藝術教育在大學生素質(zhì)教育中的作用

楊紅麗

近年來,人文素質(zhì)教育已被越來越多的有識之士所關注,目前,全方位加強大學生人文素質(zhì)教育已成為高校教育者的共識。藝術素質(zhì)教育作為培養(yǎng)審美素質(zhì)最有力的手段,是人文素質(zhì)教育的重要組成部分,在開展人文素質(zhì)教育工程中,應給予足夠的重視和加強。在相當長的一段時期內(nèi),對人才的培養(yǎng),人們普遍重視專業(yè)教育,強調(diào)專業(yè)知識和技能的灌輸、訓練,而藝術教育作為完善人才素質(zhì)的那部分,其地位從來沒有得到真正的保障。在我們常見的有關培養(yǎng)人才的文件中,能夠?qū)ⅰ暗?、智、休、美、勞”諸方面同時提出的越來越少。而且,高等院校因長期圈于應試教育的教學內(nèi)容和課程休系,藝術教育沒有受到重視而被列于教學日程并形成制度。因此,絕大多數(shù)的青年學生在十幾年的受教育過程中,幾乎沒有系統(tǒng)接受藝術教育的機會。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:“美育不僅能陶冶情操,、提高素養(yǎng),而且助于開發(fā)智力,對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用、”藝術教育是任何其他學科都不能替代的,美育,特別是藝術教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要手段,沒有美育的教育是不完善的教育。

一、藝術教育的意義

人類對古老文明幾乎是通過藝術來認識的,人們通過青銅器和陶器認識了我國的古代文明;通過金字塔認識古埃及的文明;通過巴臺農(nóng)神殿和荷馬史詩認識了古希臘文明;通過佛教認識了古印度的文明。毫不忌諱地說,人類文明程度是通過音樂、繪畫、建筑、舞蹈、戲曲以及文學作品等藝術形式而再現(xiàn)的,并使全世界的人更緊密地聯(lián)系在一起,促進廣義化藝術的交流和進一步發(fā)展開展藝術教育是為了讓后一代的受教育者認識并理解文明的深刻內(nèi)涵。”哈佛大學研究者認為:科學是發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程,藝術過程同樣要發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題,對于大腦的工作來講沒有區(qū)別。形象思維和邏輯思維可以相互彌補、相互促進清華大學實行的“大學生藝術素質(zhì)必備”,其中一個環(huán)節(jié)就是“沒有藝術選修課學分的學生不允許畢業(yè)”的口號提出,藝術對人的教育和培養(yǎng),越來越成為不容忽視的重要內(nèi)容。

二、藝術教育在素質(zhì)教育中的作用

素質(zhì)教育是以提高全民族的基本素質(zhì)為宗旨的教育,是關于如何“做人”的教育。目前,各高校提出全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。這個“素質(zhì)”應包括政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和專業(yè)業(yè)務素質(zhì)等等、藝術教育就猶如一把“鑰匙”,開啟、培養(yǎng)和提高各方面素質(zhì)之門,從而促進大學生人格扭力的完善和個面素質(zhì)的提高。高校藝術教育是美育的主要內(nèi)容,它通過對大學生進行藝術的培養(yǎng)和熏陶,使之掌握人類的藝術審美經(jīng)驗,受到美的感染,具備良好的審美素質(zhì),從而達到身心全面和諧地發(fā)展。它的作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面:

(一)開展藝術教育活動,可以提高大學生的政治思想道德素質(zhì)

