(diào)放出，易被動(dòng)植物吸收，轉(zhuǎn)化為生物能、化學(xué)能，促進(jìn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。

規(guī)律是客觀的，但人們?cè)诳陀^規(guī)律面前并不是無(wú)能為力的，人們能夠認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律，為人類謀福利?！皩?duì)牛彈琴”新例，不僅能激發(fā)興趣，使學(xué)生理解知識(shí)時(shí)有新鮮感，而且有利于學(xué)生擺脫定勢(shì)思維的束縛，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣。

二、典故激趣

典故通俗易懂，寓意深刻，符合人類由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因而為人們喜聞樂見。課堂教學(xué)中，引用典故，既能激發(fā)興趣，又能給學(xué)生哲理啟迪。在導(dǎo)入新課“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”時(shí)，我首先講了黃公嫁女的典故：齊國(guó)有一個(gè)姓黃的老相公，兩個(gè)女兒都長(zhǎng)得十分美麗，堪稱天姿國(guó)色。但黃公為人喜歡謙讓自卑，每與人談起他的兩個(gè)女兒，總是說(shuō)：“小女質(zhì)陋貌丑，粗俗蠢笨?！遍L(zhǎng)此以往，他兩個(gè)女兒丑陋名聲便遠(yuǎn)近皆知，以致雖然早就過了婚嫁年齡，也無(wú)人求聘。后來(lái)魏國(guó)有個(gè)死了老婆的光棍漢，因無(wú)錢再娶，便到黃公門上求婚。不料婚禮完畢，揭開頭巾一看，竟是一個(gè)絕代佳人。消息傳開，人們才知道黃公之言不實(shí)，于是一些名門子弟都競(jìng)相爭(zhēng)娶他的第二個(gè)女兒。

黃公的過分謙讓殃及其女，事與愿違。這告訴我們：凡事都要注意分寸，否則就會(huì)適得其反。典故的趣味性，渲染了課堂氣氛，集中了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的未知欲。

三、漫畫激趣

漫畫是一種特殊的信息形式，對(duì)人的感知活動(dòng)有調(diào)節(jié)和支配作用。巧用漫畫，可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深?yuàn)W問題淺顯化，便于學(xué)生感知和理解教材內(nèi)容，收到“事半功倍”的效果。

在學(xué)習(xí)“整體的功能小于各部分功能之和”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先多媒體展示了一幅“拉車”漫畫：一只大雁拉著一輛馬車想朝天飛，一個(gè)兔子拉著這輛馬車想朝前面奔，一條魚兒拉著這輛馬車想往水里鉆。漫畫使學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到：當(dāng)部分以無(wú)序、欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，甚至相互抵消，使整體功能小于各部分功能之和。然后，我說(shuō)到：“同學(xué)們，大雁、兔子和魚兒，它們?nèi)齻€(gè)拉著同一輛車，方向不對(duì)，目標(biāo)各異，盡管用勁不少，但把力量都抵消了，內(nèi)耗了，怎么能使馬車向前走呢？俗話說(shuō)：人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)才能力量大。我們要建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，也必須靠大家齊心協(xié)力，共同努力，心往一處想，勁往一處使，只有這樣，才能取得成功。”這樣做，既加深了理解，又升華了主題，讓學(xué)生在愉悅中受到啟發(fā)和教育。

四、比喻激趣

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的教學(xué)效果，而且能加深學(xué)生理解。

例如，把價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)、刺激和優(yōu)勝劣汰三個(gè)作用，分別比喻為“棒子”、“鞭子”、 “篩子”；把價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)和國(guó)家的宏觀調(diào)控，分別比喻為“看不見的手”和“看得見的手”；把工業(yè)比做國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“龍頭”，那么其他工業(yè)就是“龍尾”，“龍頭怎么擺，龍尾就怎么甩”；用“衣服和身子”的關(guān)系，比喻生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律；用“開窗戶與安窗紗”的道理，比喻對(duì)外開放與抵制腐朽思想的侵蝕關(guān)系等等。這些比喻，生動(dòng)形象、通俗易懂，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

五、笑話激趣

笑話不僅能給生活帶來(lái)笑，帶來(lái)歡樂，而且能寓意于笑聲中，寓教于歡樂中，寓諷于喜悅中，讓人在笑聲中得到教育，受到啟發(fā)，樹立起某種信念。

在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件”時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，我講了老舍《幽默文集》中的一個(gè)笑話：有個(gè)財(cái)主的兒子不好好學(xué)習(xí)。一年夏天他進(jìn)城玩，渴得要命。突然看到洗澡堂的半腰掛著一個(gè)“清水池塘”的牌子。他只認(rèn)得一個(gè)“水”字，便上前討水，掌柜嫌他冒失，就給他舀了一碗。他一飲而盡，付錢后揚(yáng)長(zhǎng)而去。走了不遠(yuǎn)，一想把扇子丟在了澡堂。當(dāng)他返回來(lái)取扇子時(shí)，看到掌柜的挺熱情，就悄聲對(duì)掌柜說(shuō)：“你的水要趕緊賣，我喝著有點(diǎn)餿了?！睂W(xué)生聽了捧腹大笑，我趁機(jī)說(shuō)道：“同學(xué)們，你們看，不學(xué)習(xí)，連喝水都要喝澡堂里的餿水?！卑l(fā)笑的故事和幽默的話語(yǔ)，打破了課堂的沉悶，緩解了緊張情緒，融洽了師生感情，令人回味無(wú)窮。

（作者單位：河南省陜縣陜州中學(xué)）