轉(zhuǎn)化后進生案例分析

耿天鳳　付立艷

班主任的核心工作是德育工作，而德育工作中最難解決的問題是轉(zhuǎn)化后進生。轉(zhuǎn)化后進生是教師肩負的重大而艱巨的任務，更是班主任義不容辭的責任。下面結(jié)合一個比較典型的案例談談我在工作中是如何轉(zhuǎn)化后進生的。

背景材料：

剛接七年一班時，學生張某成了我工作中的一個大難題。他對學習沒有一點興趣，一上課就無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，而且不服班干部管理，經(jīng)常頂撞老師；一下課他就追逐打鬧、尋釁滋事。遲到、曠課對他來說是家常便飯，還經(jīng)常去網(wǎng)吧包宿，每天一副玩世不恭的樣子。任課老師們對他都深感頭痛，認為他無藥可救了。

實施過程：

第一階段：

一開始，我多次找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，爭取做一個同學、老師都喜歡的孩子。他開始是滿口答應，但事后又一如既往，毫無長進。這樣反復幾次后，我的心也涼了一半。但又覺得身為班主任，不能輕易放棄一個學生，所以決定面對現(xiàn)實，采取一切方法轉(zhuǎn)化他。

于是我再次找他談話。談話時，我輕聲問他：“你可以不為老師著想，但你應該為你的父母想想呀，不能讓你父母失望呀！”他的回答卻讓我為之一震：“他們已經(jīng)讓我失望了?！边@時，他眼中泛起了淚花?？吹剿麄牡臉幼?，我心里也不好受，同時又有些疑惑：究竟發(fā)生了什么事，父母讓他如此失望呢？但是我沒有繼續(xù)問下去，而是結(jié)束了此次談話。

事后，我馬上找來其他同學了解情況，這才知道他沒有母親，屬于單親家庭的孩子。為了對他和他的家庭有更深入的了解，我決定到他家去家訪，詳細了解他的情況，然后再找對策。到了他家，接待我的是他奶奶，奶奶的介紹又讓我大吃一驚：原來，他的母親幾年前就離家出走，至今杳無音信；他父親為了生計，外出打工，對他不管不問?，F(xiàn)家中只有他和七十多歲的奶奶相依為命。他小小年紀正需父母疼愛之時卻無人管教，所以內(nèi)心充滿了怨恨，也使得他的心理有些畸形發(fā)展。家訪后，我和其他任課教師對他的情況進行了分析：這位同學的本質(zhì)是好的，他只是以這種行為來表示對家庭的不滿，對未來失去了信心。如果多加引導和關(guān)愛，他還是能夠改掉身上的不良習氣，做一個好孩子的。

第二階段：

在以后的接觸過程中，我通過觀察發(fā)現(xiàn)他擅長體育，籃球打得很好。我就利用空閑時間陪他練投籃，還鼓勵其他學生和他打籃球，并讓他組織成立了我們班級的籃球隊。每次學校舉行籃球比賽，他帶領(lǐng)的隊伍都能為班級爭得榮譽。他還代表學校出去打比賽，為學校爭得了榮譽。為此，校長表揚了他，我也不失時機地在班會課上夸獎他，使他在學生中重新樹立了威信，找回了自信。許多學生也因此而改變了對他的看法。

第三階段：

后來，讓我又設法聯(lián)系上他父親，并在他沒有外出時進行了家訪。那一次，我和他父親進行了深入的交談，我對他父親說：家庭對孩子負有直接的教育責任。父母的一言一行對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。父母的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想水平、文化修養(yǎng)乃至生活習慣，都或多或少地反映在孩子身上。孩子從家長那里不僅聽其言，而且觀其行。子女的行為習慣、學習態(tài)度、學習成績等無不與家長有著密切關(guān)系。通過家訪，他父親認識到事態(tài)的嚴重性，表示要配合學校加強對孩子的教育，并承諾要使孩子感受到正常家庭的溫暖。

第四階段：

為了提高他的學習成績，我特意交待其他任課教師要對他特殊照顧，上課時要盡量提問他，想方設法鼓勵他，讓他感受到教師的關(guān)愛。在班級，我還動員學習成績好的學生多幫助他。這樣，在大家的幫助和他自己的努力下，他改變了很多：不但上課遵守紀律，成績也有了很大的提高。后來，有一次在和我談話時，他說：“老師，你和其他老師、同學這樣幫助我，我父親又這么關(guān)心我，如果我再不努力，對得起大家嗎？”聽到這里，我笑著說：“你懂事了，進步了。老師為你高興?！?/p>

案例反思：

這個成功的轉(zhuǎn)化后進生的案例給我以深刻的啟發(fā)。筆者認為，轉(zhuǎn)化學生要做到以下兩點：

1．以生為本，傾注師愛。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要了解學生，與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣才會贏得學生的心。我們的教育過程也不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對于張某這樣特殊的后進生，教師就要放下架子主動親近他，敞開心扉，與他朋友，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”。用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他的轉(zhuǎn)變。

2．加強溝通，全面了解。教師要經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系，全面了解孩子心理問題形成的原因，從而對癥下藥。要及時了解和反饋學生在家、在校情況，掌握他們學習和思想動態(tài)。出現(xiàn)問題后，在第一時間內(nèi)和家長商量解決問題的方法，與家長一起幫助學生糾正一些不良的習慣和行為。張某的情況比較特殊，主要是缺少自信心，缺乏家庭溫暖，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理，對前途失去信心。因此，我努力挖掘他身上的閃光點，并以此為突破口，搭建師生心靈相通的橋梁。與他交朋友，喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，努力學習，與同學一起進步。

（責任編輯 李 婧）