在大學生培養(yǎng)過程中,思想品德素質(zhì)具有決定的意義。思想性是進行藝術教育的靈魂。一部好的藝術作品往往對人的情感是有激勵作用的,這已是不爭的事實,抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝等各個時刻的革命歌曲;活報劇、話劇、歌劇等對推動中國革命斗爭發(fā)揮了很大的作用。各高校以各種文藝活動,配合黨的中心任務、宣傳黨的政策、樹立英雄榜樣,極大地教育了廣大學生。生動形象的文藝活動,給學生以活生生的思想品德教育,增強了對祖國的責任感,堅定了對黨和社會主義的信念,從而要樹立正確的人生現(xiàn),世界觀和價值觀。藝術教育寓有強大的德育功能。在大學生成才的諸多因素中,思想品德素質(zhì)具有決定性意義,而藝術教育的靈魂是思想性,藝術教育還具有形象性和愉悅性,好的藝術作品往往對人起了激勵作用。

(二)開展藝術教育活動,可以提高大學生的文化素質(zhì)

藝術教育是文化素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一,也是實施文化素質(zhì)教育的重要途徑。文化素質(zhì)教育的內(nèi)容包括文學、歷史、哲學、藝術。從教育目標來看,政治、歷史知識能培養(yǎng)學生的社會責任感,明確社會發(fā)展的方向;哲學使人思維深刻;文學藝術能培養(yǎng)深刻的人文精神,豐富的想象力創(chuàng)造力,提高表達能力。文化素質(zhì)對人才其他素質(zhì)的形成具有很強的滲透力和影響力。通過藝術活動這種大學生喜聞樂見的和最易接受的方式,從情感、意志、品質(zhì)、作風上陶冶大學生情操,凈化大學生的心靈。

(三)開展藝術教育活動,可以提高大學生心理健康水平

健康素質(zhì)主要包括強健的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。藝術教育能陶冶人的性情,凈化人的心靈,娛樂人的身心,使學生消除疲勞、煥發(fā)精神,增進健康,促進學習。長期參加藝術活動有提高大學生的審美能力,鑒賞水平,并增進人際交往,促進形成和諧的人際關系。藝術團的學生很少進行心理輔導,因為他們受到藝術的熏陶,形成豁達開朗的性格,比較容易調(diào)試自己的心理狀態(tài)。選擇藝術活動是調(diào)節(jié)情緒的“良藥”,有利于塑造健康的人格。藝術教育最大的特點是非功利性,高校藝術教育的根本目的在于提升人的精神境界,塑造健康的人格。藝術教育通過對人類命運的關懷、對存在價值的不斷探索和對于生命意義的最高闡釋來引導人突破自身局限,優(yōu)化自身的情感生活、文化素養(yǎng)、價值取向、精神生活等,從而有利于健康人格的塑造。

(四)開展藝術教育活動,可以推動專業(yè)業(yè)務素質(zhì)的提高

高雅優(yōu)美的音樂能幫助大學生開啟智能。無論是專業(yè)知識、專業(yè)技能都只能存在于一定的社會文化環(huán)境中,是以文化素質(zhì)為基礎的。要改變我國高等專業(yè)設置不盡合理、口徑偏窄的弊端,除了必須進行專業(yè)調(diào)整和合并之外,還必須通過文化素質(zhì)來突破學科之間的界線,溝通不同學科專業(yè)的聯(lián)系,拓展和加深教育,使學生獲得更加綜合的學科知識,并通過藝術教育的實踐活動不斷完善個性,發(fā)展學術文化興趣,提高實踐能力,學會解決復雜問題,增強創(chuàng)新能力和社會適應性。有利于大學生創(chuàng)造力的發(fā)展。藝術教育為培養(yǎng)創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。審美、藝術是個性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動,藝術家的生命就在于他的獨創(chuàng)性,而藝術欣賞也要求接受者進行個性化的再創(chuàng)造,前文提到的審美能力就是一種創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同,它是偏于感性的、綜合性的,往往在瞬間發(fā)生;它是一種詩化的哲思,是一種頓悟,是在生動的知覺形象中把握世界的真諦。就象郭沫若同志曾經(jīng)要求科學家“既異想天開,又實事求是”,“不要把幻想讓詩人獨占了”,因為“有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛,才能發(fā)展科學”。

