巧記字母音與形

常瑞虹

傳統(tǒng)字母教學(xué)較單一、古板，如在教學(xué)中不考慮融入一些生動(dòng)、活撥、新鮮的內(nèi)容，將會(huì)使拼音教學(xué)活動(dòng)顯得更加枯燥、乏味。那么，怎樣幫助小學(xué)生快速、準(zhǔn)確、輕松記憶字母的音與形呢？我在教學(xué)字母音與形中，嘗試運(yùn)用以下幾種簡(jiǎn)便易行的方法：

一、借助文中插圖

拼音課，每個(gè)字母旁都配有一幅精美圖畫。圖在這兒的作用不可低估，也不容忽視，可以借機(jī)利用觀察圖來揭示孩子們的“發(fā)現(xiàn)”。“小哥哥，小姐姐坐在小椅子上喝水，小椅子的形狀就像聲母h”，喝水的“喝”可以讓我們記住“h”的讀音，又如身穿刺衣的小刺猬好似字母“c”， 小刺猬的“刺”與“c”讀音很像等等。這樣充分利用文中插圖不但教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察看懂圖意，而且輕松記憶所學(xué)字母的音與形，同時(shí)還讓孩子們從中品嘗到收獲成功的愉悅。

二、發(fā)揮想象識(shí)記

想象是開啟智慧殿堂的鑰匙。學(xué)習(xí)中，應(yīng)不斷啟發(fā)小朋友展開豐富想象，充分挖掘他們的創(chuàng)造潛能。在教師的一再激勵(lì)下，“還能用什么好辦法記住這些字母？”孩子們思維活躍迸發(fā)出了五彩的小火花：“我可以從自己的字母卡片中找到它。”“我能用小棍拼出字母?！薄拔夷軓臅系囊恍┢匆糁姓业剿?。”“我要寫在本子上記住它?！薄斑€可以編兒歌來幫助我們記住這些字母?！痹诰唧w記憶一些字母時(shí)，他們的想象是極其豐富的：“o”像我們玩兒的乒乓球”、“我爺爺釣魚用的小魚鉤像聲母j”……在這樣充滿想象的意境中，在這樣輕松愉快的氛圍中，一個(gè)個(gè)枯燥的字母頓時(shí)變得活靈活現(xiàn)，學(xué)生也學(xué)的意趣盎然。

三、巧編兒歌記憶

通俗易懂、朗朗上口的兒歌，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，是最受歡迎的。因此，可巧用編兒歌形式幫助學(xué)生記憶字母音與形?！靶⌒▲B窩，u u u”“小魚吐泡，ǖǖǖ”，可在此基礎(chǔ)上讓小朋友自編兒歌，“蠶兒吐絲S S S”“蝴蝶逗雞j j j”“一支粉筆l l l”“一個(gè)板凳，一把椅子，是n和h ”……這樣既幫助學(xué)生記憶，又訓(xùn)練了思維，還發(fā)展了語言能力。

四、辨別形近字形

很多聲母在字形上極為相似，如果稍微不注意就會(huì)不小心寫錯(cuò)，再加上有的聲母與單韻母也有形近的，這就要求小朋友學(xué)會(huì)認(rèn)其形、辨其音，仔細(xì)來區(qū)分它們。如：區(qū)別形近聲母：n—m , b—d , p—q , t—f, i—j, n—h,q--g ,先要求會(huì)讀這些字母，然后想一想怎樣區(qū)別它們，并進(jìn)行同桌間相互交流，接著談?wù)勛约阂貏e提醒其他小朋友該注意些什么？（想說哪一組都行）最后可根據(jù)字母音、形來創(chuàng)編一些順口溜。課上鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提倡七嘴八舌，允許標(biāo)新立異，學(xué)生邊動(dòng)腦邊動(dòng)口，才能夠有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所獲。

五、注重游戲互動(dòng)

課中可進(jìn)行一些輕松有趣、簡(jiǎn)單易行的課間小游戲，既緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，又能使所獲知識(shí)通過游戲得到進(jìn)一步鞏固、加深。通過“開火車”“我是小老師”及各種小競(jìng)賽讓課堂活躍起來。如：“我的耳朵靈，我的手兒快”游戲中，教師發(fā)字母音，小朋友快速在字母卡中找到相應(yīng)字母，大聲讀出來；也可以說一個(gè)音節(jié)，讓小朋友迅速拼組成相同音節(jié)，并讀出來。同桌間也可進(jìn)行，其中一個(gè)小朋友任意拿出一個(gè)字母或一個(gè)音節(jié)讓另一個(gè)小朋友來認(rèn)讀。每節(jié)課教師要善用“新招”，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，滿足學(xué)生的參與欲望，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，使得拼音教學(xué)變得輕松而有趣。

六、強(qiáng)化實(shí)踐整合

玩是孩子的天性，在玩中同樣可以享受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此可布置讓小朋友課后自制一些字母卡片，并將卡片上的字母讀給家中的爸爸、媽媽聽，以此不斷加深對(duì)字母音、形的深化記憶。在這“寫寫——剪剪——讀讀”的學(xué)習(xí)過程中，既增加了孩子們的學(xué)習(xí)自信心，也使得一些不正確的讀音，在爸爸、媽媽的幫助下得以及時(shí)糾正。

總之，教師要善用有利因素，巧用多種形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓原本枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來。