中職學(xué)校德育工作探討

葉建峰

摘要德育是中等職業(yè)學(xué)校教育和管理的重要組成部分。要做好學(xué)校的德育工作,必須了解中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、了解學(xué)校德育工作環(huán)境,要明確思路,充分挖掘社會(huì)資源,形成學(xué)校德育工作合力。

關(guān)鍵詞中職 德育 探討

中圖分類號(hào):G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 了解中專生的特點(diǎn),為學(xué)校德育工作把脈

學(xué)生是中職學(xué)校德育工作的主要對(duì)象,相比二十世紀(jì)的中專生、升學(xué)的高中生,有明顯不同的特點(diǎn)。出生于二十世紀(jì)九十年代后的這些中專生的綜合素質(zhì)是比較令人擔(dān)憂的,16歲左右進(jìn)入中專學(xué)校,正處于青春期第二期,是一個(gè)心理發(fā)展正經(jīng)歷“狂風(fēng)暴雨”般劇變的階段,本人覺(jué)得他們的心理特點(diǎn)主要凸顯為以下四個(gè)方面:

學(xué)習(xí)心理煩躁:對(duì)待學(xué)業(yè),由于初中學(xué)習(xí)失敗的心理定勢(shì),從而延續(xù)初中時(shí)代的學(xué)習(xí)無(wú)力或?qū)W習(xí)吃力,導(dǎo)致中專學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)。另外,一些同學(xué)上中專后,理想間歇期特征表現(xiàn)明顯,暫時(shí)沒(méi)有合理的目標(biāo),甚至覺(jué)得受“中專無(wú)用論”的影響,學(xué)習(xí)目的不明確,因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱,而一些同學(xué)則目標(biāo)偏離,例如,熱衷競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部等、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人,導(dǎo)致思想壓力過(guò)大,甚至?xí)r間精力分散,出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)定等狀況,影響自己穩(wěn)定全面的發(fā)展。

人際關(guān)系失調(diào):人際關(guān)系問(wèn)題是中專生最為普遍存在的心理問(wèn)題之一,心理適應(yīng)主要是人際關(guān)系的適應(yīng)。學(xué)生入學(xué)后離開(kāi)熟悉的家庭親朋、老師,來(lái)到陌生的環(huán)境,如果不注重提高自己的溝通技巧,學(xué)習(xí)接納自己接納別人,在人際交往中就容易引起人際沖突、人際疏遠(yuǎn)、印象偏差等問(wèn)題,導(dǎo)致孤獨(dú)、自卑、自我封閉、多疑沖動(dòng)等不良心態(tài)。

自我認(rèn)知模糊:由于學(xué)生在小學(xué)、初中階段的學(xué)校教育比較片面注重學(xué)生的成績(jī),導(dǎo)致學(xué)生過(guò)多的關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、接納、提升,信息科技社會(huì)提供的便利,物質(zhì)生活條件的改善,生理的外貌長(zhǎng)相,這些反而影響學(xué)生對(duì)自己或他人的印象管理,影響學(xué)生對(duì)自己或他人的客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),出現(xiàn)自卑、嫉妒、自負(fù)、偏執(zhí)、退縮等不良心理。

戀愛(ài)心理幼嫩:中專生由于性生理、性心理日趨成熟,對(duì)異性的好奇,對(duì)戀愛(ài)的新鮮感,對(duì)情感滿足、親密關(guān)注的需求,往往友情、愛(ài)情界限不分,容易出現(xiàn)交往不當(dāng)而引起失戀、單相思,因而情緒波動(dòng)起伏,影響生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生心理年齡和生理年齡成長(zhǎng)不同步,閱歷淺,鑒別力不強(qiáng),不論是對(duì)我國(guó)國(guó)情還是港臺(tái)生活和西方生活,都缺乏正確的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn),往往不加分析地把他們看到的港臺(tái)和西方文藝作品中所反映的社會(huì)生活現(xiàn)象與國(guó)內(nèi)的某些現(xiàn)象簡(jiǎn)單地比較引起某種“共鳴”,不知不覺(jué)地接受了西方價(jià)值觀的影響,給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了負(fù)面的影響。

2 了解德育工作環(huán)境,為學(xué)校德育工作量溫

任何一個(gè)青少年的思想成長(zhǎng)都受其生活的社會(huì)環(huán)境所影響。當(dāng)前,存在著不少與我們對(duì)青少年培養(yǎng)目標(biāo)相悖的消極因素。

社會(huì)問(wèn)題:當(dāng)今社會(huì)處在轉(zhuǎn)型期,入世后,在學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理的同時(shí),國(guó)外的一些腐朽思想,生活方式也沖擊著傳統(tǒng)的德育模式,利已主義、享樂(lè)主義、自由主義嚴(yán)重影響著學(xué)生品質(zhì)的形成,對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生負(fù)面影響,社會(huì)的德育氛圍令人擔(dān)憂。

家庭問(wèn)題:在日常生活中,父母的言行和生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生影響很大,有的家長(zhǎng)忙于自身的工作而忽視對(duì)孩子的管教和情感溝通,一味物質(zhì)滿足,父母在經(jīng)濟(jì)上的過(guò)度補(bǔ)償養(yǎng)成孩子隨意花錢、隨心攀比,在手機(jī)消費(fèi)、抽煙喝酒、通宵上網(wǎng)等方面大手大腳,對(duì)孩子的成長(zhǎng)和給學(xué)校的教育增加了相當(dāng)大的困難。

