學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)路徑分析

陸遙宇

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

1 綜合能力的體現(xiàn)

1.1 專業(yè)能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握的專業(yè)能力包括彈唱能力、繪畫(huà)能力、舞蹈編創(chuàng)能力、即興伴奏能力等幾個(gè)方面。幼兒教師的彈唱能力是指一邊演奏、一邊彈唱基礎(chǔ)素質(zhì)，此部分能力要求教師要有扎實(shí)的音樂(lè)感知與表達(dá)能力，可以根據(jù)音域、節(jié)奏、和聲、音頻、音色等改變對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更為豐富的演繹。

繪畫(huà)能力是指感受美與表達(dá)美的能力，作為學(xué)前教育專業(yè)的教師除了自身具備這種能力以外，還需通過(guò)相應(yīng)的方法激發(fā)幼兒擁有這些能力。舞蹈編創(chuàng)能力與即興彈唱能力屬于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中的重要分支，作為學(xué)前教育研究人員與高校必須通過(guò)課程設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與塑造。

1.2 教學(xué)能力

此部分的能力主要體現(xiàn)在教師從事教學(xué)活動(dòng)或是對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成時(shí)展現(xiàn)出的基本能力，這是教師基本能力，直接體現(xiàn)著幼兒教師的課本知識(shí)內(nèi)化與知識(shí)傳達(dá)的基本能力。因此高校在學(xué)前教育課程開(kāi)設(shè)中必須注重給予學(xué)生此方面的能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)置更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)。

1.3 科研能力

科研能力直接關(guān)系著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與教學(xué)水平。尤其是在人才競(jìng)爭(zhēng)方面，此部分的能力直接制約著幼兒教師的職業(yè)發(fā)展。所以學(xué)校應(yīng)輔助學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀、理論資料學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的方式增強(qiáng)其科研能力。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方法

2.1 對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行完善

高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中需要接受大量的教育與培訓(xùn)，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，以期其可以在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中獲得更多的展示與晉升機(jī)會(huì)。高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力包括人文素養(yǎng)、信息技術(shù)能力、教學(xué)能力等，學(xué)前教育專業(yè)的高校學(xué)生必須通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握更多的理論知識(shí)與專業(yè)技能，然后在實(shí)際的工作中發(fā)揮出價(jià)值。對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行完善，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源得到整合，讓學(xué)生獲得更為全面的培養(yǎng)。

學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)、編舞、演奏等是這些工作中的核心支撐。如音樂(lè)方面，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須注重對(duì)音頻、音準(zhǔn)、音色等部分進(jìn)行重視，讓自身的音樂(lè)感知與把握能力得到提升，進(jìn)而可以在后期的幼兒教育工作中發(fā)揮出更強(qiáng)的作用，促進(jìn)幼兒音樂(lè)欣賞與學(xué)習(xí)能力開(kāi)啟與提升。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)

高等教育的目的是讓國(guó)家與社會(huì)的需求得到滿足，同時(shí)也讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中獲得更多的專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校學(xué)生的教育專業(yè)的教學(xué)方式有一個(gè)異常突出的問(wèn)題，就是較為單一，教學(xué)方式流程化特征明顯。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須注重崗位需求的全面了解，適應(yīng)學(xué)前教學(xué)崗位的實(shí)際需求。這些實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在說(shuō)課、評(píng)課訓(xùn)練、設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力等方面。開(kāi)展對(duì)應(yīng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)工作時(shí)，要注意對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行科學(xué)安排，讓學(xué)生得到更為專業(yè)的培養(yǎng)。

2.3 積極營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)科研意識(shí)

科研能力一直是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)能力的基礎(chǔ)，也直接體現(xiàn)了教師的個(gè)人素質(zhì)與能力，擁有較高的學(xué)術(shù)水平可讓學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，同時(shí)可以在實(shí)際工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自己的學(xué)術(shù)造詣解決問(wèn)題。在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科研能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要積極通過(guò)各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科研方面工作的重要性進(jìn)行了解。教師可以采用學(xué)分鼓勵(lì)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，為了讓科研工作獲得更多機(jī)會(huì)開(kāi)展，也可組織更多的創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生的科研創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)?？蒲泄ぷ麟x不開(kāi)理論知識(shí)的輔導(dǎo)與支持，因此科研工作的落實(shí)需要學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)是幼兒教師的主要培養(yǎng)方式，幼兒教師在幼兒心智啟蒙工作中起著重要的作用，而幼兒階段的教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。所以為了讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生獲得更多的知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，必須增加其課程學(xué)習(xí)中的綜合能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。