(五)有利于提高大學生的審美能力

審美能力是指在審美活動中發(fā)現(xiàn)、感受、判斷、評價和欣賞美的能力。面對同一審美對象,由于審美能力不同,人們獲得的審美感受也不同。目前,對大學生審美能力的培養(yǎng)還僅僅停留在欣賞水平上是不夠的,還應重視他們的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種審美創(chuàng)造并不只是指專業(yè)的藝術創(chuàng)造,而是有著廣泛的內(nèi)涵,像個人的穿著、寢室的布置、良好的人際關系等等,而審美創(chuàng)造活動能使大學生達到自我教育的效果。

進入九十年代,成群的小、中、大學生都成了“追星一族?！遍_始人們試圖扭轉(zhuǎn)這種局面,但有的青年學生問“我們不追星追啥?”這給教育工作者揭示了一個重要的話題,文化藝術對青年一代的影響是多么的深刻。當代大學生是21世紀的主力軍,將肩負起振興中華民族的歷史使命。鑒于當代大學生在文化素質(zhì)上的某些不足,國家教育主管部門明確提出要“給在校大學生補上藝術教育課!”。1998年,國務院副總理李嵐清同志與部分音樂家座談,提倡在高等院校補上交響音樂課,這關系到人才綜合素質(zhì)的改善,是涉及到教育思想和觀念的根本問題。

三、藝術教育中應把握的幾個環(huán)節(jié)

(一)轉(zhuǎn)變藝術教育觀念,提高藝術師資水平

大學生的素質(zhì)教育,切人點在藝術教育,要在師生中轉(zhuǎn)變藝術教育的觀念,在高校教育活動中占有重要的地位,并融合和滲透到高校教學活動中。對于從事藝術教育的教師更應該提高自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。從事藝術教育的教師要將培養(yǎng)跨世紀人才的責任擔當起來,不僅要學習較高水平的專業(yè)教學技能,而且要非常明確藝術教育的宗旨和功能。自覺地以人類一切優(yōu)秀的藝術成果對學生的人生施加積極的影響,以利于學生逐步養(yǎng)成堅定的人文精神,進而構建起與社會發(fā)展方向相一致的價值觀的堅實基礎。

(二)創(chuàng)建良好的藝術教育環(huán)境

對學生進行藝術教育,首先大學校園里要有藝術環(huán)境、藝術氛圍,讓學生在校園里處處感受到藝術美。一九九七年廣東省頒發(fā)的《關于我省高校優(yōu)化育人環(huán)境的若干意見》中提到,高校領導要統(tǒng)一規(guī)劃,部署校園環(huán)境,創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境,提高校園文明水平。華南建設學院連年被評為“廣州地區(qū)花園式單位”,做到“園中有院,院中有園”,雕塑、亭臺,假山、壁畫……都是藝術品,對學生起潛移默化的作用。這一藝術化的育人環(huán)境,既是素質(zhì)教育的外部條件,也是素質(zhì)教育的內(nèi)在因素,藝術化的校園環(huán)境建設,是開展藝術教育的必要前提。

(三)開展豐富多彩的校園文化藝術活動

藝術活動是實施素質(zhì)教育的一種載體和有效途徑。各類藝術活動對跨世紀人才的成長有著積極的影響。要將豐富的思想寓于各種具體活動之中。大學生思維敏捷、視野開闊、求知欲強,校團委、學生會、學生社團、學生藝術團等要組織豐富多彩的校園文化藝術活動,使藝術的教學與活動相結合,互相補充促進,并在藝術活動實踐中體驗。如可通過開展班際歌詠比賽,培養(yǎng)同學們的整體意識、凝聚力和向心力。

由此可見,藝術教育可以作為全面實施大學生素質(zhì)教育的切人點,它將對大學生綜合素質(zhì)提高產(chǎn)生巨大滲透作用和影響力,它將架起社會科學和自然科學的橋梁、對社會起到巨大的推動作用。