“換”個孩子換種體驗

李加臣

我的一個同事參與過一項交換兒女的活動。

他將上小學(xué)的女兒與在某電視臺工作的一對夫婦的兒子換養(yǎng)了兩周，結(jié)果女兒發(fā)生了很大變化。面對一個新家，面對陌生的新“父母”，一向當(dāng)慣小公主的女兒變了，她開始注意自己的言行舉止，試著考慮新父母的感受，平時也盡量幫新父母做些家務(wù)事。兩周結(jié)束，女兒回到家，跟換了一個人似的，變得比原來懂事，能夠理解別人，為他人著想了。

這是一種體驗式家庭教育方法。體驗式家教是家長們創(chuàng)造條件有針對性地讓孩子去體驗和經(jīng)歷一些事情，引導(dǎo)他們在對生活的體驗和感受中糾正錯誤看法，得出正確結(jié)論。這種教育方式強調(diào)啟發(fā)自覺，道理和結(jié)論由孩子自己得出，一旦成功，給孩子的印象往往要比師長的教誨，書本中的道理來得更加深刻，對他們的影響和觸動也更大。

愛人的同事王老師的孩子小博厭學(xué)情緒嚴(yán)重。王老師反復(fù)勸說，磨破了嘴，就是不見效果，說急了，他還要頂上兩句：“不上學(xué)，我到新疆大姨那摘棉花，行了吧?”王老師最后狠下心，真的讓小博去新疆大姐那里摘棉花。小博開始還興致勃勃地摘著，第三天便累得受不了了，打電話說要回北京上學(xué)。小博通過摘棉花，體驗到了什么是勞動，還切實感受到，學(xué)習(xí)的辛苦相對于體力勞動實在是小兒科。于是，他的觀念改變過來了，從此絕口不提退學(xué)。

體驗式家教的方法很多，其作用也不僅僅在于糾正孩子的不良觀念與習(xí)慣。事實上，更多的是未雨綢繆，通過讓孩子適度提前體驗生活，幫助他們豐富閱歷，提高素質(zhì)，以便將來能夠更好地融入社會，適應(yīng)社會。比如，在美國，每年的4月22日是“帶孩子上班日”。這一天，父母可以帶年滿6歲至16歲的孩子去上班。目的是通過讓孩子體驗工作，更加理解父母的職業(yè)，同時也熟悉一下職場，為長大后自主選擇所要從事的職業(yè)，適應(yīng)職場、適應(yīng)工作做準(zhǔn)備。

在我國，采用體驗式家教的家長也很多。著名實業(yè)家李嘉誠在兩個兒子還只十幾歲時，便讓他們旁聽一些重要會議，目的就是要他們盡早熟悉企業(yè)決策過程和技巧，以便將來能夠更好地進(jìn)入企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域。香港女作家梁鳳儀小時候，父親經(jīng)常帶她出入各種社交場合，就是為了幫助她學(xué)會交往，感受到社交所帶來的快樂。

前些天看到一名大學(xué)生寫的文章。他小時候，父親經(jīng)常帶他騎自行車旅游，有時，騎車要走出幾百公里。他說，父親通過這種方式，鍛煉了他的體魄，更重要的是，讓他認(rèn)識到，只要堅持，再遠(yuǎn)的目的地都能到達(dá)，這種成功的體驗讓他無論是學(xué)習(xí)還是做事，都變得非常自信。最后，他以全省前五名的成績考入北京某重點大學(xué)。

生活是無言的導(dǎo)師，作為家長，我們應(yīng)該學(xué)會聘請這個導(dǎo)師，讓孩子走進(jìn)生活，感受和體驗生活，從生活中得出正確的認(rèn)識，正確的結(jié)論，采取正確的行動，幫助他們更好地成長。

(責(zé)編趙靜)