學(xué)校問(wèn)題:不少學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的我說(shuō)你聽(tīng)的“說(shuō)教模式”,沒(méi)有把握中專學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)上沿襲過(guò)去做法,理論滿堂灌、輕實(shí)踐、少創(chuàng)意,學(xué)生接受效果差。在德育隊(duì)伍建設(shè)上,班主任同時(shí)擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),沒(méi)有更多的時(shí)間了解學(xué)生思想狀況;有的沒(méi)有掌握與學(xué)生溝通的技巧,無(wú)法做好細(xì)致的思想政治工作,只能是應(yīng)付日常的制度管理。同時(shí)在學(xué)校德育管理上,尚未形成“齊抓共管”的局面,缺乏必要措施,很難形成教育的合力。

這些因素的綜合作用,使得中專學(xué)生出現(xiàn)幾個(gè)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:理想信念不強(qiáng):現(xiàn)在的中專生,是“高中落選生”,認(rèn)為讀中專是不得已的選擇,讀中專沒(méi)有前途,因而在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò),沒(méi)有追求,圖混日子。更有甚者,有的學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)校當(dāng)作寄管所,還有一些學(xué)生本來(lái)就不想讀,是父母逼著上學(xué)的,這些父母的態(tài)度更影響學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的樹(shù)立,等學(xué)生踏進(jìn)社會(huì)接受現(xiàn)實(shí)的洗禮有所醒悟時(shí),已經(jīng)付出不菲的代價(jià),也給學(xué)校的德育管理帶來(lái)思想混亂。

行為規(guī)范失衡:學(xué)生一方面強(qiáng)調(diào)以自我為中心,行為表現(xiàn)彰顯個(gè)性、隨意,缺乏規(guī)范性、自覺(jué)性,遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)淺薄,言談處事隨心所欲,情緒、行為不善自控,組織紀(jì)律性差,不問(wèn)是非不顧后果,好勝、易沖動(dòng),特別是情緒不好時(shí),容易出現(xiàn)自傷、傷他、甚至破壞公物等沖動(dòng)行為。同時(shí),情緒波動(dòng)性大,情感內(nèi)隱,情緒時(shí)好時(shí)壞,外人難以理解。

3 明確思路,采取對(duì)策,為學(xué)校德育工作裁衣

首先,要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育,把學(xué)生的人身安全作為管理和教育的首要問(wèn)題,考慮到學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)群體,又聚居在校園內(nèi),必須采取一系列的安全教育措施。針對(duì)社會(huì)安全隱患,學(xué)校要把交通安全教育、防火防水教育、法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育納入新生的入學(xué)教育和常規(guī)教育。

其次,要加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。德育管理,需要一支有熱情、有活力的隊(duì)伍,提高他們的責(zé)任和工作藝術(shù)性。尤其要把班主任隊(duì)伍的思想素質(zhì)抓好,要定期舉辦各種各樣的培訓(xùn)班、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流、外出考察學(xué)習(xí)等等,不斷提高學(xué)生管理隊(duì)伍的工作能力和政治素質(zhì)。同時(shí),要進(jìn)一步培養(yǎng)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神,要求做到愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子,以校為家,以崗為榮,各負(fù)其責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,提高自己,完成任務(wù)。要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)工作人員的特點(diǎn)和能力,用人之長(zhǎng)避人所短,讓每個(gè)人在各自崗位上都能成為主角。開(kāi)展談心送經(jīng)驗(yàn)活動(dòng),加深了解和溝通,努力營(yíng)造一個(gè)緊張高效、寬松和諧的工作環(huán)境。

第三:加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)制度的管理,實(shí)施以規(guī)治學(xué)。我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的管理,每天晚上安排老師下班輔導(dǎo),維護(hù)晚自修的課堂秩序,同時(shí)每層教學(xué)樓還安排一名班主任點(diǎn)名和管理評(píng)比,把學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律納入創(chuàng)百分范圍。針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境,發(fā)揮生管員、樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)積極性,齊抓共管。學(xué)校健全了。生管制度,每棟樓房設(shè)樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng),配備一名生管員,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,杜絕學(xué)生夜不歸宿。為了便于學(xué)校了解學(xué)生的行蹤,我校建立周末回家向班主任請(qǐng)假制度,以最大的努力保證學(xué)生的安全。同時(shí),建立星級(jí)宿舍評(píng)比制度,要求學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,學(xué)會(huì)和諧共處,使學(xué)生宿舍達(dá)到衛(wèi)生、整潔、有序,以營(yíng)造良好的生活環(huán)境。

第四:加強(qiáng)學(xué)生第二課堂活動(dòng),寓教育于活動(dòng)之中,讓學(xué)生在施展才華的同時(shí),得到文明的熏陶。針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)和他們興趣專長(zhǎng),大力開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),我們每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié),把學(xué)知識(shí)、學(xué)技能、學(xué)健身溶為一體,豐富學(xué)生課余生活;我們還組織健全各類學(xué)生興趣小組,文學(xué)社、音韻社、心理咨詢協(xié)會(huì)、學(xué)生記者社,計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、漫畫(huà)社、時(shí)政社等各種學(xué)生社團(tuán),活動(dòng)紅紅火火,在德育管理中起到陶冶情操、增加知識(shí)、鍛煉能力、施展才華的獨(dú)特功效。

4 挖掘各種資源,為學(xué)校德育工作結(jié)網(wǎng)

作為學(xué)校,在實(shí)施德育管理過(guò)程中,必須始終做好思想政治工作。鄧小平同志說(shuō):“毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！睂W(xué)校是傳播理想,培育新人的搖籃,必須把德育工作擺在重要地位,克服重智育,輕德育;重升學(xué),輕素質(zhì);重結(jié)果,輕過(guò)程的思想。學(xué)校作為事實(shí)德育工作的主體,要使德育管理收到實(shí)效,應(yīng)該有以下共識(shí):