“德育協(xié)作小隊”的實踐與探索

李兆文　王浩龍

為有效貫徹“德育為核心”的教育理念，滿足學生的發(fā)展需要和提高學生的綜合素質(zhì)，學校充分發(fā)揮教師的團隊作用，努力構(gòu)建以班級為基點的 “德育協(xié)作小隊研究”模式,創(chuàng)新德育途徑，確保德育工作落到實處，富有實效。

所謂“德育協(xié)作小隊”，即學校為每個班級配備一名正班主任，正班主任自主聘請本班中的其他任課教師作為副班主任，正副班主任所形成的合作小隊共同參與班級管理，并實行學?？己苏⒏卑嘀魅魏驼嘀魅慰己烁卑嘀魅蔚碾p重交叉考核方式的一種班級管理模式。它改變了以往德育工作僅僅依靠一名班主任的現(xiàn)狀，建立起一支全員參與的德育隊伍，讓所有教師都承擔起學生的思想道德教育任務(wù)，真正落實“全員德育”。

班主任自主聘請副班主任時，要充分考慮教師新老搭配、男女搭配、不同個性搭配等問題。正副班主任團結(jié)協(xié)作，各司其職，更好地做到班級管理有計劃、有安排、有措施、有創(chuàng)新、有記錄、有考核，將德育貫穿到各項教育活動中，對學生的學習、紀律、儀表、兩操、課間活動、安全、衛(wèi)生等方面行為習慣的養(yǎng)成進行全程跟蹤，使德育工作扎扎實實地落實到每一天，落實到每一個細節(jié)之中。學校對正、副班主任的德育任務(wù)和職責制定了細則、步驟和規(guī)范，使之具有可操作性。副班主任的參與加大了班級管理力度，調(diào)動了教師的積極性，增強了責任感和主體意識，師生間的交往更加全面深入?！暗掠齾f(xié)作小隊”每周舉行一次研討會，及時交流，集體為學生會診，開出相應(yīng)“處方”，集體決策，集體行動。正班主任對副班主任參與班級常規(guī)管理情況進行考核，學校對正班主任和副班主任同時進行考核，由當天的護導行政和“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”對各班進行監(jiān)督和管理，實行日日考核，天天公布，月考核直接與月考核獎、學期考核獎和年終獎掛鉤，并設(shè)立“優(yōu)秀團隊獎”。正副班主任可以根據(jù)當天常規(guī)考核表上的反饋，對班級進行動態(tài)管理，極大地優(yōu)化了學校管理工作流程，從而提高工作的質(zhì)量和效率。

實踐證明，“德育協(xié)作小隊”模式效果很好，學生良好習慣的養(yǎng)成得到了很好地貫徹和落實，如升國旗時學生精神更加飽滿了，午餐倒飯的同學越來越少了，追逐打鬧的學生規(guī)矩了很多，嘩嘩洗手和不關(guān)水龍頭的現(xiàn)象沒有了。它不僅優(yōu)化了教師群體，提高了德育的實效，而且大大提高了學生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：南京市瑯琊路小學明發(fā)濱江分校）

責任編輯謝光靈