化學(xué)教學(xué)中怎樣滲透環(huán)保教育

萬(wàn)　慧

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求和重要內(nèi)容?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，與環(huán)境密切相關(guān)，化學(xué)中環(huán)境保護(hù)素材十分豐富，在化學(xué)教學(xué)中引進(jìn)環(huán)保教育，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么，怎樣在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢？

一、課堂教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)教育

中學(xué)化學(xué)教材中有不少環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，化學(xué)課堂教學(xué)就是一個(gè)很直接的環(huán)保教育基地。因此，教師在講授教材內(nèi)容涉及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染密切的實(shí)例，讓學(xué)生深刻了解環(huán)境污染的原因、危害及防治措施，這樣做既可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，從而樹(shù)立起強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。在講《硫和硫的化合物》一章時(shí)，強(qiáng)調(diào)H2S、SO2都是有毒的氣體，其中SO2是造成酸雨的主要原因，可向?qū)W生介紹酸雨不僅損害建筑、橋梁，污染江河湖海，危害人們身體健康，造成森林枯死，魚(yú)類死亡，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。我國(guó)農(nóng)業(yè)因酸雨侵害每年就損失達(dá)15億元之巨。在講《氮和氮的氧化物》一節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)NO、NO2均為大氣污染物，氮氧化合物對(duì)人體有刺激作用，其毒性為CO的五倍，其中NO2是造成光化學(xué)煙霧的主要誘因。可向?qū)W生介紹美國(guó)著名的“洛杉磯光化學(xué)煙霧”事件。在講授《硅和硅酸鹽》一章時(shí)，在強(qiáng)調(diào)硅和硅酸鹽等無(wú)機(jī)非金屬材料在人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用及重要性的同時(shí)，也應(yīng)向?qū)W生介紹玻璃作為玻璃幕墻會(huì)產(chǎn)生刺眼的強(qiáng)光，使人感到心煩，帶來(lái)車禍，影響人們的正常生活。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性，充分體會(huì)到學(xué)好化學(xué)、研究化學(xué)的意義在于造福社會(huì)。

此外，還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高環(huán)保意識(shí)

在學(xué)習(xí)《水》的課堂教學(xué)中，播放畫(huà)面：未經(jīng)處理的工業(yè)廢水，直接排放到江河中，水色發(fā)黑，河面上布滿死亡的魚(yú)，赤潮現(xiàn)象，人喝了被污染的水而染上嚴(yán)重的皮膚病……，看到我們賴以生存的水被污染，學(xué)生們的表情都嚴(yán)肅起來(lái)，緊接著布置思考題：我們周圍是否存在水污染問(wèn)題?請(qǐng)列舉出來(lái)，你認(rèn)為應(yīng)該如何治理?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地列舉自己所看到的水污染現(xiàn)象：如工廠廢水、生活污水的任意排放，上學(xué)路上經(jīng)過(guò)的小河因被污染而發(fā)出臭味等。同學(xué)們提出自己的治理觀點(diǎn)：對(duì)工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的污水進(jìn)行綜合治理，不能任意排放，在日常生活中不使用含磷洗衣粉洗衣服，節(jié)約用水等。然后，再播放畫(huà)面：通過(guò)化學(xué)、生物等方法治理后的河湖，湖水清澈，景色怡人。這時(shí)學(xué)生又會(huì)在感受美好的大自然的同時(shí)，意識(shí)到優(yōu)美的環(huán)境與自己的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，愿意現(xiàn)在在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，將來(lái)走出學(xué)校利用化學(xué)知識(shí)多做環(huán)保工作。通過(guò)這種動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了環(huán)保的有關(guān)概念，更重要的是環(huán)保意識(shí)已根植于學(xué)生的腦海中，并加深了對(duì)環(huán)境污染治理的重要性的認(rèn)識(shí)，也必將反應(yīng)到他們

的行為中。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室和實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的CI２通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃ＨＮＯ3?。龋危?時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少?gòu)U液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

四、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，一是種違法行為。

（作者單位：陜西橫山中學(xué)）